浅谈高中英语布置作业技巧.doc

浅谈高中英语布置作业技巧 摘要：高中英语作业的布置对英语教学十分重要，因地制宜地布置英语作业可以巩固学生课堂学习内容，检测教学效果，帮助老师和学生找到学习疏漏的地方。进而更有针对性的学习，提高学习效率。 关键词：高中 英语 布置 作业 中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2014）9-0138-01 因地制宜、因材施教地布置英语作业可以巩固学生课堂学习内容，检测教学效果，帮助老师和学生找到学习疏漏的地方。进而更加有针对性的学习，提高学习效率。然而调查发现，有些老师布置作业比较随意，以抄课文、单词的形式布置作业，作业缺乏趣味性，做作业的热情自然不高。还有些老师直接发一些讲义，练习册等作为作业，作业形式比较单一，作业重复率较高，作业量较大，学生较多花费时间。学生在学校已经学习了一天，身心较为疲惫，回家面对的还是成堆的作业，如果作业内容依然比较枯燥无味，那么他们一定会觉得很无趣。因此老师布置作业时要充分考虑高中学生的心理特点，让他们有新奇的感觉，对做作业充满兴致。可以在作业的内容、形式、检查方式等方面做出创新，开拓新方式，创新布置作业方法。逐步让学生喜欢上做作业。 1 关注学生心理，灵活合理设计作业 针对传统的老师布置作业学生有许多不满，做作业效率不高的问题，笔者建议每个老师隔断时间可以在所任教的班级里做个调查，问问学生对自己布置的作业哪里满意，哪里存在问题。充分考虑学生所反映的情况，尊重学生意见，帮助他们提高学习成绩的同时，在作业上更具灵活性，带给学生更多的乐趣，发展学生的个性。教育的目的就是培养学生学会思考和分析的能力，学会解决问题的能力。并不是培养只会做题的“机器”，这种教育理念要同时在课堂上和布置作业上得到体现。笔者调查发现，我们班级的学生并不喜欢让他们几遍几遍的抄单词，抄课文，他们更希望多找一些有技巧的记忆单词的方法。change这个单词，记忆时可以当成“chang”e”也就是“嫦娥”的汉语拼音，再结合单词本身意思可以记成“变成chang e”这样既单词更加轻松有趣了。老师可以把这个任务交给学生，让他们自己去大胆的想象，每个人分得5-6个单词，把它的意思和字母用这种有趣的方式结合起来，或者把几个单词一起用，编个故事都可以。总之，把原来枯燥的记忆单词的方法激活，变得生动有趣，让学生充满兴趣，开发他们的联想和想象能力。小组间和同学间可以相互讨论，分享各自有趣的方法，让他们更好更快地记忆单词。这种方式学生普遍接受，因此笔者尊重学生的意思，试行这种方法，效果还不错，尤其是对一些原来记单词薄弱的同学，进步非常明显。 2 调查学生情况，布置个性化的作业 随着教育改革地不断发展，广大师生一致认为对家庭作业的个性化应当予以特别的重视。根据学生的发展，我们不难发现一个班级中50多名学生，对知识的理解和掌握存在较大差异，同时各自受到的家庭环境和社会环境也不相同，学生的爱好、特长各有差异。也许有的孩子极富语言天分，但是数学成绩不好，有的学生善长音乐或美术，但是文化课成绩不好。老师不能唯成绩而论该学生是否聪明。个性化的家庭作业对发展孩子的个性起到良好的作用，这要求老师在布置作业过程中要区分层次，作业形式多样化，以满足不同学生的成长需求。比如在学习“school life”后，我除了布置练习册上的同步练习以外，还给学生留了选择性的作业，让学生选择其中一个完成。（1）用所学的单词和短语造句，写出4个句子。（2）结合所学课文和自己的学校生活，写一篇有关自己的学校生活的短文。作业有了不同层次的难度，学生也会有更多的选择和进步空间。第二天老师要展示不同的学生的作业，激励大家向作业完成的较好的同学学习。 3 留心学生错题，布置反复易错的作业 老师布置作业后要及时检查，发现学生易错点。在平时考试中也要留心学生的易错点。这说明学生对该部分知识点掌握不牢靠，还需要加强。下次布置作业时，一定要把学生的易错点体现在作业进行强化，并且多加讲解。笔者听过一个小故事是这么说的，有个孩子从小成绩并不好，他的父母非常着急，给他请来了当老师的朋友做家教辅导。但是咋一看这个老师并没有什么特别辅导的地方，可是一段时间后孩子的成绩有了非常明显的提高，一个学期后，这个孩子从倒数几名升到前十几名。孩子的父母非常诧异，结果发现这位老师用的就是纠正孩子错题的方法，让孩子整理错题本，不断地把错题反复识记，将该知识点彻底巩固。实际教学中，老师也应当多采用这种方法，有针对性地帮助学生巩固知识，提高成绩。 4 结合课程标准，布置开放探究的作业 传统的教学模式造成了学生思维的僵化，创新能力较差，为促进打开学生思维，增强学生创新能力，笔者认为除了在课堂教学上改革，采用更加科学有效的“学讲方式”，也要注重布置作业的改革创新。比如以前老师布置作业采用的方式是做讲义或者抄单词、课文。有时作业很多，让学生抄上五、六遍的都有。但有些学生为应付作业，抄的时候不动脑子，抄完一点效果也没有，单词依然还是不会默，进步不明显。为改善这种现象笔者建议高中老师，多布置一些探究性的作业，让作业结合学生的生活，激发他们的学习兴趣。例如，学习减肥，笔者将学生分成三组，给每组制定一个任务。groulp1：make a questionnaire about “do you think you are fat？” groulp2：你怎么认为减肥问题？groulp：减肥有什么优缺点？ 总体来看，要增加高中生布置作业的广度，从学生的心理特点出发，因地制宜