关于通识教育选修课程梳理.doc

教务处201449号关于通识教育选修课程梳理及通识教育选修核心课程立项的通知各教学单位：为深化本科教育教学改革，全面构建通识教育选修课程体系，提高课程建设质量，学校决定启动通识教育选修课程梳理及通识教育选修核心课程立项建设工作，现将有关事宜通知如下：一、通识教育选修课定位及模块设置（一）课程内涵通识教育选修课是人才培养的重要载体，旨在引导学生广泛涉猎不同学科知识领域，增进学生对自身、社会、自然及其关系的理解，培养健全的人格、宽容的态度、开阔的视野、批判的思维、高度的社会责任感和人文关怀，以及追求真理的精神。通识教育选修课具有：（1）基本性，有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；（2）整合性，有利于不同学科领域的知识融汇贯通；（3）引导性，有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；（4）普适性，不以预先修习系统性专业知识为前提，对不同专业的学生普遍适用。（二）模块设置根据人才培养需要，通识教育选修课程分为四大模块：1.人文与艺术类主要涵盖哲学、历史、文学、艺术等学科领域，帮助学生了解哲学分析的方法，培养思辨能力和批判精神；使学生学会用历史的方法、以历史的眼光认识事物；培养学生的文学和艺术修养，提升学生的鉴赏力、想象力、表现力、沟通和交流能力。2.自然与科技类主要涵盖理学、工学、军事学等学科领域，使学生认识自然科学与工程技术对于人类社会的重要性，了解重要的科学事实、概念、原则和理论，理解科学的本质和科学方法，学会运用科学知识和思维方法处理问题，帮助学生提高科学素养和工程意识，实现“人与自然的和谐相处”。3.经济与社会类主要涵盖经济、管理、法学、教育学等学科领域，使学生熟悉经济管理的基本原理和社会科学的一些主要概念和方法，加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的问题，培养学生的管理思维和社会分析能力，帮助学生更好地融入社会、认识社会。 4.自我与发展类本模块属于交叉学科领域，旨在引导学生探索人生的意义与多元价值，通过相关课程的学习提高心性修养、实践技能，达到身心健康、和谐发展的目的。二、通识教育选修课程梳理（一）梳理范围凡已在学校开设的公共选修课（含人文素质课、科学素质课、外国语言课、新生研讨课、学科前沿课等）均需申报审核，以确认是否列入通识教育选修课程库。（二）梳理要求1.课程内容：所有申报课程均需符合通识教育选修课程定位，明确课程模块归属，精心设计教学内容，完善课程教学大纲。2.学分设定：通识教育选修课一般为1-2学分（16学时/学分），通识教育核心课程可按2学分进行设置（具体要求见文后）。课程教师应积极开展教学方法改革，精讲多练，压缩课内讲授学时，增加课外实践和学习指导，做到课内外相结合，并按1:1确定课内、外学时比。3材料提交：申报审核课程教师填写南京理工大学2014版课程教学大纲（附件1），并将纸质版、电子版交至所在单位教务办公室，单位汇总并填写申报审核通识教育选修课汇总表（附件5）于2014年10月22日前交教务处课程中心，上交的材料包括加盖公章的纸质汇总表及课程教学大纲各一份，电子版发送至今，联系人：胡访，电话：84315265。4课程审核及管理：学校组织专家对申报课程进行审核，凡不符合要求的课程不予纳入通识教育选修课程库，不予开设。凡审核通过纳入学校通识教育选修课程库的课程，每学年须开出不少于一个教学班次，否则将作为新开课重新进行审核。三、通识教育选修核心课程立项（一）建设目标通过立项，力争在建设周期内（2014年10月2015年12月）重点建设15-20门通识教育选修核心课程，打造通识教育选修课程品牌。（二）申报指南通识教育选修核心课程申报以下列课程范围为参考指南，教师也可在课程模块范围内自主选题申报。人文与艺术类：如中国文明、中国思想史、中国文化、西方哲学、西方文明、西方文化、中西关系史、外国文学、美学原理、艺术鉴赏、人文经典导读等相关课程。自然与科技类：如科学技术史、工程伦理、物理与文明、材料与文明、化学与社会、数学文化、生命与进化、环境与生态、军事与技术等相关课程。经济与社会类：如质量管理、工程经济、项目管理、成本管理、经济与管理、企业管理与市场营销、法学与社会、国际政治与经济、知识产权管理等相关课程。自我与发展类：如心理健康、体育、批判思维、演讲与口才、写作、社交礼仪、沟通与领导、语言技能、创新创业等相关课程。（三）建设要求1.课程设计。课程的教学目标、教学内容、教学方法符合通识教育理念和人才培养定位，重在启发思想、传授方法和培育精神，按照“少而精”教学原则，一门通识教育选修核心课程一般为2学分（16学时/学分），其中课程作业不得少于4次。2.课程团队。每门课程必须有稳定的、不少于3人的教学团队（含课程负责人），所有的团队成员必须能够独立承担课程教学工作。课程负责人具有宽广的学术视野，丰富的本科教学经验，强烈的工作责任心，对通识教育有深刻认识和一定的实践经验，对所申报的课程有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意和吸引力，启迪智慧。学校鼓励申报教师与校内外专家学者联合组建课程团队进行课程建设与开发；鼓励打破学院或学科界限，开设有特色的通识教育选修核心课程。3.建设任务。立项建设的通识教育选修课程应在建设周期内完成如下建设任务，并达到南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准（附件2）：（1）立项课程应于2015年春季学期开出，且每个春秋学期至少能够开出两个教学班次，其中课程负责人至少承担1个教学班的教学工作，以此满足学生选修需要。（2）应有完善的课程教学大纲，遴选适合通识课程使用的教材，并根据需要逐步编写出优质、适用的教材。（3）应积极探索教学内容及体系改革，尝试采用新的教学方式方法和考核方式方法，不断提高教学水平，提高课程教学质量。团队教师要积极参与教学改革研究，撰写并发表高质量的教学研究论文1篇。（4）采用现代化教学手段，立项课程应在学校“课程中心”平台上建设课程网站，网站内容应细致全面，并上传完整的教学资源及授课录像。（四）经费支持学校对立项课程给予相应经费支持。每门核心课程建设经费为10万元，根据建设进度分期拨付。学校鼓励高水平教授为本科生讲授通识教育选修核心课程，对优秀的授课教师在工作量计算、教改研究、教材建设等方面给予政策倾斜。（五）申报要求1. 通识教育选修核心课程申请人一般应具有副高及以上专业技术职务，确有学术影响、教学水平得到公认的教师可适当放宽。鼓励高水平教师联合进行申报。2.已获准学校立项的新生研讨课程及此前开设的公共选修（科学素质、人文素质、外国语言类）课或其他课程，如符合通识教育选修核心课程建设要求，亦可进行修改申报。3.申请人需填写南京理工大学2014版课程教学大纲（附件1）、南京理工大学通识教育核心课程建设立项申报书（附件3），于2014年10月31日前上交教务处课程中心，上交的材料包括加盖公章的纸质申报书及课程教学大纲各一份，电子版发送至今，联系人：陈锡林，电话：84315265。（六）课程管理1学校在教师申报的基础上组织评审，申报课程应按学校要求参与试讲或答辩。2立项课程签订建设任务书，并按要求接受中期检查和评估验收。3课程获准立项后，课程负责人应具体负责课程建设工作。4学校对通识教育选修核心课程实行动态评估制度，凡学生评教差的教师暂停授课资格。四、关于2015年春季学期通识教育选修课程开设的说明1只有通过本轮审核或立项的通识教育选修课程方可纳入通识教育选修课课程库，并允许在2015年春季学期开设。2凡参与通识教育选修核心课程申报但经学校评审暂未立项的课程如符合一般通识教育选修课程开设要求的课程，可按规定纳入通识教育选修课程管理。3其他申请新开设的通识教育选修课程，可按课程梳理的相关要求进行开课申报，并按要求参与试讲。本次梳理和立项工作结束之后，不再单独受理下学期新开通识教育选修课程申请。五、工作要求进行通识教育选修课程建设是推进2014版人才培养方案实施的重要工作，各单位务必高度重视，全员发动，将文件精神传到所有教师，尤其是近三年已开通识教育选修课程的教师（教师名单分单位发送），指导教师按要求进行申报。特此通知。附件1：南京理工大学2014版课程教学大纲（模板）附件2：南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准附件3：南京理工大学通识教育核心课程建设立项申报书附件4：近三年通识教育选修课程开课目录（分单位发送）附件5：申报审核通识教育选修课汇总表二一四年十月十日附件1： 南京理工大学2014版课程教学大纲模板课程编号课程名称（中）学分学时授课语言课程名称（英）开课单位执笔人课程负责人课程介绍【课程的学科背景、教学内容（具体到章）、修学该课程所需的预备知识、考核与成绩记载方式；字数300-500字】教学目标【主要表述学生通过课程学习后应掌握的方法、具备的能力；字数控制在200-300字】教学内容及安排【理论课程内容具体到节或知识块，用分号断开；上标“”表示重点，“”表示难点。课程设计、实习列出内容、安排、步骤和要求等。】章号教学内容时间分配（学时）讲课实验上机实践课外小计01例：计算机基本结构；微机的基本概念；微处理器02030304合 计实验项目（参照最近提交的实验项目数据）序号实验名称实验内容与要求实验学时实验类型01020304教材与参考书目书名作者出版社出版年度课程考核考核方式选择闭卷笔试、开卷笔试、口试、面试、答辩、课程论文、设计报告、实习报告、实验报告、操作技能考核、作品展示等。成绩记载选择百分制或5级计分制；以及期末考试、平时测验、课程作业、实验考核等所占比例说明：此模板适用于除毕业设计之外的所有课程，包括理论课、独立设课的实验课、课程设计、实习等。附件2：南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准一级指标二级指标主要建设点教学内容（15分）1-1课程目的符合通识教育理念，引导学生广泛涉猎不同学科知识领域，增进学生对自身、社会、自然及其关系的理解，培养健全的人格、宽容的态度、开阔的视野、批判的思维、高度的社会责任感和人文关怀，以及追求真理的精神。1-2课程内容基本性：有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；整合性：对不同学科领域的内容进行融合贯通和完整认识；引导性：有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；普适性：不以预先修习系统性专业知识为前提，对不同专业的学生普遍适用。教学团队（15分）2-1团队结构有稳定的、不少于3人的教学团队，并根据课程需要配备辅导教师；有合理的知识结构和年龄结构；团队成员必须能够独立承担课程教学工作；课程负责人具有一定学术影响和丰富的教学经验。2-2师资培养团队教师责任感强、团结协作精神好；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有实践背景的教师参与教学团队。教学改革（30分）3-1教学研究教学思想活跃，教学改革有创意；积极参加教学研究并推动教学改革，承担有教改项目，撰写发表教研论文1篇。3-2教学方法注重以人为本，因材施教，启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、思辩分析，训练多学科的研究方法及思维方式。鼓励运用多种教学手段，提高学生学习积极性。注重学习过程，探索科学的考核方式方法。3-3教学信息化充分使用现代教育技术及网络资源，提高学习效果。课程能够在学校课程中心平台上开展在线混合式教学。教学资源（20分）4-1基本资源基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等反映教学活动必需的资源（基本资源按课程知识点建设）。4-2教学视频全程教学录像与知识点相匹配；课程内容完整，授课表述准确。录像布局合理，符合MOOC教学模式要求，体现课程特色，录像制作水平较高，图像、声音播放清晰流畅。4-3教材建设选用优秀教材，并编写出优质、适用的教材或内部讲义。教学管理（20分）5-1教学安排每个春秋学期至少能够开出两个教学班次，其中课程负责人至少承担1个教学班的教学工作。5-2教学效果课程深受学生欢迎，选课学生多，开课班次多，学生评教和同行评教优秀。5-3推广价值课程具有示范辐射作用和推广价值，课程共享措施有力，未来能在其他高校推广。附件3：南京理工大学通识教育选修核心课程建设立项申 报 书课程名称： 课程负责人： 开课单位： 填表日期： 教务处2014年10月一、课程基本情况课程名称（中）课程名称（英）学时学分是否作为通识教育选修课开设过计划开课时间授课对象要求课程类别人文与艺术类 自然与科技类 经济与社会类 自我与发展类课程负责人情况姓名性别职称研究方向学历/学位电话E-mail近两年授课情况课程名称学时上课人数上课学年、学期学生评价 课程教学团队情况姓名职称学位所在单位项目中承担的任务签名课程教学团队近两年开设的相关课程及学生的评价：二、课程建设基础（本门课程或相近课程的历史沿革、教学条件）三、课程简介（教学目的、方法与手段，基本要求及内容提要）四、使用教材及参考书情况教材/参考书作