中三课文第一课《走进绿野拥抱自然》永乐多.doc

中三课文 第一课 走进绿野 拥抱自然 永乐多斯1. “ 天人合一”的哲学是以下哪个学者提出的理论 ?I 子思II 老子III 孟子IV 孔子A) I 和IIB) I 和IIIC) II 和IIID) III 和IV2.“城市的孩子就没有这么幸运了。” 以上句子的谓语中心是 A) 孩子B) 没有C) 这么D) 幸运3. 以下例子是作者培养热爱自然的心态 , 除了 A) 从小积极培养孩子认识自然, 了解自然以及和自然做朋友。 B) 空闲时，多到绿野中走走。 C) 多观察四周围的小动物。 D) 焚烧垃圾4) 文中第三段“在乡村的孩子,他们的生活与大自然紧紧相扣，因此，植物叫什么名字，何时开花，何时结果，有什么特性，他们都如数家珍，而家里养的鸡鸭狗猫乃至牛马都是他们的朋友；因为认识，也因为是朋友，他们爱惜自然，珍惜这份“财产”。”请问“ 财产”指的是什么 ？I 植物II 动物III 建筑物IV 交通工具A) I 和IIB) II 和IIIC) III和IVD) I 和IV5) 为什么作者说城市的孩子生活乏味 ？ A) 城市中的孩子很难接触大自然。 B) 城市中的孩子长期生活在人口拥挤，高度商业化和工业化。 C) 城市中的孩子在不自然的生活环境中成长。 D) 城市中的孩子缺乏自然界的认知。6) “ 芒果熟了，我们家成了鸟园。” 以上句子采用了什么修辞手法 ？ A) 设问B) 反问C) 比喻D) 比拟 7) “ 踱步啄食”的“踱”字正确的汉语拼音是什么 ？ A) duoB) tuoC) duoD) tuo8) 生长在马来西亚有什么优势呢？ I) 不怕台风地震 II) 不忧寒流热浪 III) 有机会与自然为友 IV) 能从自然中取得滋养 A) I、II 和IIIB) I、II 和 IVC) I、III和IVD) II、III和IV9) “她即使不做自然学家，起码和鸟类是朋友，起码能从自然中取得滋养，得到力量，妈妈很为她 感到高兴。”此句属于哪一种复句？ A）假设复句B）条件复句C）选择复句D）因果复句中三课文 第二课 火种题解：“火种”就是“供引火用的火”。本文属于说明文，主要阐明精神力量的无穷无尽。作者把一 些人的鼓励、引导，一些书籍，电影等的启发，甚至一次旅行的感受，比喻火种，因为这 些火种，激发了另一些人的潜力，让他自我发挥、走向成功。主题：积极的人，对任何事情都抱着认真的态度，他们是火种。另一种人则是需要别人的推动力，等 待别人的“点燃”，才有可能生热发光而燃烧，进而产生力量。1. 根 据 课 文火 种，世 上 有 哪 两 种 人？ I 生 来 就 对 一 切 都 不 起 劲 的 人。 II 不 停 耕 耘 苦 干， 不 问 收 获 的 人。 III 认 真 过 日 子 的 人， 很 希 望 自 己 的 生 命 不 要 浪 费 的 人。 A I 和IIB I 和IIIC II 和 IIID I、II 和III2为 什 么 一 些 人 对 事 情 认 真， 又 不 想 浪 费 生 命 的 人， 活 不 出 自 己？ 因 为 他 们 A 太 过 于 深 思 远 虑B 做 事 优 柔 寡 断 C 太 在 乎 别 人 的 看 法D 不 了 解 自 己 具 备 潜 力， 又 缺 乏 鞭 策 力 量。3. 认 真 过 日 子 的 人，只 有 一 部 分 能 认 真 完 成 自 己、 发 挥 自 己， 生 命 活 得 精 彩。 以 下 哪 一 些 原 因 是 导 致 他 们 的 生 命 活 得 精 彩？ I 他 们 是 燃 料， 有 发 光 和 热 的 可 能 性。 II 他 们 是“火 种”， 很 容 易 把 自 己 燃 烧 起 来， 发 出 光 和 热。 III 他 们 比 较 坚 强， 能 靠 自 己 的 力 量 完 成 自 己， 发 挥 自 己， 把 生 命 点 亮。 IV 他 们 不 是“火 种”, 他 们 只 是 木 柴 或 煤 块，需 要 借 助 他 力“ 火 柴 或 打 火 机”；才 能 把 他 们 的 生 命 点 燃 起 来。 A I 和IIB II和IIIC II 和 IVD I、II 和III4.找 得 到 与 找 不 到“火 种” 的 人， 他 们 的 际 遇 会 截 然 不 同。 试 加 以 说 明。找 得 到 火 种， 他 才 可 以_， 给 周 围 带 来 温 暖， 带 来 好 处； 找 不 到 火 种， 他 就 永 远 只 是_， 不 能 发 光 发 热， 不 能 产 生 力 量。 5. 生 活 中 有 什 么 可 称 为“火 种” 的 例 子？（ 试 举 出 四 种 例 子） I _ II _ III _IV _ 6. 从 全 文 看，“火种” 指 的 是 什 么？ 从 全 文 看，“火 种” 指 的 是_。 7. “ 火 种” 对 人 能 产 生 什 么 作 用？_。8什 么 是 走 上 成 功 之 路 的 要 诀？ A 等 待 际 遇B 任 由 上 天 的 安 排 C 借 助 他 人 的 力 量D 找 寻 火 种， 把 握 每 一 个 能 引 发 潜 力 的 机 会中三课文 第三课 秋水故事二则 庄子惠子相梁濠梁之辩主题：庄子以宛鸟刍鸟的故事讽刺惠子，表明自己 对世俗权势不感兴趣。主题：庄子和惠子对“鱼之乐”的辩论，显 示各自对问题有不同的切入点。因此 会有不同的看法，下不同的结论。1.“惠子相梁，庄子往见之。”句子中“相梁”怎么解释？ A 相信姓梁的话 B 相信梁国宰相的话 C 做了梁国的宰相 D 给梁国宰相看相1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 上句中“从容”是什么意思？ A 慢条斯理 B从容不迫 C 临事沉着镇静 D逍遥自在2.惠子害怕庄子到梁国去的原因是 A 国君想让庄子取代他的相位。 B 他听说庄子想取代他的相位。 C 他在梁国的名望比不上庄子。 D 庄子是个博学多才又难于应付的人。2. 庄子凭什么说鱼是快乐的？因为 A 庄子是游泳健将，他懂得水性，他了解 水生动物的习性。 B 庄子向往自由快乐，所以当他看到鲦鱼 鱼逍遥地在水中游来游去，因此推论鱼 是快乐的 。3.相国这职位对庄子来说犹如什么？ A 一只漂亮高贵的凤凰。 B 一只贪婪凶残的鹞鹰。 C 一只腐烂发臭的死老鼠。 D 一只饥不择食的鸱鹰。3.当庄子问：“子非我，安知我不知鱼之 乐”时，惠子反驳庄子时用“全矣”二字 表示了以下几个含义。除了 A 表示惠子完全明白庄子的话。 B 表示惠子胜券在握，得意之状。 C 惠子觉得自己的立论无懈可击。 D 表示庄子已无言可说了。4.凤凰从南飞向北海时，有哪些习惯？ I 不吃竹实 II 只停在梧桐树上栖息 III 只喝甘美如酒的泉水 IV 只吃腐烂发臭的死老鼠 A I和II B II和III C I和IV D I、II和III4. 庄子为什么会让惠子哑口无言？ 因为庄子套用_来 反驳惠子，所以惠子哑口无言。 A 古圣贤所说的话 B 惠子自己所说的话 C 大学问家的道理 D 名人所说的道理5.“于是惠子恐，搜于国中，三日三夜”上句最正确的翻译是 A 于是惠子恐慌，在城中搜查死老鼠，查了三天三夜。 B 于是惠子恐慌，在自己国家中搜查死老鼠， 查了三天三夜。 C 于是惠子害怕，在自己国土中搜查死凤凰， 查了三天三夜。 D 于是惠子很害怕，便在都城中搜查死庄子， 一直闹查了三天三夜。5.“我非子，固不知子矣。” 上句最正确的翻译是 A 我不是男子，当然不知道男子的意思。 B 我不是你儿子,我怎么知道你儿子是谁。 C 我又不是你，我固然不知道你了。 D 我并非你的儿子,我也不认识你的儿子。 6. 惠子相梁这则寓言故事说明了什么道理？ A司马昭之心，路人所知也。 B 高名令志惑，重利使心忧。 C 高洁的人不为五斗米而折腰。 D 做人要心胸宽广,勿以小人之心度君子之腹。6.庄子真的了解鱼是快乐的吗？ _ _ _ _中三课文 第四课 踢踢踏余光中题解：本文是新诗。诗人以木屐的声响作为诗歌的题目。诗人通过诗歌，回忆儿时穿木屐与玩伴一块儿结伴游玩。课文赏析：第一节：由木屐想起童年。 第二节：回想童年时穿着木屐在巷子里与朋友们追逐戏耍的快乐。 第三节：作者形容童年与玩伴成群结队从早玩到晚的热闹快活。 第四节：木屐的节奏把作者带回童年。1“把童年敲醒”是什么意思？A 作者没有童年B 想起童年C 童年时光D 欢乐的童年2“把童年敲醒”采用什么修辞手法？A 比喻B 引用C 比拟D 顶真3“踢力踏拉”是指什么？A 木屐走在路上的拟声词B 孩子们的歌唱声C 木屐的敲打声D 孩子们的奔跑声4“笨笨的乐器”指的是什么？A 孩子们B 各种小乐器C 孩子们的脚步声D 小木屐5 作者“童年的夏天”是什么样的？A 宁静的B 贫穷的C 热闹的D 富有的6 “小把戏”指的是什么？采用什么修辞手法？A 作者，借代B 小孩，借代C 作者，比喻D 小孩，比喻7“童年的夏天真热闹”。句中的“童年”是A 主语B 谓语C 宾语D 定语8 为什么作者把木屐声形容为“魔幻的旋律”？A 作者对木屐的幻想B 木屐本身带有魔咒C 穿木屐走路会带出各种变化有致的声音D 穿木屐走路会特别轻松9 本诗的主题是A 穿木屐是童年的玩意B 穿上木屐时的美好童年回忆C 有趣的木屐D 作者小时候爱穿木屐10本诗各节押韵字的韵母是 A i B u C e D a中三 课 文 第五课 我把麻雀养在天空里方鸿鸣1 “一群麻雀把我的小阳台当作饭店, 呼朋引伴高高兴兴地来个下午茶，将我的小白菜吃个 干干净净” 此 句采用什么修辞手法？ A 引用 B 对比 C 比拟 D 比喻2 一群麻雀把我的小 阳台当作饭店, 呼朋引伴高高兴兴地来个下午茶，将我的小白菜吃个 干干净净。 试说出文中划线的短语的类型。 A 并列短语 B 偏正短语 C 动宾短语 D 主谓短语 3. 文中所述“让麻雀看到吃不到, 这样才能保障我的产权”是指什么？ A 作者家里的产业。B 作者亲手栽培的有机小白菜。 C 作者家里栽种了小白菜。D 作者亲自贮存了无数的小白菜 4. “我觉得那是我的麻雀, 可不是吗？”上述句子画线的部分充当句子的哪一个句子成分？A 主语 B 谓语 C宾语 D 壮语5. 为什么后来的“我”用白菜喂养一群麻雀的情景不再出现了？A 我开始忙碌了。B 白菜大餐停止供应了。C 小小的阳台渐渐荒芜D 麻雀飞走了, 不再来。6 “小小的阳台将渐渐有些荒芜, 但在我的心中, 却存留着曾有的幸福 ” 以下哪一个词语是“幸福”最佳的解释？A 可口的营养餐B 美好的幻想C 美好的回忆D 称心如意7 以下哪一个句子不是 说明麻雀虽没被作者养在笼里, 却属于他的 我把麻雀养在天空里？A 我喜欢它, 我欣赏它, 而它也乐于亲近我, 我拥有它。 B 我用白菜喂养麻雀, 但它不再用来点缀蔚蓝天空。 C 它们是我的, 就好像我的白菜是它们的美食一样的理所当然。 D 它跳跃给我看, 它说话给我听, 它让我分享它的悠闲，它让我欣赏斜阳中清理羽毛的优 雅。 8 以下哪一项是文中的主题？A 人与人之间的相处, 应互相利用，各得其利。B 人与人之间的相处, 应双向付出，互蒙其利。 C 人与麻雀之间的相处，互相尊重，彼此关心，双向付出，互蒙其利。 D 人与人动物之间的相处，应互相尊重，彼此关心，双向付出，互蒙其利。 9 “ 你拥有孩子，孩子不能因你而顺利地成长，那算你的孩子吗？”采用了什么修辞手法？ A 反问 B 对比 C 设问 D 比喻10 你拥有家，可是你没有时间回来，没有心情参与，家里好像“有你不多，没你不少”， 你拥有那个家吗？ 上述句子采用什么修辞手法？ A 引用 B 设问 C 反复 D 比喻中三课文 第六课 元曲二首水仙子夜雨题解: 这首元曲写离乡背井的游子客居孤馆, 夜 来难以成眠, 听到滴滴点点的雨声, 勾起 无限的心事的情形。水仙子是曲牌, “ 夜雨” 是曲名。1. 作者在什么季节写下这首曲? A 冬天 C 春天 B 秋天 D 夏天2. “ 一声” 和 “ 一点” 显示什么? I 风声 III雨声 II 乐声 IV 雷声 A I, II C II, III B I, III D III, IV3. 这首元曲的中心思想是_ A 游子回忆往事的情怀 B 游子思乡情怀及怀才不遇的心情 C 游子感怀身世 4. 曲中 “ 江南二老忧” 中的二老指的是 I 公公 III母亲 II 父亲 IV 婆婆 A I, II C II, III B I, III D III, IV5. 在曲中 “ 棋未收”, 表示作者当时的心情是 A 开心 C 寂寞 B 惆怅 D 无奈6. 曲中 “ 叹新丰孤馆人留”中的 “ 新丰” 作者采用了什么修辞手法? A 比喻 C 借代 B 引用 D 比拟7. 作者以 “ 新丰” 这典故来比喻什么? A 怀才不遇 B 抒发思乡之情 C 感怀身世D 感慨人生的无奈 山坡羊 . 潼关怀古 题解：这首元曲是作者在路经潼关时回忆历史 上的朝代兴亡，想起遭战火迫害的人民 受到的痛苦有感而发的作品。“山坡羊”是曲牌，“潼关怀古”是曲名。1. “峰峦如聚，波涛如怒” 这句应用 了什么修辞手法？A 比喻 B 排比C 拟人 D 夸张2. “兴，百姓苦，亡，百姓苦。” 的“兴” 是什么意思？A 兴奋 B 兴建C 兴师 D 兴盛3. “望西都，意踌躇” 这一句中的“踌躇”是什么意思？A 思考着 B 等待着C 设法解决 D 犹 豫 不决4这首小令的主题是什么？ A 抒发自己对故乡的怀念。 B 感叹自己悲惨的命运。 C 老百姓的高兴与辛苦的生活。 D 批判历代统统治者给人民带来的 苦难。5 “波涛如怒” 的“怒”指的是什么？ A 对于政治家苛政之怒。 B 对于自己的怀才不遇之怒。 C 对于故乡已物是人非之怒。 D 对于湍急河水所导致的灾难之怒6 对山坡羊潼关怀古这首小令内容赏析 不恰当的一项 是_ A 此曲首先描写了历来是兵家之地的潼关 雄踞山腰、下临黄河的险要形势。 B 此曲以景衬情，作者思想感情的变化 是：愤怒伤心悲苦。 C 此曲先写景, 接着怀古, 最后抒发感慨， 结构严谨，层次分明。 D 作者突破了士大夫的传统观念，以敏锐 的洞察力，大胆地提出了自己的兴亡观， 反映了对封建制度的绝望和对人民苦难的 同情。中三课文第七课小品文二则刘墉（一）不能承受之轻（二）人生不能重新来过主题： 作者列举生活中的琐事来强调“平凡中也有伟大”的看法，因为“生命本身无论怎么呈现，都有真实的力量；事件无论多么微不足道，都有它特殊的存在意义。”主题： 作者所要强调的是：凡是作了抉择后，或者已经踏出第一步以后，就再也不要后悔，因为“人生不能重新来过”。反之，应该积极地面对现实，勇敢地走下去，相信前方还是会有光明的。如果我们选择原地踏步，故步自封，肯定是徒劳无功的。与其在那儿慨叹，倒不如开开心心地生活。1 菜肴美好的滋味是用什么调制而成的？ A 真实的力量 B 可有可无的“作料” C 神效的秘方 D 一味平凡的药材2 利用“快跑”看电影，为什么很难让人感动？A 剧情太快 B 看的人眼力不好C 缺乏时间与兴趣D 缺乏慢慢的酝酿，无法引起共鸣3 为什么一个人一生看来多么平凡无奇，都可以 写成一本感人的书，拍成一部感人的电影？ A 因为生命本来就很感人。 B 因为人生的不精彩正指向精彩。 C 因为生命是用无限“感动”堆积起来的。 D 因为无论生命多么微不足道，却有其重大意 义。4 “别怨自己的人生不精彩。”按照句子的结构，以上句子属于哪一类型？A 主谓句 B 非主谓句 C 把字句 D 被字句5 “现代科技真了不起。” 以下哪一个短语与上文画线的短语属同一类 型？ A 火爆场面 B 跑一遍 C 平凡无奇 D 拍一部戏6 “忙碌的人看到他不感兴趣的场面，就按 钮，让画面匆匆飞过。” 上述句子采用了什么修辞手法？ A 比拟 B 比喻 C 夸张 D 反复1 作者把大小选择比喻成什么？ A 左路 B 右路 C 岔路 D 羊肠小径2 当初如果作者选择了理工，今天可能是一位 A 画家 B 张大千 C 诺贝尔 D 电子新贵3 作者认为一个人一旦做了选择，就该抱着怎 样的态度？ A 故步自封，不要后悔 B 勇敢地走下去 C 在岔路间慨叹 D 空想而不行动4 “成事不说，遂事不谏，既往不咎。” 上面句子中“遂”字的拼音是A zh B z C shu D su5 “当初如果我选了理工，说不定现在已经得了 诺贝尔奖。”以上句子属于什么复句？A 假设复句 B 承接复句C 因果复句 D 递进复句6 下面句子中，修辞手法判断正确的是： A 今天你是个成名的画家。（比拟） B 回头的路，已不是原来的路；回头的你，已 不是当初的你。（回文） C 我照自己的兴趣搞艺术，说不定今天就多了 一个张大千。（借代） D “成事不说，遂事不谏，既往不咎。”选了 就勇敢地走下去。（仿拟）中三课文 第八课 口技 1. 演口技者利用以下哪一些工具表演？ I 一座八尺屏障II 一张桌子一把椅子III 一把扇子IV 一块醒木 A I 和 IIB I、II 和 IIIC II、III 和 IVD I、II、III 和 IV2. 演口技者先是把听众引入什么境界？ A 深巷犬吠B 满坐寂然 C 群响毕绝D 夜间火警3. 演口技者发出那些人的声音？试一一叙述。 I 妇人惊醒的哈欠声 II 丈夫说梦话III 大儿子醒来大哭 IV 小儿子含乳啼声 A I 和 IIB I、II 和 IIIC II、III 和 IVD I、II、III 和 IV4. 解释下列句中画线的词的意思。 i) 会宾客大宴。 会 ：_ ii) 众宾团坐。 团坐：_ iii) 但闻屏障中抚尺一下。 但 : _ iV) 满坐寂然，无敢哗者。 坐 : _5. 以下词句中的词语是一词多义，试加以辨析。 a) 妇抚儿乳。 乳 : _ b) 儿含乳啼。 乳 : _ c) 以为妙绝。 绝 : _ d) 群响毕绝。 绝 : _ 6. “口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一扶尺而已”中的四个“一”字有什么作用？ 四个“一”字强调_，告诉读者艺人表演并不借助外物，从侧面突现口技表演者的_。7. 文中哪句话能写出大儿被吵醒后的心里不快的情绪。（答案抄写原文） _。8. 文中哪一些词语说明听众听得入了神？ _9.文中哪一个词语写出听众为表演者的技术折服？哪一个词语表示听众对表演感到满意？ （ ）一词写出听众为表演者的技艺折服，但又不便拍案叫好的神态；而 （ ）一词则表示听众对表演感到心领神会，感到满意。 10.“妇手排儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”运用了什么修辞手法， 以急促的语势来突出表演者的第一个高潮的气势？ A 比拟B 仿拟C 反复D 排比中 三 课 文 第 十 课 左 宗 棠 示 子 书 ( 节 录) 左 宗 棠 题 解： 本 文 是 作 者 给 孩 子 的 一 封 家 书, 属 于 论 说 文 。 作 者 在 信 中 所 强 调 的 是： 读 书 做 人 应 以 圣 贤 豪 杰 为 榜 样，要 体 量 父 母 的 苦 心， 好 好 的 做 人， 并 学 习“ 取 他 人 之长 ，补 己 之 短。” 同 时， 作 者 也 强 调 ： 一 个 人 如 果 立 定 志 向， 一 心 向 上， 做 任 何 事 都 能 成 功 。 课 文 赏 析： 第 一 段 内 容： 读 书 做 人 以 圣 贤 为 榜 样。 体 量 父 母 的 心， 好 好 做 人。 学 习 别 人 长 处， 反 省 自 己 短 处， 以 求 进 步。 第 二 段 内 容： 一 个 人 就 怕 不 立 定 志 向， 更 怕 立 定 志 向 后 又 不 坚 定。 事 情 不 成， 主 要 原 因 也 是 志 不 立。 如 果 一 心 向 上， 任 何 事 情 都 能 做 成 功 。1. 作 者 以 哪 三 个 并 列 问 句， 作 为 向 圣 贤 豪 杰 学 习 的 依 归， 提 供 年 轻 人 思 考 的 方 向 ？I 是 何 气 象 II 是 何 道 德 III 是 何 学 问 IV 是 何 才 干A I 和II B I II 和III C II III 和IV D I III 和IV2. 作 者 认 为 读 书 和 学 习 做 人, 首 先 必 须 的 条 件 是A 要 有 理 想 B 要 有 抱 负 C 要 先 立 定 志 向 D 要 孝 顺3. 根 据 本 文, 就 作 者 而 言, 孩 子 要 有 怎 样 的 行 为, 才 是 孝 亲 的 表 现 ? I 有 志 向 学 II 不 辱 父 母 III 乖 巧 听 话 IV 聪 明 伶 俐 A I 和 II B II 和 III C I 和IV D II 和IV4 . 作 者 以 哪 两 个“ 不”， 强 调 立 志 要 坚 定 ？ I. 一 个 人 就 怕 不 立 定 志 向, II 更 怕 立 定 志 向 后 又 不 坚 定。 5. 根 据 本 课 课 文， 事 业 成 功 的 主 要 原 因 是 有 志 向、 有 目 标 ，然 后 坚 持 到 底， 一 心 向 上。6. 总 结 归 纳, 一 个 人 的 成 功 还 是 在 于 “ ” 及“ ”。中三课文第十一课 让关心萌芽 邵题解 ： 本文属于论文说，节选自汗水的启示（散文集，收在卷第十八篇）。 旨在论述，我们接受很多人的关心而日渐成长。因此，我们也要孕育培养“关心”的嫩 芽，让它不断成长，从关心在自己 、家庭，扩充到关心社会人群，由此提升自我的心智，并且回馈社会。全文从接受他人，到被关心之后如何自处。以及应该怎样扩充关心，都一 一加以阐述，层面相当广泛。课文赏析 ： 自然段内容第一段* 一个人一生总会受到许多人关心。最关心我们的是父母，其次是师长。第二段* 关心对人造成的影响是有人力争上游，有人失去自主能力。* 接受关心时，需要培养独立精神，更要懂得关心别人。第三段* 懂得关心是心智的跃升。* 不懂得关心则会变成孤僻 、狂傲 、甚至冷酷的人。第四段* 能付出关心的胸襟宽阔。* 关心现在 、未来 、亲人 、朋友等不同对象有不同意义。 第五段* 能够关心的人，只要持之以恒就能对社会作出回馈。* 我们要让关心燃烧，扩展，发光。第六段* 关心亲人，能使亲子之间享有更美好的关系。第七段* 一个人如果能从关心自己，到关心亲人，关心社会，社会将趋于进步，祥和。 1. 根据本文，作者认为最关心我们的是I 父母II 师长III 朋友IV 同学 A I和 II B I和III C II 和III D III 和 IV2. 一个人接受关心后，可能产生以下的心理反应，除了 A 力争上游 B 辜负期许 C 丧失了自主能力 D 喜欢在庇荫下生活 3. 不懂得关心会变成一个、 、 的人。4. 为什么作者说“父母不愿意列出一份账单”？5. “胸怀千里”比喻什么？ 6. “关心如同一座桥梁”- 这个句子采用了什么修辞手法 ？ A 对比 B 比喻 C 比拟 D排比 中三课文 第十二课 黄昏的诗吴岸题解：本文属于抒情新诗。诗歌题目里的“黄昏”象征“贫穷”“凄苦”。主要描述诗中的人物在黄昏时分所进行的活动，从而带出贫穷农家的辛酸。虽然他们的生活不富裕，但是，身为母亲的看见孩子的脸上洋溢着幸福的笑容时，使她不禁受到感染，连“心中悲哀的深根”也被挤走了。段落内容第一段三段描写白日的热闹已失，也描写黄昏美妙景色，一片幽静。第四段孩子快乐的歌声，听起来让人感到快乐。第五段六段孩子在野外升火的景象，以童言显示野火熊熊。第七段贫穷农家晚餐情况，农妇的辛酸与安慰。1.黄昏的天空有什么变化？ A 白烟袅袅 B 昏暗幽静 C 彩霞满天 D 潮水激荡2.为什么孩子的歌声听来“令人快活”？ 因为孩子_。 I 歌声清脆 II 无忧无虑 III 天真无邪 IV声音动人A I 和II B II和III C I、II和III D II、III和IV3.“白昼的一切闹声沉了”一句中，“沉”字的意思是： A 渐渐消失B 逐渐低沉C 慢慢低缓D 完全停止4.月影为什么会朦胧？因为_。A 黄昏还未消逝 B天色已经暗了 C 被野火挡住了 D 被浓烟遮住了5.诗歌题目里的“黄昏”象征什么？I 贫穷II 凄苦III 快乐IV幸福A I 和II B II和III C I、II和III D II、III和IV6.“妈妈的眼睛在灯下发光”。一句中，“发光”的意义是I 象征幸福的光芒 II 因灯光反射而发亮III 显示内心悲哀的泪光A I 和II B II和III C I和III D I、II和III7.诗歌中“一盘豆芽，一碗清汤。”表示什么？ _8.“幸福的嫩苗挤去她心中悲哀的深根！”试中“悲哀的深根”指的是什么？_9.诗歌中“幸福的嫩苗挤去她心中悲哀的深根”说明了母亲怎么样的心理？ _10.诗歌中的妈妈为什么“又辛酸又快乐”？显示妈妈的心情，既因_ 而辛酸，又因_ 而快乐。11.“猫头鹰还没睡醒，夜鸣虫还不唱歌，幽静的黄昏。”以上句子采用了什么修辞手法？A.比喻B反复C仿拟D比拟中三课文 第十三课 弈棋钱大昕题解：本文属议论文。弈，就是下棋。本课以观棋为比喻，说明人不可随便评论别人的过失，也 不可骄傲自大。1作者看到别人下棋时，对屡次输棋的下棋者有以下的反应，除了A 讥笑他 B 想替他放棋子C 邀他下棋D 认为他比不上自己2作者因何事感到羞愧？A 输了棋 B 轻视客人 C 屡犯错误 D 棋艺不如人 3文中哪一句说明作者自此之后知错能改？_ 4为什么人们喜欢批评古人的错误，找出今人的错失？A 只看到别人的失误 B 以证明自己是对的 C 觉得别人比不上自己5“吾人能指人之小失，而不能见吾之大失”是说明人们在面对过失时常持有的态度， 那就是 _ 。6第三段主要说明A 每个人都会有过失 B 我们不能只批评别人的过失 C我们必须多关注自己的过失 D人们只看到别人的过失却看不到自己的过失7“吾求吾失且不暇，何暇论人哉？”作者说这句的用意是_8“人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也”作者对这一句中的“失”与“得”有什么看法？_9以下哪些是作者从观棋中悟出的道理？I 人须时时自我反省 II 不可随便评论别人的过失 III 须在别人的位置上着想 IV 不可在别人下棋时评论下棋者棋艺差AI 和IIBII和IV C I ，II和 IIID I， II和 IV10“ 然事易地以处，平心而度之 ”一句中的“度”字的意思是A测量B估计C计算D程度 中三课文 第十四课 习惯成自然 叶圣陶题解：本文是一篇议论文，主要阐述“习惯成自然”的道理。作者举了许多实例来支持他的看法，那就是：任何事情如果没有达到习惯成自然的地步，就算不得有能力。课文赏析：意义段自然段内容一第一至三段举说话，走路为例，说明凡事要“习惯成自然”才算具有那种能力。二第四至七段作者举“观察”、“读书”、“做好公民”等例说明只是听说，或相信某种道理，并不能算是具有某种能力。三第八、九段能力不强，就是没有养成习惯。做人做事最重要的是养成习惯。四第十段养成习惯就是教育。教育不限于学校，目的在养成习惯，增强能力。能力越强越好，习惯越自然越好。1.作者开篇时举什么例子来说明“习惯成自然”的意义？ I 说话II 走路III 读书IV 做好公民 A I 和 IIB I 和 IIIC II 和 IIID III 和IV2. 作者认为要到什么地步才算是真正有了某种能力？ A 习惯成自然B 听明白别人讲的道理 C 相信别人所讲的道理D 勉强地做一做或尝试鉴证某个道理3.作者举以下几个例子来说明只是听说，或相信某种道理，并不能算是具有某种能力？ I 观察II 读书III做好公民IV 教育 A I 和 IIB II 和 IIIC I、II 和IIID II、III和IV 4.作者认为一个人必须怎么做才能真正拥有观察的能力、读书的能力和做好公民的能力？ “要有观察的能力，必须真个_。要有读书的能力，必须真个把书本打开， _。要有做好公民的能力，必须_。” 5.为什么我们需要养成种种好习惯？ 好习惯越（ ），人的能力就越（ ）。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧 的是养成种种的好习惯。 6.为什么说“养成习惯”，就是教育？ 养成习惯，就能_，所以说“养成习惯”就是教育。7.为什么孔子一生“学而不厌”？ 孔子强调的是_教育。我们即使离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教 育，目的还是在养成习惯，增强能力，因为他看透了这个道理，所以他一生“学而不厌”。8什么叫做“成自然”？就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样的意思。 以上句子采用了什么修辞手法？ A 反问B 设问C 比喻D 比拟9.“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。” 以上句