PBL教学法在临床护理的应用.ppt

pbl教学法在护理教学中的应用 急诊科张晓院2014年12月 内容提纲 什么是pbl教学法pbl教学法的特点及理念pbl在教学中的应用pbl在实施中应注意的问题 pbl problem basedlearning 什么是pbl教学法 问题 疑问 基础 根基 学习 学问 pbl教学法特点 以问题为基础 以小组讨论为形式 强调以学生为中心 老师辅助启发 引导 以学生为本 以提高学生综合能力为核心 以学生为本 以提高学生综合能力为核心 pbl教学法特点 识别问题 分析问题 寻找答案 解决问题 pbl教学法的理念 自主学习能力团队合作能力沟通协调能力批判性思维能力人文精神的培养和塑造 以学生为本 以提高学生综合能力为核心 pbl在教学中的应用 课堂教学方面 1 问题讨论式 设疑 解疑 讨论 自学 pbl在教学中的应用 课堂教学方面 2 病案讨论方法 确立病案 讨论 设疑导学 归纳讲评 课堂教学方面 病案讨论法 确立病案 患者 女 12岁 平素健康 入院前2周无明显诱因出现多尿 多饮 明显消瘦 其家长未予重视 并常给予糖水饮用 入院前2天出现头昏 乏力 纳差及恶心 呕吐 按 感冒 治疗无效 症状逐渐加重 并出现嗜睡 呼吸深大 课堂教学方面 病案讨论法 确立病案 入院查体 t 37 6 p 112次 分r 32次 分bp 102 50mmhg 身高140cm 体重28kg 意识模糊 颜面潮红 皮肤弹性差 双眼稍深 呼吸深大 呼气中有烂苹果味 双肺呼吸音粗糙 未闻及啰音 四肢湿冷 肌张力对称性降低 值班护士立即给予吸氧 保暖 以10 gs500ml建立一条静脉通道 观察生命体征及时记录 课堂教学方面 病案讨论方法 设疑导学 p1 p2 p3 p4 你认为该患者是什么疾病 值班护士的处理是否妥当 请做出评价 如果是你 该作哪些初步处理 请简述糖尿病的典型表现和并发症 课堂教学方面 病案讨论方法 设疑导学 p5 p6 请解释糖代谢紊乱与糖尿病典型症状之间的关系 请评论该患者在就医前 其家长的态度及行为对其疾病的影响 p7 p8 简述糖尿病酮症酸中毒的救治原则 制订护理计划 课堂教学方面 病案讨论方法 设疑导学 p9 p10 现患者是否存在酮症酸中毒 若是 请问是代谢性 呼吸性 是代偿性 失代偿性 需立即补碱吗 为什么 简述低血钾的主要病生变化及典型表现 p11 p12 就现在病情制定护理计划 患者经 治疗后 课堂教学方面 3 护理个案分析法 确立病案 组织讨论 临床见习 归纳讲评 护理个案分析法的优与弊 教学贴近临床培养学生自学能力 与人合作能力 沟通技能 资料查阅能力分析解决问题的能力 自学能力差的学生失去航标 在该章节中需要自学的基础知识有 生理 解剖 营养 基护等可能因遗忘而未温习 优势 缺点 课堂教学方面 见习问题讨论模式 经典pbl教学模式 提出问题 小组讨论 学生自学 归纳讲评 课堂教学方面 见习问题讨论模式 一种崭新的pbl教学模式 自学引导 提出问题 临床示教 小组讨论 精讲归纳 学生自学 见习问题讨论模式的优势 pbl在教学中的应用 临床教学方面 1 个案讨论法 选择典型病例 创设临床问题情境 引导自主学习协作学习 实施最佳护理方案 组织教学查房 1 2 3 4 5 个案讨论法优与弊 真实病例 每位学生有感性认识可以检查学生应用护理程序管理病人的情况及知识的掌握不需要再开设像课堂一样的讲座提高护理质量 对教师的压力较大 易碰到学生提出的各种意想不到的问题 花费时间 优势 缺点 pbl教学法实施中应注意的问题 pbl教学法实施中应注意的问题 1 精心设计问题把握教材轮廓围绕重点 难点知识的横向拓展 联系过去的知识 pbl教学法实施中应注意的问题 2 选择或设计典型案例教师给出的临床情境是学生今后在现实工作中要遇到的同样的或类似的情境 教师要围绕情境根据学生现有知识基础提出具体的小组学习的 问题 涉及的问题不以学科为界限 而是围绕要处理的情境提出所有相关的学习问题 pbl教学法实施中应注