教师 学生都有 人教版五年级上册语文全册基于标准的教学设计 第五单元.doc

第五单元 遨游汉字王国有趣的汉字教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元课 时：四课时目标确定的依据1.课程标准相关要求小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。2.教材分析“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。活动建议有：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、学情分析本班学生在综合活动中积极活跃，已经掌握了许多汉字，但是对汉字的来历、汉字的构字规律还很陌生，通过这次活动，进一步了解汉字的特点，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。学习目标 1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、通过综合性学习，学会制订活动计划，策划并开展简单的小组活动，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 5、认识10个生字。评价任务1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2. 搜集资料，开展活动，交流学习，体会汉字的神奇有趣，初步了解汉字的起源和演变，培养对祖国语言文字的热爱。3、把搜集的资料进行整理，制作成手抄报或者小报，进行展示。4、认识10个生字。第一课时学习目标：1、 浏览本组课文，明确活动内容。2、 根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。3、 小组商量制定活动计划，叙写活动计划。评价任务：1、 浏览课文，明确任务。2、 组成学习小组。3、 制定活动计划。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一引入新课活动一导入：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。明确活动任务（评价目标一）活动二浏览本组课文，了解综合性学习的内容，熟悉本单元的两个板块。环节二明确任务活动一阅读第一板块活动建议，明确活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。（完成目标一）环节三分成小组分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。组成学习小组（评价目标二）环节四制定计划活动一制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容： （1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日制定活动计划（评价目标三）活动二各小组交流计划，并张贴在教室里。附：板书设计遨游汉字王国有趣的汉字我爱你，汉字教后反思：第二课时学习目标1、通过猜字谜、讲谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点，感受汉字的神奇有趣。2、学会搜集整理资料。评价任务1、 猜字谜，了解猜字谜的方法，知道字谜的种类，编写简单的字谜。2、 交流谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点。3、 制作手抄报。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一引入新课猜字谜活动一猜教材中列出的字谜,复习猜字谜的方法。小组同学间相互猜字谜。学生学会猜字谜，了解到猜字谜的方法，会编写简单的字谜。（评价目标一）活动二 小组交流： 在小组内互相猜猜各自搜集的字谜活动三全班交流：字谜擂台。1、字谜擂台第一关：必答题。比赛规则：每个小组派四名队员，给其余几组各出两道题，猜对一题加一分。注意：要求猜到的同学一定说说你是怎么猜的，注重思考的过程，老师适时鼓励正确的思考方法。2、第二关：抢答赛。比赛规则：每组派一名代表，给其余几组同学出题，先举手的先答，错的不扣分，答对的加一分。答不出来的，出题组加一分。老师附加（抢答题）文字谜：古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。 文字谜：高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。文字谜：有日天无云，有水水不浑，有人真漂亮，有目看得清。动作谜。“从”“看” 3、第三关：编字谜。难度增加，比赛规则：大屏幕上有10个字，请每组选择其中一个，给它编个谜面，可以采用多种方法，有创意的组加一分。别的组选过了的字就不能重复选。分数低的组先选。（秋掰思图泪组春胡岁也）鼓励得分数最多的小组。（完成目标一）环节二谐音乐园活动一读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 通过交流，学生认识到汉字谐音的特点，感受到汉字的神奇有趣。（评价目标二）活动二猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙B石头蛋腌咸菜C隔着窗户吹喇叭D关公打喷嚏活动三学生出题，交流搜集到的谐音歇后语活动四精明的商店老板巧用谐音取店名，招来了许多生意。图片欣赏。店名：天藏地酒 美食美客 挑衫拣饰 甲情甲意 从这些谐音中，你有什么感受呢？活动五阅读材料中的谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：学生讲一讲搜集的其他谐音古诗、笑话等。环节三拓展延伸，总结收获活动一把搜集的资料整理一下，做成手抄报，放在班级书架上,大家共同分享知识的乐趣。（字谜大冲撞、谐音乐园）（完成目标二）附：板书设计有趣的汉字字谜擂台谐音乐园教后反思：第三课时仓颉造字学习目标1通过阅读课文，了解结绳记事，物语，造字的开始，了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。 2、能用简练的语言复述故事，锻炼口语表达能力。 3、通过搜集资料、与同学交流，了解汉字起源的其他传说，学会搜集与整理资料，学会与人合作。4、通过自学，互学，认识10个生字。评价任务1、通过阅读课文，了解结绳记事、物语、造字的开始，了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。2、复述故事。3、搜集整理资料。4、认读生字词。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发兴趣导入新课活动一谈话导入，播放仓颉造字录像。学生通过阅读材料，了解了汉字的起源。（评价目标一）活动二介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。环节二阅读仓颉造字阅读仓颉造字（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）（2）读了短文，你有哪些感想？（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？（完成目标一）活动二讲一讲仓颉造字的故事。（完成目标二）复述故事（评价目标二）环节三拓展阅读活动一关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？以小组为单位介绍。全班交流（完成目标三） 学生把搜集来的资料与同学交流，锻炼口语能力。（评价目标三）环节四认读生字活动一学生自学生字。认读、书写生字、词语。（评价目标四）活动二指名读，齐读，交流易错的生字，交流不理解的词语。活动三老师范写易错字，指导学生书写。（完成目标四）附：板书设计 仓颉造字结绳记事 物语 仓颉造字教后反思：第四课时册典删的来历学习目标1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，熟读课文，了解册典删的来历。2、通过查阅书籍、上网搜集等方式搜集到其他汉字的来历，体会汉字的神奇有趣。3、通过综合性学习，学会搜集资料，学会与人合作，提高语文实践能力。评价任务1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。2、交流搜集到的一些汉字的来历的资料。3、搜集整理资料。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一默写歇后语；交流编写的字谜。读懂文章，了解册典删的来历 （评价目标一） 活动二回顾汉字的起源。环节二阅读资料活动一自由朗读课文，读通句子，读懂课文。明白册典删的来历。活动二小组交流，讲一讲册典删的来历。活动三全班交流：在黑板上写一写这三个字。（完成目标一）环节三交流搜集的汉字的来历活动一小组交流搜集的汉字的来历的资料。交流搜集的汉字，了解更多汉字的演变，感受汉字的神奇有趣（评价目标二）活动二小组汇报，在黑板上演示搜集的汉字的来历。（完成目标二）环节四总结延伸活动一课下继续搜集一些汉字的来历，整理成手抄报。（完成目标三）学生学会搜集整理资料。（评价目标三）活动二交流活动进程。附：板书设计册典删的来历册 典 删教后反思：我爱你，汉字教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元课 时：六课时目标确定的依据1.课程标准相关要求小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。2.教材分析我爱你，汉字是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习遨游汉字王国中的第二个板块。这一板块涉及面广，教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。很适合引导学生开展自主、合作的探究学习方式进行教学活动。3、学情分析 通过第一板块的学习，学生已对汉字有一定的了解，研究汉字的兴趣增强，在第二板块中，将继续研究汉字的历史。并且，学生有一定的书法基础，对欣赏书法作品有一定的帮助。目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。学习目标1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，了解汉字的演变。2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。6、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。第一课时学习目标：1、 浏览本组课文，明确活动内容。2、 根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。3、小组商量制定活动计划，叙写活动计划。评价任务：1、 浏览课文，明确任务。2、 组成学习小组。3、制定活动计划。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣谈话导入新课活动一导入：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。激起学习兴趣环节二浏览材料明确任务活动一认真阅读“阅读材料17”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？选择活动内容。（评价目标一）活动二阅读第一板块活动建议，围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）（完成目标一）环节三分成小组分组：自由组合成合作小组。每组4-6人，选出小组负责人。组成学习小组（评价目标二）环节四制定计划活动一学生分组讨论活动计划制定活动计划（评价目标三）活动二各小组交流计划，并张贴在教室里。附：板书设计我爱你，汉字活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等教后反思：第二课时 甲骨文的发现汉字的演变学习目标1、通过阅读甲骨文的发现、汉字的演变，交流课外搜集的资料，了解汉字的历史，感受汉字的博大精深。2、学会搜集整理资料。3、学会14个生字，评价任务1、 讲述甲骨文的发现，汉字的演变，加深对汉字的历史的认识。2、 搜集整理资料。3、 制作手抄报。4、 学会14个生字。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课学习生字活动一教师引导：汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。这节课我，们就继续来了解汉字的历史。学生了解了甲骨文的发现，汉字的演变。（评价目标四）活动二自学、互学生字。教师指导。（完成目标四）环节二阅读甲骨文的发现、汉字的演变。活动一1、阅读思考：甲骨文是怎样发现的？汉字的演变经历了几个阶段，每一种字体有什么特点？2、小组交流3、集体汇报活动二写一写表格中的汉字，感受不同字体的特点。环节三交流资料活动一分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的。学生分享资料，交流汉字的历史。（评价目标一）活动二班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。（完成目标一）环节三总结收获活动一把搜集的资料整理一下，做成手抄报，放在班级书架上,大家共同分享知识的乐趣。（完成目标二）学会搜集整理资料。（评价目标二）附：板书设计汉字的历史甲骨文的发现 王懿荣汉字的演变 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 草书教后反思：第三课时错别字的危害学习目标1通过阅读一字毁千军、街头错别字，了解错别字的危害。 2、走上街头调查错别字，会写简单的调查报告。 3、学会搜集与整理资料，学会与人合作。评价任务1通过阅读一点值万金、街头错别字，了解错别字的危害。 2、走上街头调查错别字，会写简单的调查报告。 3、学会搜集与整理资料，学会与人合作。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课阅读材料活动一谈话导入。学生通过阅读材料，认识到写错字的危害。（评价目标一）活动二阅读一点值万金街头错别字，交流感受。（完成目标一）环节二交流街头错别字活动一小组内交流搜集到的街头错别字，给错别字分类。活动二小组汇报，全班交流。（完成目标二）学生交流搜集到的街头错别字。（评价目标二）环节三写建议书或写简单的调查报告活动一交流建议书和调查报告的写法 学生学会写简单的调查报告。（评价目标二）活动二小组合作完成建议书或调查报告。（完成目标二）环节四展示成果布置作业活动一学生展示建议书和调查报告。继续搜集错别字（评价目标三）活动二查找作业中的错别字，认识错别字的危害。课下继续搜集错别字，防止错别字的出现。（完成目标二）附：板书设计错别字的危害一点值万金 街头错别字教后反思：第四课时书法作品欣赏学习目标1、通过阅读赞汉字，了解汉字形体的特点。2、通过查阅书籍、上网搜集等方式搜集到一些书法作品，进行书法展览，初步学会赏析书法作品。3、通过综合性学习，学会搜集资料，学会与人合作，提高语文实践能力。评价任务1、读背赞汉字。2、初步了解王羲之、柳公权等书法大家的作品特点，学会赏析书法作品。3、搜集整理资料。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一阅读赞汉字活动一自读、齐读赞汉字。交流感悟。（完成目标一）背默赞汉字。 （评价目标一）环节二赏析书法作品活动一赏析王羲之的兰亭序，柳公权的玄秘塔碑。初步了解王羲之、柳公权等书法大家的作品特点，学会如何赏析书法作品，感受书法的魅力。（评价目标二）活动二小组交流搜集到的其他书法作品活动三全班交流：把搜集的书法作品放在一起进行展览。（完成目标二）环节三小小书法家活动一学生书写书法作品。学生书写书法作品，进一步感受书法的魅力。（评价目标二）活动二小组互评全班交流。附：板书设计书法作品赏析王羲之 柳公权教后反思：第五、六课时 展示汇报学习目标1、通过阅读我爱你，中国的汉字，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。2、通过手抄报、小报、讲故事等形式汇报学习成果。3、学会总结经验，培养探究意识。评价任务1、朗诵我爱你，中国的汉字，热爱祖国语言文字。2、做手抄报、小报。3、提出问题，继续研究。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一阅读我爱你，中国的汉字活动一激情导读：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。 （评价目标一）活动二自读；小组轮读；有感情地朗读。（完成目标一）环节二汇报交流活动一小组上台汇报学习成果。每个同学都上台，汇报自己的成果，展示自己的手抄报。（评价目标二）活动二评出成果最好的小组。给予鼓励。（目标二）环节三总结拓展活动一学生交流本次活动的收获，总结出经验和不足。学生总结收获，提出感兴趣的话题继续研究。（评价目标三）活动二提出自己还要研究的课题，课下继续研究。（完成目标三）附：板书设计成果汇报会我爱你，中国的汉字教后反思：五年级上册第五组一、单元专题遨游汉字王国 二、课程标准1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、简单的校园活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲。4、了解查找资料、运用资料的基本方法。三、教材分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。教学本组教材可用1214课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用12课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。四、学情分析根据以前的学习，学生能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。但是，作为五年级的学生，综合性学习却是一种新的学习方式。我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。五、单元学习目标 1我能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2通过综合性学习，我能学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3我能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4通过综合性学习，我能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 5.我能认识24个生字。六、单元重难点 重点：策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。七、课时安排制订“有趣的汉字”的学习计划 1课时学习78-83页的“阅读材料” 4课时展示学习成果 1课时制订“我爱你，汉字”的学习计划 1课时策划并开展社会调查活动 2课时学习85-90页的“阅读材料” 4课时综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字第一课时一、学习目标我能说出活动主题，制订和交流活动计划。二、学习重点同学习目标三、学习难点同学习目标四、学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入揭示学习内容活动1 1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) 2汉字是世界上最古老的文字之一。和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？ 3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 (板书课题“遨游汉字王国”)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。环节二读题，了解活动内容活动2 1.了解综合性学习的特点；以及综合性学习的步骤。 2.我们了解汉字的又去可以开展哪些活动？请学生阅读“活动建议”，归纳知识点。 3.分组：学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长。生自由读，四人小组讨论(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)环节三讨论，制定活动计划活动3 这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。小组交流讨论提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。活动4 1以小组为单位汇报活动计划。 2师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 3小组根据评议，修改完善活动计划。【完成目标】指名答【评价目标】环节四课堂小结，鼓励积极参与活动活动5同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课后，同学们可以根据计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。环节五作业超市活动6各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.教学反思 教学内容主要分为两大板块，第一板块是“有趣的汉子”。第一课时，我先带领学生阅读材料，整体阅读，感受汉字的神奇，在阅读材料的过程，我注意激发学生继续去探究的兴趣。第二课时一、学习目标1.我能根据“阅读材料1”中的字谜，猜出谜底。2.我能搜集一些课外的字谜。二、学习重点同目标2三、学习难点同目标2四、学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一阅读材料1活动1字谜是中国特有的一种游戏形式。请同学们猜出-的答案。请同学们猜出的答案，这是两则画谜。猜，并归纳：动作谜语。 5.小结猜字谜的方法: (猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)【完成目标一】独立完成，小组交流，指名汇报。【评价目标一】归纳：四则文字谜，谜面像一首小诗，运用组合法表现汉字的特征。根据谜面的按时，把字的笔画或部件做加减，凑成一个字。环节二猜课外字谜活动2 各组交流自己搜集的字谜，教师补充字谜一组。 1.字谜竞猜，活动要求:(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.2.活动开始(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上) (2)抢答题:要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分.(3)附加题:各组按顺序展示搜集到的字谜，每说一条（不重复的），加2分。自编的字谜，每条加10分。3.统计成绩,宣布比赛结果.4.畅谈感受,体验乐趣.说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受. 【完成目标二】小组交流，师生交流。【评价目标二】字谜举例:你我各一半,互相来征战.()三匹马.()环节三教师总结活动3 教师总结。教学反思我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。第三课时一、学习目标阅读有趣的谐音，能说出阅读材料中谐音的作用。二、学习重点同学习目标三、学习难点同学习目标四、学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一阅读材料活动1 阅读有趣的谐音，说说文章介绍了几种使用谐音的形式。环节二了解谐音的使用活动21. 说说阅读材料中谐音的使用。2. 小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分所隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。教材中出现的是谐音性歇后语。他们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3. 各小组补充搜集的歇后语，并说出其中的谐音字。4. 各小组交流搜集到的古诗，并说出其中的谐音字。5. 小组交流搜集到的对联或笑话，并说出其中的谐音字（笑话要说出“有什么好笑的”）。6. 谐音广告，并说出其中的谐音字。7. 总结：指名说一说谐音的作用。【完成目标】小组交流，指名回答。【评价目标】小结：古诗中有时也有谐音达到一语双关的表达效果。环节三小结活动3 同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以有趣的汉字为主题做一张手抄报，或采用其他方式展示这两项活动的收获。环节四作业超市活动4 作业：自学第四课时的内容，搜集汉字的起源的资料。教学反思活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力做梳理。第四课时一、学习目标阅读仓颉造字，能用自己的话讲一讲这个传说。二、学习重点同学习目标三、学习难点同学习目标四、学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一阅读材料活动11.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗?2.板书课题:仓颉造字3.自学课文,思考以下问题.(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?(2)仓颉怎样造字?4.讨论交流。谈谈“结绳记事”“物语”的好处与问题。 【完成目标】你能用自己的话讲一讲这个传说么？（小组成员轮流讲）环节二课外拓展活动2同学们,仓颉造字知识个传说，关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）目前普遍认为起源于图画。现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物。环节三作业超市活动3 作业：阅读第五课时的材料，搜集汉字的来历。教学反思我制作了一些甲骨文字的卡片，让学生猜是什么字。甲骨文非常的形象，像画图一样。学生很感兴趣，纷纷举手。学生能猜出是什么字，还能大体说出字中的笔画代表了什么。让学生感受到了汉字的神奇、有趣、古老和丰富。第五课时一、学习目标1.阅读“册”“典”“删”的来历，能说出一些汉字的来历。2.认识课后10个生字。二、学习重点同学习目标一三、学习难点同学习目标一四、学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一阅读材料活动11.导入:一个汉字就是一个故事.读读课文“册”“典”“删”的来历，想一想“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的?2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂。3.指名朗读生字。【完成目标二】3.了解“册、典、删”三个字的本义。4.指名说说这几个字的来历。【完成目标一】 指名朗读生字【评价目标二】指名回答。【评价目标一】指名朗读生字，男女生读、齐读。环节二交流课外活动2你还知道哪些字的来历?小组交流。(学生汇报搜集的资料)从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。环节三作业超市活动3 将自己在“有趣的汉字”活动中的学习成果，以小组为单位，准备汇报展示的资料。形式可以是书面汇报、 合作汇报、制成演示文稿汇报、出示实践活动展版或编小报汇报等。（要求每人都要参与上台的汇报）教学反思本节课让学生采用象形法理解几个字的来历，并引申到生活中的一些字，促进了学生对汉字的研究，增强了兴趣，只是还不够放手，下次应注意。第六课时一、学习目标我能展示自己在“有趣的汉字”活动中的学习成果二、学习重点同学习目标三、学习难点同学习目标四、学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一分组展示活动11、 汇报人上台汇报自己（小组）的成果。2、 对汇报进行补充或发表意见。3、 听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。4、 听众对汇报作评价。【完成目标】 在全班展示每个小组的汇报成果【评价目标】环节二师生总结活动2 师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力进行梳理。 评出最佳小组2个，优秀小组4个。评比时教师出示详细评比标准教学反思在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。我爱你，汉字第一课时学习目标:1.我能策划并开展简单的小组活动。2.我能说出汉字的演变和甲骨文的发现。学习重点：我能策划并开展简单的小组活动学习难点：我能策划并开展简单的小组活动学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一导入活动1甲骨文的图片导入。明确目标。环节二学习汉字的演变表格活动2汉字的发展历史，你知道多少？展示收集到的资料，说一说这些字体大约是在什么时候产生的。（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（配合讲解出示相关资料与图片。活动3从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）同桌交流环节三学习甲骨文的发现活动4快速默读甲骨文的发现，给同桌讲讲这个故事。【完成目标一】指名回答。【评价目标一】活动5谈谈感受。【完成目标二】通过指名回答问题，引导学生发表不同的看法。【评价目标二】环节四布置社会用字调查活动6布置社会用字调查。教师提示注意的几点：活动要有计划，人员要有分工，完成小组活动计划的制定。内容如下：_小组活动计划组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_展示的形式要多样：、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息、记录类：电视字幕、各种公文、信函、其他。展示的内容要全面：、不规范的字与规范字对比表。、简单的调查报告。、给有关部门的建议书。、有关部门的回信或答复书。、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。小组分工合作教学反思应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，特别是课堂学习中加入的学生互动环节，如：猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事，因为学生对这些活动很感兴趣，所以学习氛围颇浓，大家争先恐后地要求登上讲台体会一次当老师的滋味。 第二、三课时学习目标:我能策划并开展社会调查活动。学习重点：我能策划并开展社会调查活动。学习难点： 我能策划并开展社会调查活动。说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。第四、五课时 学习目标:我能通过社会用字调查，增强规范用字的意识，能为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 学习重点：我能通过社会用字调查，增强规范用字的意识，能为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 学习难点：我能通过社会用字调查，增强规范用字的意识，能为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 学习过程：学习环节学习活动学习评价二次备课环节一导入明确学习目标活动1导入：自读“一点值万金”,然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。全班交流环节二小小故事会“一字之差”的教训：活动2教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。组内互说，推选代表。全班赛说，评选“故事大王”。说说听完故事的体会和感受。学生交流展示，生生评价，师生评价。出示评比细则环节三小主人在行动我为用字规范出点力：活动3教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。活动4提出展示社会调查成果的要