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课题设计论证活页 课题名称：梦想课程的实施与探究一、本课题核心概念的界定“梦想课程”是指教学时将学生视为完整的个体，以充分发展学生潜能为目标，了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件,用发展的眼光看待学生，尊重学生的认知水平来进行教学活动,从而激发学生的求知欲,学习动机,让学生快乐学习，快乐成长。“梦想课程”的核心价值观为“创新、多元、宽容”，核心理念包括：问题比答案更重要；方法比知识更重要； 信任比帮助更重要。梦想课程倡导人的身体、心灵、精神、灵魂的整合；情意、灵性、灵感、直觉的激发；想象力、创造力、多元综合智能的开发；人与自我、人与自然、人与社会的和谐发展。 综上诉述，本课题组对“梦想课程”界定为：“梦想课程”是面向义务教育19年级，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质实践课程，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长！二、本课题国内外研究现状述评20世纪70年代末，一些教育家继承和发展了人本主义的教育理想，建构了以“人的整体发展”为宗旨的教育理论。日本著名教育家小原国芳针对当时日本教育中存在的智育第一，轻视德育、劳动教育等弊端而提出了全人教育概念，主要指“完美的人”的教育，是人的多方面和谐发展的教育。美国学者隆米勒(RMiller)将这种理论作了系统化的阐述。北京师范大学教授、博士生导师郑日昌指出，“素质教育的真谛是全人教育。教育的根本任务是培养能独立生存的个体，造就体魄俱健、身心俱健的一代新人。”梦想课程开发首席顾问华东师范大学课程与教学研究所所长、全国课程专业委员会副理事长、教育部基础教育课程改革专家组成员崔允漷教授阐述梦想课程设计理念为：基于儿童兴趣，超越学科界限。基于学习主题，深耕个人意义。基于梦想中心，拓展时空资源。基于补充功能，提供多样机会。梦想课程特色以学生为本，不要关注“我给”，而要关注“他要”。课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，希望学生在玩中学、在互动中思考、在思考中有新的体会。一门课程一个专题，或有几门递进式的课程；以专题的方式组织跨学科的知识，以互动如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。将所有的课程设计成多样化的机会，鼓励学生多参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程 三、选题意义及价值选题意义：充分利用新课程背景下实施全人教育的有利因素和高效课堂的平台，转变教师教和学生学的方式,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性、能动性,培养学生的探究精神和创造能力。着力培养学生终身学习的愿望和能力，促进学生全面、和谐、可持续、有个性地发展，实现知识、生活与生命的深刻共鸣。实践价值：新课程背景下实施梦想课程可以帮助开发学生的多元智能，让学生学会学习，学会生活，学会创造，学会合作，学会感恩，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。 四、研究目标通过梦想课程的实施，培养学生健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观和道德操守的完整的人。五、研究内容 人的内在，如情感、创造力、想像力、好奇心等，尤其要注重自我实现；生活伦理体验、体育文化体验、艺术体验、义工服务体验、环境意识体验、情绪智能体验、逆境求存体验。六、研究假设和拟创新点开展活动，让学生积极参与，让学生有真实的体验；建立学生成长记录袋，进行记录追踪；成立班级兴趣活动小组，促进学生身心发展、社会适应能力 ；进行生活伦理体验学习，提升学生生活适应能力，感受生活的快乐；进行社区义工服务，帮助他人，培养自己的组织及领导能力；通过情绪智能的体验学习，使学生认知和管理情绪，学会选择积极情绪。七、本课题研究的理论依据人本心理学，教育学原理，新课改理念，教育心理学。八、研究思路开设梦想课程，总结课堂经验，搜集整理文件资料，书写发表论文，通过理论学习和教育实践，不断总结，形成教学案例及校本教材。九、研究方法课堂实践法、问卷调查法、行动研究法、个案追踪法。十、技术路线和实施步骤第一阶段为准备阶段 2011年9月上旬，成立课题组，2011年9月-2012年1月，搜集与本课题相关的文献资料，课题组成员阅读文献资料，同时进行文献检索，确定研究课题；第二阶段 2012年2月-3月，召开课题组会议，讨论课题组成员分工，填写申报表上报；第三阶段 2012年3月-6月，撰写开题报告，召开开题论证会议，邀请专家参加开题论证即答辩会议，完成“梦想课程”的实践与探究综述”；第四阶段 2012年7月-10月，进行 “梦想课程”的实践课堂教学观摩活动；第五阶段 2012年11月-12月，进行问卷调查，完成“梦想课程”的实施与探究报告；进行阶段性成果总结即中期总结；第六阶段 2013年1月-2012年2月，“梦想课程”的实践校本实验研究，完成“梦想课程”的实践校本”；第七阶段 2013年1月-3月，完成“梦想课程”的实践与探究报告”；第八阶段 2013年4月，完成课题，整理材料，上报结题。 十一、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）主