附件怀化学院本科教学工作水平评估项目建设方案方案及规划.doc

附件：怀化学院本科教学工作水平评估项目建设方案 前 言根据教育部关于本科教学水平评估指标体系的相关要求，结合我校评建工作实际，拟就了怀化学院本科教学工作水平评估项目建设方案。请各职能部门和教学系部遵照本方案并创造性地开展评建工作，且务必加强评建工作实施过程中材料的收集、积累、整理及归档工作，真正使我校的评建过程成为教学基本条件的建设过程，成为教育思想学习和教学改革深化的过程，成为教学成果、教学传统凝炼的过程和教学规范化的过程，成为进一步凝聚全校师生人心，充分调动积极性的过程，并由此建立和完善我校本科教学质量的长效保障机制，以卓有成效的工作实践、贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字评建方针。全校师生要同心同德，奋力拼搏，扎实细致地工作，为实现学校党委、行政提出的我校本科教学工作水平评估的良好目标而奋斗!目 录一、办学指导思想41.1学校定位41.1.1学校的定位与规划41.2办学思路61.2.1教育思想观念6 1.2.2 教学中心地位 8二、师资队伍102.1师资队伍数量与结构 102.1.1生师比 102.1.2整体结构状态与发展趋势 122.1.3专任教师中具有博士、硕士学位的比例 142.2主讲教师 152.2.1主讲教师资格 15 2.2.2 教授、副教授上课情况 16 2.2.3教学水平 18三、教学条件与利用203.1教学基本设施 203.1.1校舍状况 203.1.2实验室、实习基地状况 223.1.3图书馆状况 243.1.4校园网建设状况 263.1.5运动场及体育设施 273.2教学经费 283.2.1四项经费占学费收入比例 28 3.2.2 生均四项经费增长情况28四、专业建设与教学改革294.1专业 294.1.1专业结构与布局 294.1.2培养方案 31 4.2课程 324.2.1教学内容与课程体系改革 324.2.2教材建设与选用 344.2.3教学方法与手段改革 354.2.4双语教学 36 4.3实践教学 374.3.1实习与实训 374.3.2实践教学内容与体系 384.3.3综合性、设计性实验 404.3.4实验室开放 41五、教学管理425.1管理队伍 425.1.1结构与素质 425.1.2教学管理及其改革的研究与实践成果 435.2质量控制 445.2.1教学规章制度的建设与执行 445.2.2 各主要教学环节的质量标准 455.2.3 教学质量监控 46六、学风 486.1教师风范 486.1.1教师的师德修养和敬业精神 486.2学习风气 506.2.1学生遵守校纪校规的情况 50 6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 52 6.2.3课外科技文化活动 53七、教学效果557.1基本理论与基本技能 557.1.1学生基本理论与基本技能的实际水平 557.1.2学生的创新精神与实践能力 577.2.毕业论文或毕业设计 587.2.1选题的性质、难度、份量、综合训练 587.2.2论文或设计质量 607.3思想道德修养 617.3.1学生的思想道德素养与文化、心理素质 617.4体育 637.4.1体育 63 7.5社会声誉 647.5.1生源 647.5.2社会评价 65 7.6就业 667.6.1就业情况 66特色项目 67一、办学指导思想办学指导思想是学校的顶层设计，对学校建设和发展具有特别重要的意义，是学校在长期办学过程中形成的，并体现于学校的具体工作中，尤其体现在学校的定位与规划、学校的教育思想与教学在学校工作中的地位三个方面。1.1学校定位1.1.1学校的定位与规划(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac办学指导思想学校定位学校的定位与规划1.0定位准确，学校发展规划科学合理，并有效实施定位基本准确，有学校发展规划，并付诸实施学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划，即“四大规划”。(二) 本观测点的内涵解读1、内涵解读(1) 定位准确，是指学校根据经济和社会发展的需要，结合学校自身条件和发展潜力，找准本校在高校人才培养中的位置，确定在一定时期内的目标定位、培养人才的层次定位、学校类型定位、学科结构和服务面向定位。具体包括：学校总体目标定位：学校在国内外高校体系中的位置定位。学校类型定位：在研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等类型中的定位。学校层次定位：在研究生教育、本科教育、高职高专教育三个层次定位。人才培养目标定位：在培养研究生、本科生、高职高专生学历层次中的定位。人才类型定位：在研究型、应用型、研究应用型定位。服务面向定位：一是指在为行业服务、为区域经济服务、为全国服务中定位；二是指培养的学生从事研究、开发、基层实际工作中的选择。(2) 学校四大发展规划。学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。四大规划是学校发展改革建设的行动指南，规划目标应该体现学校的定位，规划措施要保证学校定位的实现。(3) 有效实施定位与规划是一个学校实现长远发展目标与可持续发展战略的重要前提。建设这个观测点，关键是制定与贯彻落实学校的发展规划、师资队伍建设规划、学科专业建设规划、校园建设规划。其中要求学校发展规划对学校的办学定位要明确，要科学，要符合社会发展的要求、人才的全面发展与学校发展的实际。鉴于我校评建工作的年限横跨“十五”与“十一五”两个五年计划。因此，既要做好学校“十五”规划执行情况的总结工作，又要抓好学校“十一五”规划的制定与贯彻落实，还要抓好各系部子规划的制定与实施，并及时做好“十五”，“十一五”规划实施效果的总结。2、考察的主要内容：(1) 学校定位(2) 四大规划(3) 四大规划实施情况(三) 本观测点学校建设目标等级：a(四) 本观测点建设要求：本观测点建设要求，就是三个“符合度”：(1) 要求学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需要及学校实际情况相符合。(2) 要求学校的实际教学工作(包括教育资源的配置利用与教学过程的质量)与学校自己确定的目标要求相符合。(3) 要求学校的教学效果(人才培养质量)与学校自己确定的目标要求相符合。(五) 具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位定位准确在学校党政的领导下，组织专家和部分教师进行学校定位的讨论与论证。党政办党政办科学规划1、搞好“十五”规划的执行情况的总结。党政办党政办、教务处、科技处、人事处、总务处2、组织制定学校“十一五”发展四大规划。党政办党政办、教务处、科技处、人事处、基建办3、要求各系、各部门修定“十一五”计划。党政办各系部、各职能部门4、搞好学校双代会研讨落实规划材料的汇编。党政办院工会5、要求职能部门围绕“十一五”规划的落实，制定专项规划。( 教学实践基地建设规划、课程建设规划、本科教学实验室建设规划、青年教师培训规划等。)党政办教务处、人事处、科技处6、要求职能部门围绕“十一五”规划开展好各种专项工作。党政办党政办、教务处、科技处、人事处7、督促职能部门结合实际，出台落实“十一五”规划的举措。党政办各职能部门有效实施1、广泛宣传“十一五”规划，让学校的办学定位和发展目标人人皆知，为全面实施规划统一全校师生的思想与行动。党政办宣传统战部、各教学系部2、明确职责。落实执行规划的责任，将规划的目标任务分阶段、分部门层层分解，年初定目标下任务，年终考核汇总。党政办各教学系部、各职能部门3、加强年初计划、年终总结工作的督查，促使规划的实施。党政办各教学系部、各职能部门4、多渠道筹措经费，以保证规划中的硬件和软件建设有效落实。党政办计财处1.2办学思路1.2.1教育思想观念(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac办学指导思想办学思路教育思想观念0.5具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识。(二) 本观测点的内涵解读1、内涵解读(1) 具有先进的教育思想观念。学校的一切改革离不开思想观念的转变，办好一所学校必须具有正确而先进的教育思想观念。教育思想是对教育宏观的、理性的认识，是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法。教育观念是指人们对教育现象的认识与见解，如：教育价值观、人才观、质量观等。教育思想与观念要紧跟时代要求，随时代的前进不断转变与更新。转变教育思想与观念，研究并遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，学校领导在办学过程中应有先于群众的核心理念，在观念、制度、工作上有所创新，应该做到党政一把手的职责明确。(2) 办学思想明确，质量意识强。在先进教育思想观念的指导下，学校要有明确的办学思路，要强化质量意识，牢固树立“人才培养质量是高校的生命线，提高教育教学质量是学校永恒主题”的观念，树立与自身目标定位相吻合，与时代和社会特征相吻合的质量观，制定人才培养的质量标准并能切实执行。学校、系部党政主要领导对保证和提高教学质量负有重大责任。2.考察的主要内容(1) 有关“转变教育思想、观念”的会议记录、领导讲话等；(2) 教育改革信息；(3) 近三年教育思想、教育改革的调查报告及研讨会等有关资料；(4) 关于深化教育教学改革，提高教学质量的实施意见；(5) 关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；(6) 职称评定一票(教学质量)否决制材料；(7) 教学第一责任人有关材料等。(三) 本观测点学校建设目标等级：a(四) 本观测点建设要求：(1) 要求围绕培养社会主义事业的建设者和接班人的培养目标，树立以师生为本、依法治校、管理兴校、崇尚学术、人才强校、质量立校等先进教育理念；(2) 以先进教育理念为引领，结合学校办学实际，建章立制，不断完善教学质量保证监控体系，牢固树立质量意识，坚持以质取胜；(3) 明确本科办学工作思路，切实提高办学水平与效益，提升办学综合竞争力。(五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位学校组织开展学习先进教育思想活动1、督促各系部进一步完善对前几年的教育思想讨论活动及其材料的收集整理工作。党政办各教学系部各职能部门2、重点抓好今年下半年将开展的教育思想观念讨论活动，切实做到工作有部署、有记录、有总结。党政办宣传统战部3、加强先进办学思想与先进教育理念学习与借鉴工作，组织有关干部、教师到外地外校参观学习，参加学术研讨活动。党政办宣传统战部各教学系部4、加强我校所形成的先进教育思想观念的梳理、总结工作。党政办各教学系部5、要求干部与教师撰写关于教育教学思想观念方面的文章。党政办各教学系部6、督促各系部开展教育思想大讨论活动情况的汇报。党政办各教学系部7、加强对全国乃至全球教育信息的收集、研讨工作。党政办高教研究所领导阐释先进教育思想讲话与文章1、做好上级领导视察我校时的讲话材料收集、整理工作。党政办党政办2、做好学校领导阐述先进教育思想的讲话与文章的收集、整理工作。党政办党政办办学思路明确质量意识强1、做好贯彻落实教育部2001年4号文件的材料整理汇编工作。党政办党政办教务处2、做好贯彻落实教育部2005年1号文件相关工作。党政办教务处各教学系部3、做好贯彻落实教育部2007年1、2号文件相关工作。党政办党政办4、各系部为贯彻学校质量立校、人才强校、特色兴校的办学思想，大力开展研讨活动、改革活动等。党政办各教学系部5、学校、系部制定并实施加强本科教学工作，提高教学质量的相关措施并作好实施效果总结。党政办各教学系部1.2.2教学中心地位(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac办学指导思想办学思路教学中心地位0.5一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人的责任明确(二) 本观测点的内涵解读1、内涵解读(1) 高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。一贯重视本科教学，能正确处理教学与其他工作关系是本科高校提高教育教学质量，培养高素质人才的重要体现。教学工作的中心地位体现在：党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，深入教学第一线进行研究，解决教学工作中的问题；正确处理教育教学与其他工作的关系；教学经费投入优先并有稳定来源；各个职能部门主动为教学服务；学校的各项政策与规定应体现出对教学的重视。在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制；让教好书，育好人成为学校舆论的中心等。(2) 本科教育是高等教育的重要组成部分，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。想方设法抓好教育教学工作是地方本科院校谋求自身持续发展的中心环节，学校应该把加强本科教学工作列入重要日程。2、考察的主要内容(1) 关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；(2) 校级领导、处级领导干部听课制度；(3) 校领导听课记录汇编；(4) 学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例；(5)科研支持教学工作的有关材料；(6) 围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料(如人事、分配等)；(7) 各职能部门的年度工作计划与总结；(8) 党委会、校长办公会研究教学工作的会议记录；(9)“服务育人”先进个人材料等。(三) 本观测点学校建设目标等级：a(四) 本观测点建设要求：(1) 要求对近几年学校党政领导重视教学工作，特别是党委会、校长办公会经常研究教学工作，深入教学第一线，进行调查研究和解决教学实际问题进行认真梳理与材料收集工作。(2) 要求学校各职能部门主动为教学服务，为师生服务的工作还要加强。(3) 要求学校出台的各项政策与规定更能进一步地促进教育教学工作。(4) 要求各系部加大对教育教学管理力度，浓厚教风、学风，以涌现出更多的先进教学工作者、优秀学生。(5) 要求加强教学研究，改进教学方法，强化实践教学；加强管理干部、教师队伍建设，确保教学用人需要；加强经费投入，不断优化教学条件。(五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位领导重视教学1、加强对校党委、校长办公会研究教育教学工作意见的贯彻落实工作。党政办党政办2、加强对校领导在全校师生大会上的讲话精神的宣传、贯彻。党政办各教学系部各职能部门3、搞好对学校加强教学工作的文件贯彻执行工作。党政办各教学系部各职能部门4、搞好校领导深入教学第一线工作的组织安排、材料收集。党政办组织部、教务处、学工处制度保障教学1、做好学校关于加强教学管理文件的贯彻落实工作。党政办各教学系部各职能部门2、加强怀化学院规章制度的建设。党政办各教学系部各职能部门3、加强怀化学院教学管理规章制度建设。党政办教务处各教学系部4、加强怀化学院学生管理的各项制度建设。党政办学工处各教学系部5、加强怀化学院科研管理制度的建设。党政办科技处6、加大执行规章制度的力度。党政办各教学系部各职能部门政策导向教学1、在政治待遇、业务培训、专业技术职务晋升、收入分配、工作生活条件改善等方面加强向教学倾斜的相关政策的制定，并作好贯彻落实。党政办各教学系部各有关职能部门2、加强学校为促进教学所采取奖惩措施的制定与执行工作。(含职称评定一票否决制的制定与执行)党政办各教学系部人事处、学工处3、加强学校为推动教学、科研工作而作出一些改革举措的贯彻执行。各职能部门各教学系部经费倾斜教学积极筹措资金，教学经费的保证，且加大对教学经费的投入力度。（含教学经费06、07、08三年的统计表）党政办计财处部门服务教学1、要求各职能部门加强对教师、学生及教学工作的服务工作。党政办各职能部门2、要求各有关部门抓紧开展突出教学中心地位的相关建设活动。党政办教务处、学工处、各系部科研促进教学1、充分发挥教学与科研组织的职能，搞好教学研究与管理。党政办教务处、科技处2、要求各教学系部积极开展科研促进教学的相关建设活动。党政办教务处、科技处、各系部教师认真教学1、进一步加强激励教师认真教学的相关政策的制定并抓好落实。党政办教务处、人事处、各系部2、进一步加强师德师风建设，积极营造教师认真教学氛围。党政办宣传统战部、教务处、各系部3、加强教书育人先进典型的培养、挖掘、宣传并且推介如(光明日报、中国教育报)工作。党政办宣传统战部、教务处、各系部舆论宣传教学充分发挥怀化学院报与校园网的功能，加强对教学工作的舆论宣传。党政办宣传统战部二、师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.1.1生师比(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac师资队伍师资队伍数量与结构生师比0.31:161:18生师比的计算方法参见内涵解读，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。(二) 本观测点的内涵解读1、内涵解读生师比是指折合在校生数与教师总数的比值。这是从教师数量满足教学需要程度来评估师资队伍的。设置该项指标是从近年来我国高等教育连续扩招之后出现的教师数量严重不足提出的。该项指标是借用教育部2004年颁发的普通高等学校基本办学条件指标合格标准（试行）（教发20042号）的指标和标准。该项指标中对“生”和“师”都有严格的内涵和界定。计算生师比时，学生数是指折合在校生数，其计算公式为：折合在校生数普通本、专科（高职）生数硕士生数1.5博士生数2留学生数3预科生数进修生数成人脱产班学生数夜大（业余）学生数0.3函授生数0.1注：进修生数是指进修及培训时间在一年以上的学生数。教师数是指全校教师的总数，由两部分组成，一部分是学校的专任教师，另一部分是外聘教师数的50%。教师总数计算公式为： 教师总数专任教师数外聘教师数50%。理解“专任教师”概念应掌握两条，首先，必须在编并拥有高校的教师资格证书，这是一个基本条件；第二，要从事教学工作。教学工作的含义既可以是讲课，也可以是指导毕业设计、毕业论文、指导实习等；既可以是面向本科生的，也可以是面向专科生、高职高专生、成人教育的等等。专任教师包括了行政岗位的教师、临床教师、实验教师。如果只有教师资格证书，不从事教学工作，就不能算为专任教师。反过来也一样，如果从事教学工作，但没有教师资格，也不是。因此，专任教师所指的不仅仅是教师系列的，也可以是工程、实验、教管、思政等工作非教师系列的教师。关于外聘教师的问题，聘请校外教师经折算（按2个外聘教师折1个专任教师进行折算）后计入教师总数，原则上聘请校外教师的总量不能超过专任教师数的25%。对于外聘教师，要有人事部门的聘任手续，要有登记，并需准备学校颁发的聘书的复印件。外聘教师要确实在学校里承担教学任务，有一定的工作量，有能说明教学实况的原始资料。2、考察的主要内容主要考察内容：全日制学生名册、成教学生名册、专任教师名册、外聘教师名册等。（三）本观测点学校建设目标等级：b（四）本观测点建设要求准确理解本观测点统计要求和相关概念，理清目前“生”、“师”状况，找出差距，制订切实可行人才引进方案，最大限度地聘用校外教师，降低教学成本。(五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位制度建设1、修改完善加强人才工作有关文件。人事处人事处2、制订有关聘请外校教师的管理办法。教务处、人事处3、修改完善人员招聘工作文件。人事处4、修改完善聘请名誉教授、客座教授和兼职教授办法。人事处、教务处5、制订有关高级专家（教授）延聘或返聘办法。人事处6、制订“十一五”师资队伍规划。人事处队伍建设1、在师资队伍建设中根据学科建设定位、学科建设和专业设置的要求，构建起结构优化、素质精良、团结协作的学科梯队。人事处、教务处、科技处2、设立人才引进专项基金，引进优秀硕士、博士研究毕业生，扩大教师队伍。人事处、各系部3、深化人事制度改革，建立健全人才激励机制，优化教师工作生活环境，有效地留住人才并发挥其作用。人事处、教务处、总务处、各系部4、继续加大外聘教师的引进和管理，尽力做好符合我校实际需要的外聘教师的引进工作。人事处、教务处各学院5、做好校内离退休教授、副教授的返聘工作。人事处、教务处、各系部6、有效控制学生招生规模。招就办、成教处7、及时为新进校教师办理高校教师资格证。人事处、各系部工作体系建设1、按学年度做好专任教师名册和统计表。人事处、各系部2、按学年度做好外聘教师名册和统计表。人事处、各系部3、按学年度做好在校本科学生名册和统计表。学工处4、按学年度做好在校专科学生名册和统计表。学工处5、按学年度做好在校成教学生名册和统计表。成教处6、按学年度做好各类在校学生数、折合学生数、专任教师数、外聘教师数以及生师比等统计计算工作。人事处、教务处、成教处7、按学年度做好省教育厅、省发改委批准我校普通本、专科（高职）生招生计划复印件收集整理工作。招就办8、按学年度做好省教育厅、省发改委批准我校成教生招生计划复印件收集整理工作。成教处9、按学年度做好外聘教师的聘书复印件以及档案整理工作。人事处、各系部10、做好“生师比”的综述材料。人事处2.1.2整体结构状态与发展趋势(一) 教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac师资队伍师资队伍数量与结构整体结构状态与发展趋势0.4结构合理，发展趋势好结构基本合理分析师资结构中的师资是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。(二) 本观测点的内涵解读1、 内涵解读这里需要特别注意的是，在分析一个学校师资的“整体结构状态与发展趋势”时，所用的基数不是指专任教师，这里的基数是指师资。所谓“师资”，是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。不管这些教师现在属于什么岗位，教学岗位还是科研岗位还是行政岗位，都是统计的基数。也就是指学校在编的教授、副教授、讲师、助教（包括取得硕士及以上学位的新到岗教师），非教师专业技术职务的如工程师、医师、实验师等即使从事了教学工作也不算。所以，这个“师资”与“生师比”中讲的“专任教师”的概念是不一样的。教授、副教授、讲师、助教是一个学校的教学核心，这支队伍的水平高低，直接影响学校水平的高低。一个学校师资结构是否合理，着重看是否做到了“一个符合，两个适应”，即师资队伍结构合理就是要符合学校的定位，适应学校教学的需要、适应学校学科专业建设与发展的需要。考察时，首先是从整体上看师资队伍状况怎样，看师资队伍的质量状况（即师资队伍的数量、学科、学缘、年龄、学历、职称结构），各系分布的情况。其次，还要考察以下几支队伍的状况：第一支队伍是考察学校的重点学科重点专业和新专业新学科的师资状况。重点学科重点专业的师资状况（包括学科带头人的状况、教学与科研相互促进的状况）是反映学校水平的，新专业新学科的师资状况是反映学校办学条件的。第二支队伍是考察主要基础课和主干课的师资队伍状况，看其结构如何，负担重不重，开展学术交流与从事科研的情况。学校的主要基础课、主干课对学生的教学质量影响很大。一个学生在校四年期间，很大一部分时间是接受学校主要基础课或者专业主干课的教育。第三支队伍是考察实践教学、特别是实验教学的师资队伍状况。总的来看，三支队伍若都是合理的，则学校的结构也是合理的，否则不是合理的。发展趋势包括：数量增长情况、结构变化情况、梯队建设情况、素质（业务）培训提高情况。其中，数量增长情况既要包括数量的绝对增加数，还要同时考虑生师比的变化情况；结构变化情况包括年龄、职称、学历结构的变化情况；其他情况主要从数量和效果两方面说明。上述发展中既要看满足相关标准情况，还要从近三年来的发展中看发展趋势，既要看满足需要、结构改善和素质提高情况，也要看学科带头人、学术梯队、骨干教师的形成情况。师资队伍的发展趋势良好，一是要有学科带头人，已经形成了梯队，有数量适宜的骨干教师，二是要队伍稳定，看近三年队伍的变动情况，三是要各种结构呈现良好发展态势。2、考察的主要内容考察的着眼点有二：一是师资的整体结构，二是师资的发展趋势。 师资队伍结构合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校学科、专业发展的需要。可通过以下几方面考察：(1) 全校师资的自然状况。数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称结构以及各系分布状况等。(2) 学科发展状况。重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况。(3) 主要基础课和主干课师资队伍状况。(4) 实践教学环节，特别是实验教学师资队伍状况。师资队伍良好的发展趋势表现在：有未来发展规划和培养计划，有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。师资的流动是必然的，怎样在师资流动中把骨干教师稳住，把学科带头人稳住，把学术梯队稳住，进来的教师素质不能低于出去的教师素质，在教师的流动中保持教师的总体水平，这对保证学校的教学质量是很重要的。师资队伍发展趋势同时还要考察以下几个方面的内容：(1) 补充人员情况（新充实本校师资队伍教师的来源、数量、背景、入校后从事的岗位等）；(2) 调离人员情况（调离本校师资队伍教师的年龄、职称、学历、原岗位等）；(3) 退休、进修等其他离职人员情况。（三）本观测点学校建设目标等级：b（四）本观测点建设要求该项工作最好以列表和图像来说明。（五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位制度建设1、制订“十一五”师资队伍规划。人事处、各系部2、修改完善人才引进有关制度。人事处3、修订完善有关师资培训规定。人事处人事处、各系部4、深化人事分配制度改革。人事处、教务处5、制订学校学科带头人、中青年骨干教师和教学名师的选拔与培养等规章制度。人事处、各系部6、修改完善教师教学工作职责条例。教务处、人事处7、修改完善教师职务职责条例。人事处、教务处8、修改完善人才工作考核条例。人事处、各系部队伍建设1、设立人才引进专项基金，引进优秀硕士、博士研究毕业生，扩大教师队伍。人事处、各系部2、合理使用师资培训经费，重点资助中青年教师攻读硕博士学位。人事处、各系部3、以老带新，实行导师制度，加强中青年教师教学能力培养。人事处、各系部4、深化人事分配制度改革，建立健全人才激励机制，优化教师工作生活环境，有效地留住人才。人事处、教务处总务处、各系部5、加大学科带头人、骨干教师、教学名师、技术带头人等业务骨干培养与选拔力度。人事处、教务处科技处、各系部6、重视青年教师成长，关心他们的工作、生活和学习，设立“青年教师成长基金”，改善其住房条件。人事处、各系部工作体系建设1、按学年度做好教职工名册。人事处、各系部2、按学年度做好专任教师名册。人事处、各系部3、按学年度对全校专任教师按年龄、学历、学位、职称、学缘、学科进行结构分析。人事处、各系部4、按学年度对各学科教师、基础课教师、新办专业教师、实践教学教师等按年龄、学历、学位、职称、学缘、学科进行结构分析。人事处、各系部5、分学年度按职称结构做好教师名册。人事处、各系部6、按学年度做好具有博士、硕士学位教师名册及统计工作。人事处、各系部7、按学年度做好在读博士、硕士学位教师名册及统计工作。人事处、各系部8、按学年度做好教师中各类业务骨干名册、证书复印件收集及统计工作。人事处、各系部9、按学年度做好新引进教师名册以及统计工作。人事处、各系部10、按学年度做好教师队伍发展趋势分析。人事处、各系部11、按学年度做好我校优势师资的结构分析。人事处、各系部12、按学年度做好教师在各级学术机构任职情况一览表。人事处、各系部2.1.3 专任教师中具有博士、硕士学位的比例(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac师资队伍师资队伍数量与结构专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例0.350%30% 40%(二) 本观测点的内涵解读1、内涵理解具有研究生学位教师占专任教师的比例具有研究生学位专任教师数 / 专任教师数在该项统计中对“具有博士、硕士学位”有着严格的界定：是指已取得博士、硕士学位的专任教师，但不包括各种研究班学习的、研究生班毕业的、获第二学士学位的、现在攻读研究生学位尚未获得学位的。学校对不属于统计范围的情况，可另加说明，以示发展趋势和素质改善情况。2、考察的主要内容主要考察内容：学校鼓励教师攻读研究生学位有关规章制度、已获研究生学位人员名册及学位证书复印件、在读研究生人员名册等。（三）本观测点学校建设目标等级：a（四）本观测点建设要求 根据学校批准计划，积极做好人才引进工作，重点引进具有硕士及以上学位人员；分学年度做好已获研究生学位人员名册、在读人员名册，并收集好研究生学位证书原件和复印件。(五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位制度建设1、制订鼓励专任教师在职攻读研究生学位的有关政策和规定。人事处、各系部2、修改完善人才引进的优惠措施。人事处3、修订完善有关师资培训规定。人事处人事处、各系部4、修订完善人才引进科研启动费的有关规定。人事处、科技处5、修订“三高”人员配偶待遇的有关规定。人事处6、深化人事分配制度改革，提高研究生待遇。人事处、各系部7、制订今后两年硕博士引进与培养计划。人事处、各系部8、制订博士、硕士和教授、副教授参加学术交流有关规定。教务处、人事处队伍建设1、设立人才引进专项基金，改善引进研究生学位教师的待遇。人事处、各系部2、根据人才市场发展情况，调整人才引进的优惠措施。人事处、各系部3、针对特殊专业研究生学位紧缺情况，组织招贤引智活动。人事处、各系部4、进一步做好引进和校内培养的博士家属工作安排。人事处、各系部5、办好新教师岗前培训工和业务培训，促进引进硕士、博士研究生成为教学科研能手。人事处、各系部6、制订政策，鼓励引进硕士研究生在职或定向攻读博士学位。人事处7、深化人事分配制度改革，建立健全人才激励机制，优化教师工作生活环境，有效地留住高层次人才。人事处工作体系建设1、按学年度做好具有博士、硕士学位教师名册及统计工作。人事处、各系部2、按学年度做好在读博士、硕士学位教师名册及统计工作。人事处、各系部3、做好教师博士、硕士学位证书复印件的收集与整理工作。人事处、各系部4、按学年度做好新引进博士、硕士学位教师名册及统计工作。人事处、各系部5、分析我校教师中研究生学位人员增长情况及所占比例变化状况及趋势。人事处、各系部2.2主讲教师2.2.1主讲教师资格(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac师资队伍主讲教师主讲教师资格0.3符合岗位资格的教师95%符合岗位资格的教师达85% 90%符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。(二) 本观测点的内涵解读1、内涵理解主讲教师资格是指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。对新教师还应附加一个条件：通过岗前培训，取得合格证书。符合岗位资格比例有主讲教师资格人数/主讲教师数。主讲教师是担任教学计划规定的本科课程主讲任务的教师。主讲教师只包括校内的专任教师，不包括校内的返聘教师和聘请的校外教师。统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。按学年统计，一般各学年主讲课程的教师人数是不同的。对于公共外语课、公共体育课、机械制图课等一些公共基础课，国家曾经规定，这些课程也可由暂不具备主讲教师资格的助教经试讲合格后担任主讲任务。因此，学校还可对上述公共课主讲教师情况单独统计说明。2、考察的主要内容主要考察内容：主讲教师资格的有关制度、近三学年讲授课程教师名册（注明主讲课程、哪些具有主讲教师资格）、课表等。（三）本观测点学校建设目标等级：a（四）本观测点建设要求各系部在教学力量安排时，保证担任本科课程主讲任务的教师力争接近100%符合主讲教师岗位资格。(五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位制度建设1、制订主讲教师认定条例。人事处教务处2、修订完善优秀主讲教师评选及奖励的有关文件。教务处3、制订新教师岗前培训规定等文件。人事处4、修订完善师资培训有关规定。人事处、教务处5、制订教师资格认定相关文件。人事处6、修订完善有关教师任职资格文件。人事处7、制订本科课程教学力量安排有关规定。教务处队伍建设1、及时组织新教师参加岗前培训，并确保取得合格证。人事处人事处、各系部2、确保新进教师应具有硕士及以上学位或具有副高及以上专业技术职称。人事处、各系部3、及时为新教师办理教师资格证。人事处4、加强中青年教师培养，为青年教师及时晋升讲师创造条件。人事处5、以老带新，加强对中青年教师教学能力的培养。教务处6、为青年教师制订进修计划，督促青年教师及时获取硕士学位或博士学位。人事处、各系部工作体系建设1、做好本科课程教学力量安排，确保主讲教师符合岗位资格，要求有学年统计。人事处教务处、各系部2、按学年做好主讲本科课程教师的教学任务书收集与整理。教务处、各系部3、按学年做好本科课程表收集与整理。教务处、各系部4、按学年做好本科班课程开设情况统计。教务处、各系部5、按学年做好本科课程主讲教师任课情况统计。教务处、各系部6、按学年做好本科课程主讲教师名册。人事处、各系部7、按学年做好主讲本科课程教师符合岗位资格人员所占比例统计。人事处、各系部8、按学年做好符合岗位资格主讲教师的相关证书复印件的收集与整理。人事处、各系部2.2.2教授、副教授上课情况(一)教育部评估指标体系中本观察点的等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注ac师资队伍主讲教师教授、副教授上课情况0.3教授、副教授近三年内均曾为本科生授课55岁（含）以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课(二) 本观测点的内涵解读1、内涵理解该项指标是保证本科教学质量，并解决“教授不教”的问题提出的。教育部2005年1号文件指出：“高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务”。2005年以前，仍然执行评估方案，2005年及以后，a级标准按照教育部2005年第1号文件执行。注意，在这个指标里，c级标准似乎要高于a级标准。在考察学校是否达到a级标准的时候，首先要考察是否先达到了c级标准，即55岁以下教授、副教授每个学年度为本科生上课的比例是否达到了95%。在计算教授、副教授讲课的时候，是要把学校所有的教授、副教授都要统计在里面。就是说即使你是校长、处长没有上课，不管在什么岗位上只要你的职称是教授、副教授，都作为统计的一个基数。有这样几种人可以不统计，即出国、进修、病休这一学年都不在岗的。返聘的教授、副教授可以不统计，但是延聘的教授、副教授要算在里面。这里的上课要求是主讲一门课程，不包括讲座和实践教学工作。学校应制订政策，采取措施，鼓励教授和副教授上讲台给本科生上课，应把它作为学校的一项基本制度。要把教师承担教学工作的业绩和成果作为任聘、晋升教师职务、确定津贴的必要条件。同时，积极聘请国内外著名专家承担讲课任务或开设讲座，完善青年教师和研究生从事助教工作。2、考察的主要内容主要考察内容：近三学年在编教授、副教授名单（不在岗的注明原因）、近三学年教授、副教授为本科生讲授课程情况、相关制度、激励措施和实施情况等。（三）本观测点学校建设目标等级：a（四）本观测点建设要求（1）制订政策，采取措施，鼓励教授和副教授上讲台。要在保证55岁以下教授、副教授每学年有95%以上为本科生授课的基础上，达到教授、副教授近三年内均曾为本科生上课。（2）统计教授、副教授授课情况时，所有的教授、副教授包括在行政管理、科研岗位上的教授、副教授都要计算在内；因生病或进修不在学校的不在计算之内；延聘的教授、副教授也要计算，返聘教授不在统计之内。(五)具体内容建设项目内容要求责任单位承建单位制度建设1、制订鼓励高级职称教师上本科生课程的文件或规定。人事处人事处2、修订完善有关教师岗位职责文件。人事处3