人教版六年级上册说课标研教材演说稿.doc

人教版六年级上册说课标研教材演说稿曹范镇潘家埠小学 李师锋 2013.9.27各位领导老师们大家好！今天我将和大家交流我对六年级上册语文教材和课程标准的研读。主要从说教材、说课标和说建议三个方面来和大家分享。对于课标主要从本册课程目标进行研究；对于教材从编写体例、编写特点、内容分析与内容整合四个方面进行分析；说建议环节主要从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三点展开。一、说课标：识字写字1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。阅读1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、 环境和人物心理描写等。口语交际1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。习作1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。 综合性学习.1、能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。二、说教材：编写体例、编写特点、内容解析、内容整合四个方面1、编写体例：导语点明专题、提示要求、重点 课例：精读有思考题，略读有连接语，同时都配有资料袋和阅读连接 口语交际、习作从多角度选择，配合每单元的主题 回顾拓展包括固定的栏目交流平台和日积月累，还有机动栏目展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文2、编写特点：专题组织、精美选文、道学有方、资源丰富四个方面 专题组织；走进大自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术魅力八个专题 精美选文入选中国许多名家作品如鲁迅、季羡林、郭凤、沈石溪等，外国名家俄国列夫托尔斯泰日本椋鸠十。 文体多样诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文。单从诗歌来说有古体诗、宋词、元曲、律诗、中国现代诗导学有方：以第五组课文为例导语中给出我们诱导语让我们初识鲁迅吧！课例中选取两篇精读课文少年闰土是作者自己的作品，我的伯父鲁迅先生是亲人的回忆。略读课文一面是一位一面之缘的人对鲁迅的回忆，而另一篇则是诗歌体裁的著名作家臧克家的有的人。交流平台让学生阅读鲁迅作品并说说体会，日积月累中则要背诵鲁迅脍炙人口的名句，激励背诵。趣味语文则介绍了鲁迅读书的趣事，激励学生更多方面的了解鲁迅。习作中又要同学模仿少年闰土写事。各个环节紧紧联系、环环相扣，一步步引导学生进行有序有序学习。正如大学中所说“知所先后，则近道已！”资源丰富这一块我们通过对本册教材的内容解析来看看吧3、内容解析本册课文精读课文14篇，略读课文14篇，口语交际与习作8次，综合性学习两次精读要体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、 环境和人物心理描写等。略读要粗知文章大意，运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂口语交际培养倾听、表达、应对能力，口语交际能力和习作相结合综合性实践大综合第六组轻叩诗歌的大门，小综合一次第二组，热爱祖国。要学生学会查找、整理资料；学写活动计划和活动总结等。4、 内容整合：1、主题的延续和发展A、二年级上册“保护环境”与儿童生活直接相关的环境保护，如红领巾真好清澈的湖水。 三年级下册“爱护周围的环境”视角扩大到社会， 关注更大范围的环境保护， 如燕子专列一个小村庄的故事。 六年级上册 “珍爱我们的家园” 放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类，而人类属于地球”B、 二年级上册“献出我们的爱”同学之间的互相关心互相帮助，如窗前的气球假如。 四年级上册“人间真情”社会上的人、素不相识的人守望相助， 如搭石跨越海峡的生命桥。 六年级上册 “心灵之歌” 这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如穷人别饿坏了那匹马 2、在立体整合上：同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维结合来提升学生的能力，通过识字写字，正确独立阅读，倾听与交流的合理表达，达到能学习、会学习、主动学习和学习运用；从感受文本、掌握方法进而到丰富自己的精神世界。三、说建议：我从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三个方面进行阐述要求1、教学建议;通过对第二学段和第三学段比较，对第三学段提出了更高的要求识字写字从有初步独立识字能力 到有较强独立识字能力 阅读从初步学会默读到默读有一定的速度习作从能不拘形式的写下见闻感受和想象。到能写简单的记实作文和想象作文口语交际从能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法到规范学生口语，培养良好语言习惯 综合性学习从尝试运用语文知识和能力解决简单问题到。能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。要把握好其中的不同合理安排教学2、评价建议整体性评价和综合性评价结合，体现知识与能力、过程与方法，情感态度价值观形成性和终结性评价要及时定性评价和定量评价中，要重视定性评价，客观描述，鼓励表扬评价形式要多样性，教师评价、学生互评、学生自评、家长评价等3、课程资源的开发和利用从文本资源、网络资源、多媒体资源、社会资源的开发和利用四大途径充分利用以课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的