保教知识与能力(幼儿园)(三)2018年度教师资格考试.pdf

2018 年度教师资格考试年度教师资格考试 保教知识与能力 幼儿园 保教知识与能力 幼儿园 高分卷 三 高分卷 三 注意 本资料为内部预测资料 仅供复习参考 只作为复习教材的补充 不做其他用途 一 单项选择题 共一 单项选择题 共 3030 道题 每题道题 每题 1 51 5 分 共分 共 4545 分 分 1 幼儿在绘画时常常 顾此失彼 说明幼儿注意的 较差 A 稳定性 B 广度 C 分配能力 D 范围 隐藏答案 答案 C 解析 幼儿注意可以分为无意注意和 有意注意两种基本形式 幼儿注意发展 的特征是无意注意占优势地位 有意注意逐渐发展 A 项 幼儿注意的 稳定性比较差 注意的稳定性是指注意集中于同一对象 或同一活动中 所能持续的时间 注意的稳定性是幼儿游戏 学习等活动获得良好效果 的基本保证 B 项 注意的广度也称为注意的范围 它是指一个人在同 一时间内 能清楚地察觉和把握对象的数量 C 项 注意的分配是指在同 一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上 幼儿在绘画时常 常 顾此失彼 注意力难以集 中 说明幼儿注意的分配能力比较差 2 3 岁儿童 A 能辨别以别人为基准的左右 B 能辨别以自身为中心的左右 C 能辨别前后 D 能辨别上下 隐藏答案 答案 D 解析 相关研究表明 儿童先学会辨别上下方位 然后能够辨别前后 最后才 会辨别左右 一般 4 岁儿童开始能辨别前后方位 5 岁后能以自身为中 心辨别左右方位 7 岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的左右方位 3 新生儿爱听 A 低音调的声音 B 高音调的声音 C 强烈的声音 D 中音调的声音 隐藏答案 答案 B 解析 儿童出生以后 听觉系统已经起作用 新生儿对不同的声调 声音的纯 度 强度 持续时间等都有不同的反应 新生儿爱听高音调的声音 母 亲在对新生儿说话时 总是提高音调 这很可能是母亲适应孩子听觉偏 好的表现 4 西方流行的游戏治疗就是 学派的游戏理论的应用 用于矫治儿童 在精神上与行为中的问题 A 复演 B 同化 C 元交际 D 精神分析 隐藏答案 答案 D 解析 游戏治疗主要是建基于精神分析学派的理论发展而成 指出儿童主要是 透过游戏来将内在的焦虑外显化 并透过与游戏治疗师的互动 从而增 加对自我行为和情绪的认识 并促进个人发展 加强自我面对困难时的 信心和能力 5 示范方式有三种 相向示范 围观示范 顺向示范 幼儿动作技能的学习 采用 方式较好 A 相向示范 B 围观示范 C 顺向示范 D 三种结合 隐藏答案 答案 C 解析 方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉 包括辨别上 下 前 后 左 右 东 西 南 北和中的知觉 因幼 儿的方向知觉还没有发展成熟 因此采用顺向示范比较好 6 是教师事先没有计划 在一日生活的真实场景中对随时随地发生 的事件的观察 A 随机观察 B 随便观察 C 有计划的观察 D 无计划的观察 隐藏答案 答案 A 解析 基于幼儿观察的特点 随机观 察的方法适合幼儿的教学 幼儿观察的 特点包括 观察的目的性 从无意向有意性发展 幼儿观察的目的性 和有意性随年龄的增长和教育的影响而逐渐发展 观 察的持续性 持续时间从短向长发展 观察的细致性 从笼统模糊的知觉向比较准 确的知觉发展 观察的概括性 从知觉事物的表面特征向知觉事物的 本质特征 发展 随机观察是指教师事先没有计划 在一日生活的真实 场景中对随时随地的事件的观察 随机观察体现了教师的教育素养 需 要教师不断积累经验才能做到 7 美国著名心理学家 在 1890 年首先通过记忆实验来验证形式训练 说 A 詹姆士 B 桑代克 C 奥苏伯尔 D 贾德 隐藏答案 答案 A 解析 威廉 詹姆斯 美国本土第一 位哲学家和心理学家 也是教育学家 实用主义的倡导者 美国机能主义心理学派创始人之一 也是美国最早 的实验心理学家之一 首次提出了通过记忆实验来验证 形式训练说 形式训练说假定 人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能 人的心 智是由许多不同的官能组成的 不同的官能活动相互配合就构成各种各 样的心理 活动 各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量 能 力 根据这种理论 在学校教育中 传递知识远不如训练官能来的重 要 但在 20 世纪初以后 形式训 练说不断遭到来自心理学实验结果的 驳斥 詹姆斯用记忆实验证明 记忆能力不受训练的影响 记忆的改善 不在于记忆能力的改善而在于记忆方法的改善 8 下列哪一条符合儿童动作发展的规律 A 从局部动作发展到整体动作 B 从边缘部分到中央部分 C 从粗大动作发展到精细动作 D 从下部动作发展到上部动作 隐藏答案 答案 C 解析 儿童动作发展的规律是 从整体动作到局部动作 从上部动作到下 部动作 从中央部分的动作到边缘部分的动作 从粗大动作到精细 动作 从无意动作到有意动作 9 对黏液质的孩子 应着重 A 防止粗枝大叶 虎头蛇尾 B 培养勇于进取 豪放的品质 C 培养积极探索精神及踏实 认真的特点 D 防止任性 粗暴 隐藏答案 答案 B 解析 黏液质的心理特点有 稳重考虑问题全面 安静 沉默 善于克制 自己 善于忍耐 情绪不易外露 注意力稳定而不容易转移 外 部动作少而缓慢 因此 应着重培养他们勇于进取 豪放的品质 10 是幼儿道德发展的核心问题 A 亲子关系的发展 B 性别角色的发展 C 亲社会行为的发展 D 社交技能的发展 隐藏答案 答案 C 解析 亲社会行为又称积极的社会行为 它是指人们表现出来的一些有益的行 为 人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为 比如帮助 分享 合作 安慰 捐赠 同情 关心 谦让 互助等 亲社会行为的 发展是幼儿道德发展的核心问题 11 下列哪项不属于影响幼儿品德形成的外部条件 A 家庭教养方式 B 道德认知 C 社会风气 D 同伴群体 隐藏答案 答案 B 解析 影响幼儿的道德品质的外部因素有 家庭教养方式 社会风气 同伴群 体 生活环境等 道德认知属于内部条件 12 元交际的游戏理论由 于 1952 年提出 他认为 游戏是一种元交 际过程 A 贝特森 B 伯莱思 C 哈特 D 埃利斯 隐藏答案 答案 A 解析 游戏的元交际理论是由贝特森提出来的 他运用逻辑学和数理论的学科 原理来研究游戏 试图揭示游戏的意识与信息交流过程的实质 人类的 交际不仅有意义明确的言语交际 而且有意义含蓄的交际 即元交际 13 寓教于乐 实际上就是幼儿教育 的体现 A 游戏化方法 B 生活化方法 C 移情法 D 直接法 隐藏答案 答案 A 解析 游戏是儿童的基本活动 不仅 是因为儿童最喜欢它 占有儿童的时间 最多 更重要的是游戏最适合儿童的发展 最能满足儿童的需要 能最 好地促进儿童的成长 由于学前儿童在游戏中生活 在 游戏中成长的 特点 幼儿教师应该将幼儿教育与小学教育区别开来 让游戏成为幼儿 园主要的教学活动 并重视教学的游戏化 寓教于乐 一词实际上是 将幼儿教 学游戏化方法的体现 14 测得一名儿童的智商为 60 他属于 A 正常儿童 B 智力超常儿童 C 弱智儿童 D 聋 哑 盲儿童 隐藏答案 答案 C 解析 弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平 一般认为 智商在 50 7 0 之间的儿童为智力低常儿童 即弱智 90 110 属于正常儿童 110 120 为高才能 120 140 属于智力超常儿童 聋 哑 盲儿童属于特殊 儿童 15 的标志是守恒观念的形成 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 隐藏答案 答案 C 解析 A 项 在感知运动阶段 0 2 岁左右 儿童的主要认知结构是感知 运动图式 儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应 从而依靠 动作去适应环境 B 项 在前运算阶段 2 6 7 岁 儿童将感知动 作内化为表象 建立了符号功能 可凭借心理符号 主要是表象 进行 思维 从而使思维有了质的飞跃 C 项 具体运算阶段 6 7 岁一 11 12 岁 在本阶段内 儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为 运算图式 具体运算思维具有守恒性 脱自我中心性和可逆性的特点 D 项 在形式 运算阶段这个时期 儿童思维发展到抽象逻辑推理水平 16 教育发展的方向是 A 全民教育 B 终身教育 C 教育民主化 D 教育现代化 隐藏答案 答案 A 解析 A 项 全民教育可使每个人获 得自由和发展的能力 是社会摆脱贫困 实现繁荣的必要选择 同时又是促进社会文明道德 控制人口 提高人 口质量和改善环境状况的先决条件 因此 全民教育 是教育发展的方 向 B 项 终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和 是人所受不同类型教育的统一综合 包括教育体系的各个阶段和各种方 式 既 有学校教育 又有社会教育 既有正规教育 也有非正规教育 C 项 教育民主化的要求有 教育机会均等 包括入学机会的均等 教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等 师生关系 的民主化 教育活动 教育方式 教育内容等的民主化 为学生提供 更多的自由选择的机会 D 项 教育现代化 指用现代 先进教育思想和 科学技术更新教育思想观念 教育内容 方法与手段以及校舍与设备 培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质 人才的过 程 17 美国心理学家布鲁姆的研究发现 学前阶段是人的智力发展极为迅速的 时期 而对智力影响最大的因素是 A 遗传素质 B 环境 C 胎教 D 父母文化程度 隐藏答案 答案 B 解析 学前阶段是幼儿的生理发育 心智发展 个性萌芽的初级阶段 由于 学前儿童的认知水平较低 知识经验欠缺 他们认识事物主要是通过感 官和动作 与周围生活环境中的事物直接接触 进行感 知和操作 获 取直接经验 而且 他们的思维方式主要是通过具体形象思维 学前儿 童只有通过感官和动作确切地接触到事物 并操作它们 才会理解它们 因此 环境是对儿童智力影响最大的因素 18 我国幼儿教育机构的主体部分是 A 社区活动中心 B 游戏小组 C 亲子班 D 幼儿园 隐藏答案 答案 D 解析 在我国的幼儿教育系统中 幼儿园是幼儿教育机构的主体部分 幼儿园 教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位 19 我国幼儿教育管理主要是 A 中央政府负责 B 地方政府负责 C 民间团体负责 D 幼儿园自治 隐藏答案 答案 B 解析 我国当前的幼儿教育管理体制和政府职责分工是 坚持实行地方负责 分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制 20 教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式 从而巩固其知识经验 形成简单技能和行为习惯 这种方法是 A 语言法 B 行动操练法 C 环境体验法 D 移情法 隐藏答案 答案 B 解析 A 项 语言法指通过教师与幼 儿 幼儿与幼儿之间的语言交流 为幼儿 提供重要的语言模仿和语言学习环境 以训练和提高幼儿的语言能力 B 项 行动操练法是指在教师指导下 儿童依靠自觉 的控制和校正 反 复地完成一定的动作或活动方式 借助巩固知识 形成简单的技能技巧 或行为习惯的方法 C 项 环境体验法是指通过设置一定的情景 提供 一定 的条件 让儿童在参与活动中获得感受和体验 加深他们对概念 的理解 提高他们的思维和认识水平 D 项 移情法 是指将我们的情 感 外射 到事物身上去 使 感情变成事物的属性 达到物我同一的 境界 21 幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段 其 A 抑制能力较差 B 抑制能力较强 C 兴奋能力较差 D 抑制能力一般 隐藏答案 答案 A 解析 随着幼儿大脑结构的逐步发育 与成熟 幼儿大脑皮质的兴奋与抑制机 能逐渐加强 两者日趋平衡 表现在幼儿睡眠时间逐渐减少 有更多的 时间来从事游戏 学习 获得知识与技能 同时 幼儿 对自己行为的 控制能力增强 大脑兴奋与抑制机能的增强使幼儿能够更好地控制 调 节自己的行为 为学习创造了物质条件 但总的来说 幼儿期大脑皮质 的发展仍 处于人生的初级阶段 其抑制能力较差 易兴奋 如果让幼 儿长时间集中注意力 幼儿是坐不住的 而且易产生疲劳 22 教师和幼儿双方围绕一个问题或主题 自由地发表自己的想法 意见 表达自己的感受 体验 进行相互交流 该教师运用了 A 谈话法 B 讲解法 C 演示法 D 示范法 隐藏答案 答案 A 解析 A 项 谈话法是指教师和幼儿 双方围绕一个问题或主题 自由地发表自 己的想法 意见 表达自己的感受 体验 进行相互交流的过程 B 项 讲解法是指教师通过分析 讲解将知识传授给学生 的一种方式 C 项 演示法是指教师陈示实物 教具 进行示范性实验 或通过现代化教学 手段 使学生获取知识的教学方法 D 项 示范法是指通过让儿童观察 模 仿来加强良好行为 削弱不良行为 示范法包括现场示范法 参与 模仿法 自我示范法 电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类 型 23 在多数情况下 儿童厌食主要是由于 A 身体出现了病变 B 情绪压抑或紧张等心理原因 C 挑食的坏习惯 D 吃过多的零食 隐藏答案 答案 B 解析 在多数情况下 儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食 自闭 孤独 等症状 24 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 增进对环境的认识 该目标属于幼儿全面发展的 A 德育目标 B 智育目标 C 美育目标 D 体育目标 隐藏答案 答案 B 解析 幼儿的智育目标包括 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能 力 增进对环境的认识 培养兴趣和求知欲望 培养初步的动手能 力 发展幼儿的语言运用能力 引导幼儿学习周围生活中初步的知 识和概念 25 20 世纪 70 年代 世界学前教育目标 A 着重智力开发 B 强调培养创造力 C 重视儿童个性 情感和社会化发展 D 重视儿童全面和谐发展 隐藏答案 答案 B 解析 从世界学前教育目标的发展趋势来看 20 世纪经历了 60 年代着重智力 开发 70 年代强调培养创造力以及 80 年代重视儿童个性 情感和社会 化发展的曲折历程 在进入 20 世纪 90 年代以来 世界各国开始把儿童 全面和谐发展作为学前教育的根本目标 26 幼儿园工作规程 规定 寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于 小时 A 一 B 两 C 三 D 四 隐藏答案 答案 C 解析 幼儿园工作规程 规定 幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时 寄宿制幼儿园不得少于三小时 注意动静交替 运动量适宜 给予幼儿 一定的自主选择和自由活动的空间 27 穿衣服 系鞋带 属于独立自主性教育中 的基本内容 A 生活方面 B 动作方面 C 关注环境 D 待人接物 隐藏答案 答案 A 解析 独立自主性教育的基本内容包括生活方面 动作方面 关注环境 待人 接物以及学习的自主性 其中 生活方面的内容包括 学习扣纽扣 穿 衣服 穿鞋子 系鞋带 自己洗手 洗澡 刷牙 剪指甲等 28 幼儿游戏的基础与源泉是 A 生活经验 B 教师引导 C 同伴引导 D 家长指导 隐藏答案 答案 A 解析 幼儿游戏是对幼儿生活的反映 所以生活经验是其基础与源泉 贴近幼 儿生活经验的游戏更能使幼儿获得成长 29 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱 满足儿童爱玩 好玩的 天性 以游戏的形式和方式开展相应的教育活动 这就是 A 游戏教育化 B 教育游戏化 C 教育活动游戏化 D 游戏活动教育化 隐藏答案 答案 C 解析 实施游戏化方法主要有两个途 径 游戏活动教育化 教育活动游 戏化 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱 满足儿童爱玩 好玩的天性 以游戏的形式和方式开展相应的教育活 动 这是教育活 动游戏化 幼儿绝大多数的时间都在游戏 即便是生活 劳动 学习等 活动 幼儿也常常是以游戏的形式来进行的 或是将生活 学习 劳动 的过程 变成游戏活动 可见幼儿喜欢游戏 还喜欢把他们的一切活动 游戏化 游戏化的活动并不是真正意义上的游戏 实则是游戏活动教育 化的过程 30 家庭经济收入 支出 储蓄等不必让儿童知道 体现了家长育儿中 的守则 A 尊重儿童 B 做好榜样 C 规矩明确 D 适当回避 隐藏答案 答案 D 解析 适当回避是指为了儿童的健康成长和家庭生活的幸福和睦 家庭生活的 某些方面儿童是不宜参与 不必知道的 二 简答题 共二 简答题 共 5 5 道题 每题道题 每题 5 5 分 共分 共 2525 分 分 1 通过学前儿童心理学的学习 你渴望获得哪些收获 隐藏答案 答案 通过学前儿童心理学的学习 获得的收获有 1 掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识 幼儿教 育的开展一定要在适应儿童的身心发展的基础上进行 这就需要我们熟 练的掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识 2 培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想 进行幼儿教育工作必须要有学前教育事业献身的专业思想 这种理想将 指引着自己将幼儿教育当成是自己的生命演绎 3 初步掌握研究学前儿童心理的方法 在幼儿教育工作中要初 步掌握研究学前儿童心理的方法 以便更好地了解自己的学生 进而进 行有区别的教学 4 促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固 学前儿童心理学理 论包含着丰富的辩证唯物主义思想观念 通过学习学前儿童心理学有助 于树立和巩固辩证唯物主义世界观 2 儿童动作发展的规律有哪些 隐藏答案 答案 儿童动作发展的规律有 1 从上部动作到下部动作 幼儿动作的发展遵循头尾原则 如 头 颈 上肢的动作要先于下肢动作的发展 2 从中央部分动作到边缘部分的动作 躯干和肩膀的动作发展 先于手和手指的动作发展 3 从大动作到精细动作 大动作是指牵动大肌肉和大部分身体 的动作 如奔跑 骑脚踏车 单足跳等 随着儿童的体形更加趋向成人 他们的身体重心逐渐下 移 平衡能力得到提高 从而为精细动作的发 展提供了基础 精细动作是指涉及手的使用的动作或者双手动作的灵活 程度 如描圆圈 扣纽扣 系鞋带等 儿童由大 动作向精细动作发展 3 幼儿无意想象发展有何特点 隐藏答案 答案 无意想象是指没有预定目的和意图 在一定的刺激影响下 不由自主地 进行的想象 幼儿无意想象发展的特点包括 1 想象无预定目的 由外界刺激直接引起 幼儿无意想象不是 事先计划好的而是无目的无计划的 大多是由感官刺激引起的 2 想象主题不稳定 儿童无意想象活动的展开并不是围绕某一 个主题展开的 而是随意的 3 想象内容零散 无系统 4 以想象过程为满足 儿童无意想象活动并不追求结果 而是 重在想象的过程 5 想象受情绪和兴趣的影响 幼儿在想象过程中常表现出很强 的兴趣性和情绪性 情绪高涨时 幼儿想象就活跃 不断出现新的想象 结果 兴趣也影响孩子的 想象 幼儿感兴趣的游戏和学习 他就会长 时间去想象 专注于这个活动 而对不感兴趣的活动 则缺乏想象 往 往是消极地应付或远离这项活动 4 简述游戏的特点 隐藏答案 答案 游戏是儿童喜爱的 主动的活动 也是儿童反映现实生活的活动 我国 教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面 1 游戏是儿童主动的自愿的活动 这种主动性主要表现在 幼 儿可以自主选择游戏的主题和内容 自主决定游戏的伙伴和情节 自主 决定游戏的时间和环境 但这并不是说成人对幼儿的游戏没有影响 不 起作用 而是说成人不去直接影响 控制幼儿的游戏 2 游戏是在假想的情景中反映生活 一般儿童游戏的假想表现 在 对游戏角色的假想 对游戏材料的假想 对游戏情景的假想 3 非功利性 幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身 是为了好 玩而游戏 除此之外 别无其他目的 幼儿在游戏的过程中能使自己获 得体 智 德 美几方面 的发展 但这种发展不是幼儿在游戏中有意 追求的目的 幼儿在游戏活动过程中也并未意识到游戏的这种作用 幼 儿在游戏中 往往更关注游戏的过程 而不是游戏 的结果 4 游戏伴随着愉悦的情绪 幼儿在游戏中总是成功地体验强于 失败的体验 总是处于愉悦的情绪体验之中 游戏满足了幼儿身心发展 的基 本需要 需要的满足给幼儿带来了快乐 幼儿这种愉悦的情绪体 验可能表现为笑 手舞足蹈 也可能表现为安静 严肃 或者是幼儿愿 意做的某个动作或活动 5 简述活动性原则的实施要点 隐藏答案 答案 1 活动性原则是指在教学活动中应保证学前儿童有充分的活动 以 使他们在主动的活动中学习并获得发展 儿童是在自己感兴趣的活动中 不断积累经验 调节和更新认知结构而获得发展的 2 贯彻这条原则时应注意以下两点 教师要为学前儿童创造活动条件 教师在教学活动中要为儿童提 供丰富的材料 充分的活动时间以及较多的同伴交往机会 吸引学前儿 童参加 让他们成为活动的主人 教师组织的活动要全面 多样 教师在组织多种活动的同时 要 放手让学前儿童进行多种多样的操作 探索和实践活动 另外还要注意 根据学前儿童的个性特点进行指导 以利于学前儿童全面发展 三 论述题 共三 论述题 共 2 2 道题 每小题道题 每小题 1010 分 共分 共 2020 分 分 1 试述情绪在学前儿童心理发展中的作用 隐藏答案 答案 情绪在学前儿童心理发展中的作用主要包括 1 情绪对学前儿童心理活动具有动机作用 情绪直接指导着儿 童的行为 愉快的情绪往往使他们愿意采取行动 2 情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发 促进作用或抑 制 延缓作用 积极的情绪可以促进学生的认知活动 相反 消极的情 绪则可能会使抑制学生的学习甚至使学生对学习失去兴趣 3 伊扎德等人提出 意识的产生 发展及其复杂组织的形成是 情绪的功能 儿童最初的情绪体验就是最初的意识 4 儿童的情绪情感发展日渐稳定 逐渐形成情绪品质 情绪的 品质特征是个性特征的组成部分 当情绪与认知相互作用而形成一定的 倾向时 就形成了基本的个性 人格 结构 5 情绪的外部表现是信息交流的工具之一 其作用不亚于语言 学生要合理的管理 控制 利用自己的情绪 来传达自己的信息 2 请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系 隐藏答案 答案 要处理好中班幼儿的同伴关系 必须从以下方面着手 1 教给幼儿必要的社会交往技能 社会交往能力是与人发生联 系 进行人际间信息交流 沟通与理解 协调相互行为 处理人与人之 间相互关系的能力 幼儿 社会交往能力的发展对其社会化及其道德品 质的形成是十分必要的 根据中班幼儿的发展特点 教师在教育过程中 应该注意以下几点 尽可能地为幼儿创造交往的机会 鼓励幼儿与人交往 教给幼儿交往的技巧 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力 2 纠正幼儿的不良行为 解决幼儿之间的冲突 幼儿到了中班 年龄开始理解行为的规则 能够初步地遵守规则 但是总的来说 由于 他们的自控能力有限 犯 规的行为仍然经常不断 其行为问题的发生 频率高 呈现出行为问题突增的趋势 这也是一些教师认为中班幼儿最 难带的主要原因之一 对此 教师需要在这个阶段 给予幼儿特殊的关 注和指导 同时教师应该持冷静的心态 将其看做是幼儿心理发展过程 中的正常现象 认真 耐心 及时地引导并纠正其不当的行为 正确引导幼儿的竞争行为 为使幼儿养成正确 适当的竞争行为 教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导 a 正确地理解竞争 b 处 理好竞争与合作的关系 c 处理好竞争 攻击的关系 幼儿的攻击性行为的矫正 作为教育者应该关注幼儿的攻击性 行为并及时地予以纠正 具体措施有 a 树立正确的儿童观和教育观 b 提供充足的材料与空 间 避免攻击的产生 c 提供合作的榜样 d 帮 助幼儿转移情绪 给幼儿提供宣泄的机会 组织丰富多彩的活动 避免 无谓等待的环节和时间 使幼儿全身心地 投入到活动中去 幼儿说谎行为的纠正 幼儿说谎可能有不同的原因 针对幼儿的 不同表现 教师要细致 耐心地分析幼儿说谎的原因 区别加以对 待 切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子 在日常生活当中 教师首先要 做出榜样 对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励 使幼儿感受到诚实是 做人最基本也是最 重要的品质 幼儿告状行为的纠正 教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方 面着手 一方面 倾听幼儿的告状 对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解 决 另一方面 教师要培养幼儿独立解决问题的能力 教给幼儿解决 问题的技巧 鼓励幼儿在遇到冲突时 首先小朋友之间相互交谈 商量 想办法解决 实在解决 不了再来找老师 通过多次的锻炼 就能培养 幼儿独立解决问题的能力 并且从中让幼儿自觉地掌握合作 协商 分 享和轮流等社交技巧 3 进行 常规教育 组织好幼儿的一日生活 必要的常规能够保 证幼儿一日生活的顺利进行 使群体生活有秩序 有安全感 中班幼儿 的心理发展处于不平衡和冲突时期 更 需要教师小心和谨慎地运用常 规 帮助幼儿顺利地度过这个时期 常规的培养是一项长期的 琐碎的 工作 幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的 教师 要持耐心一致的教育态度 采用灵活的教育技巧 使幼儿愉快地度过幼 儿园的一日生活 4 开展活动区活动 中班幼儿在常规 知识 技能方面已有一 定基础 同时中班幼儿极为活泼好动 因此教师要充分发挥活动区活动 的教育作用 使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识 发展兴趣 常见的 活动区有角色游戏区 图书区 自然角 美工区 积木区 玩沙玩水区 等 四 材料分析题 共四 材料分析题 共 2 2 道题 每题道题 每题 1515 分 共分 共 3030 分 分 1 兰兰是个幼儿园中班的孩子 一次 她拿起纸和笔画画 画之前她自言自 语地说 我想画小猫咪 先画了猫头 猫耳朵 再画猫眼 然后画了条 线 说这是草 地 在上面画了绿草小花 接着又画了只兔子 边画边说 哎 呀 不像不像 像什么呀 像小托车 这时 她又忽然想起来 小猫还 没嘴呢 也没画胡子 于是 她又画了起来 请认真阅读 分析上述案例 并回答下列问题 1 兰兰的画画行为 说明了幼儿想象的什么特点 为什么 2 说明如何培养幼儿的想象力 隐藏答案 答案 幼 儿的想象以无意想象为主 无意想象是指没有预定目的和意图 在 一定的刺激影响下 不由自主地进行的想象 幼儿想象的产生 常是由 外界刺激物直接引起的 想 象活动不能指向于一定的目的 想象的主 题易受外界的干扰而变化 幼儿初期的孩子 想象不能按一定的目的坚 持下去 很容易从一个主题转换到另一个主题 这主 要是由幼儿初期 孩子的直觉行动性思维决定的 想象过程受兴趣和情绪的影响 幼儿在 想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性 兰兰画画 先画猫 头 猫耳朵 猫眼 然后画草地 绿草小花 再画猫最 猫胡子 从猫转移到草地 然后由草地回到猫 反映了她的 想象活动没有明确的目的 容易从一个主题转移 到另一个主题 画的 内容比较凌乱 但在画画的过程中她始终保持积极愉悦的情绪 因此 兰兰的画画行为体现了幼儿无意想象的无目的性 无稳定主题 内容凌 乱无系统性 并以 想象过程为满足的特点 2 促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手 丰富幼儿的表象 发展幼儿的语言表现力 表象 是想象的材料 表象的数量和质量直接影响着想象的水平 表象越丰富 准确 想象就越新颖 越深刻 越合理 反之想象就会狭 窄 肤浅甚至是荒诞的 因此教师 在各种活动中 要有计划地采用一 些直观教具 帮助幼儿积累丰富的表象 使他们多获得一些进行想象加 工的 原材料 语言可以表现想象 语言水平直接影响想 象的发展 幼儿在表达自己想象内容时能进一步激发起想象活动 使想象内容更加 丰富 因此 教师在丰富幼 儿表象的同时 要发展幼儿的语言表达力 在文学艺术等多种活动中 创造幼儿想象发展的条件 文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造想象 语言教育活动中的创 造性讲述 更能激发幼儿广泛的联想 使他们在已有的经验基础上构思 加工 创造出自己满意的内容 幼儿园在多种艺术教育活动 运用自己 的想象去理解艺术形象 然后再创造性地表达出来 也有助于提高想象 能力 在游戏中 鼓励和引导幼儿大胆想象 游戏是幼儿的主要活动 在游戏活动中 特别是角色游戏和造型游 戏中 随着扮演的角色和游戏情节的发展变化 幼儿的想象异常活跃 在活动中进行适当的训练 提高幼儿的想象力 有目的 有计划地训练 是提高幼儿想象力的重要措施 除通过讲 故事 绘画 听音乐等活动培养幼儿想象力外 还可以采用其它一些形 式 2 光明日报 幼儿的早期教育越来越引起人们的重视 其中 幼儿学外语成 为人们最为关注的热点 上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选 书店里 幼儿英语教材也越摆越多 有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收五千多元 有的 双语 幼儿园半 年收费达 6800 元 一些家长质疑 幼儿学英语作用究竟有多大 幼儿英语应 该怎样学 根据这些现象 谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则 隐藏答案 答案 在 幼儿园工作规程 的教育工作原则中提出 遵循幼儿身心发展 的规律 注重个体差异因材施教 引导幼儿个性健康发展 第十二条 指出 幼儿园必须切实做 好幼儿心理和生理的卫生保健工作 针 对心理不健康的儿童 幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理 疏导环境 幼儿园教育需要遵循的原则主要有 1 促进幼儿体 智 德 美的全面和谐发展 幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体 智 德 美的全面发展 不应片面追求幼儿的特长和技能 作为幼儿教师应该明确 办特色园 特色班或者兴趣小组必须以 提高幼教质量 促进幼儿的发展为落脚点 幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务 不能盲目追新求异 显 然 幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的 2 尊重儿童 建立平等的师生关系 儿童期是人生的一个特殊阶段 有其特有的价值 强调儿童 学习的自动化和自律 在人生的早期阶段 儿童是通过操作来学习的 儿童会做的是教育的出 发点 所有的儿童都拥有在适宜的条件下 发展的潜力 幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分 而只有发展阶段和 速度的快慢之别 教师的责任就是要了解幼儿的个 体差异 提供与幼 儿心智能力相匹配的教育目标 内容 形式和材料等 在教育过程中 成人和同伴是最重要的教育因素 幼儿园教育不仅是儿童与知识 材 料之 间建立联系 而且也是儿童与环境 与人之间的接触 师生关系 是指教师与幼儿之间的关系 随着现代儿童观的建立 人们逐渐认识到 师生关系本质上是一种平等 关系 即儿童在人格上与教师或者成人是 平等的 需要得到尊重和承认 幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时 应该注意 态度诚恳 和蔼可亲 对儿童表现出信 任和忍耐 要 尊重儿童 重视儿童的感受 促进师生之间的沟通 教师要熟记每个 儿童的名字 说话的语调和速度恰当 运用恰当的语言 说话态度要友 善 注 意与儿童的目光接触 善于倾听 3 重视年龄特点和个体差异 在教育过程中 教师一定要重视了解儿童的年龄特点 了解该年龄 段儿 童