如何学好高中化学.doc

精选如何学好高中化学有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。同时，在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。如果运用得当，既可以改变学生的学习方式，调动学生的学习积极性，又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用。要落实基础教育课程改革的目标，培养适合21世纪需要的具有创新精神和实践能力的人才，教师要改进教学方法，引导学生自主学习。在化学教学中进行这方面实践探索，通过化学学法指导讲座，教给学生自主学习的方法，提高学生学习能力。以下是给学生进行化学学法指导的内容。一、坚持课前预习积极主动学习课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础。1、阅读新课：了解教材的基本内容。2、找出难点：对不理解的地方做上标记。3、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。课前预习是主动学习的策略。有些同学课前没有预习，课内一知半解，课后难以理解。倘若这些同学课前能拿出一定时间进行预习，并且能持之以恒地使课前预习成为学习的常规工作。那就会在学习上变被动为主动，从而成为学习的主人。二、讲究课内学习提高課堂效率课内学习的方法：认真听课；记好笔记。1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？ 2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。初学记听课笔记的同学，或书写速度比较慢的同学可以笔记在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。三、落实课后复习巩固课堂所学课后复习的方法：再阅读；“后”作业；常回忆；多质疑；有计划。1、再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。2、“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。3、常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。有这样一位同学，高三学下学期由于用眼过度，眼睛出毛病，住院治疗两个多月，刚出院就参加高考，还能以优异成绩考上大学。原来，这位同学利用在病床上时间回忆各学科知识，功夫不负有心人，圆了这位同学的大学梦。现在这位同学已经是一所医院的院长。4、多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。5、有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。四、有心有意识记系统掌握知识有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。1、深刻理解自然识记对基本概念，要懂得概念的内涵和外延、要懂得概念之间的联系、还要注意使用概念的条件。深刻理解，自然记忆。如下列物质哪些是电解质？硫酸钡硫酸盐酸三氧化硫碳酸钙答：硫酸钡；溶于水时不导电，但熔化时能导电。是电解质。硫酸；熔化（无水硫酸）时不导电，但溶于水时能导电。是电解质。盐酸；不是化合物（不存在无水盐酸）。不是电解质。三氧化硫；熔化时不导电，溶于水时起导电作用的离子不是三氧化硫本身电离。不是电解质。碳酸钙；溶于水时不导电，熔化时已分解。但碳酸钙是离子化合物。是电解质。2、归纳口诀便于识记 对于有丰富内涵和外延的概念，如，判断某物质是否为电解质？在深刻理解概念之后，提炼关键字词，概括为“熔、溶其一，化合物。本身电离，看结构” 的口诀，能依次对应上述具有代表性的典型实例,有利于识记。3、比较异同简化识记对易混淆的知识点，如，气态氢化物化学式中氢元素符号有的要写在右边，有的却要写在左边： CH4 NH3 H2O HFSiH4 PH3 H2S HCl AsH3 H2Se HBrH2Te HI 同：同一主族氢化物氢元素符号写同一边。比较异同 异：IVA、VA与VIA、A氢化物氢元素符号写不同边。简化识记：只要记住每族一个比较熟悉氢化物的化学式，如，记住CH4 、NH3 、 H2O 、HF的化学式，就能类推写出同族其它氢化物的化学式。4、读写结合加深识记对化学的重要用语，如，化学式、化学方程式等，同学们在阅读教材进行课前预习和课后复习时都不妨一边阅读，一边书写。俗话说：“再好的记忆力也不如烂笔头”，阅读和书写结合，能够加深识记。有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。只要同学们是学习的有心人，有心有意识记，同时借鉴他人有意识记方法，就一定会通过实践，形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。五、增加课外阅读适应信息时代课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。1、选择阅读: 书藉是人类知识的宝库。同学们要从中选择有助于掌握教材内容、了解现代社会和科技发展、开展研究性学习、发挥个性特长、促进全面发展的书藉作为课外读物。如,课外读物介绍清代化学家徐寿提议的元素中文名称和读法：元素中文名称的偏旁“钅”即“金”字旁，表示金属元素（汞除外）。偏旁“气”，“氵”，“石”分别表示非金属元素，并且表示该元素单质在常温下的状态。如氯、溴、碘表示非金属元素并且表示各种单质在常温下分别为气态、液态、和固态。元素中文名称的读法：有偏旁读偏旁，没偏旁读上下。但要注意：“钪”读“抗”不读“坑”, “锑”读“梯” 不读“弟”等。这些知识对同学们学习元素周期表很有好处。再如，同学们常到实验室，但你们知道托盘天平砝码规格吗？为什么会是那样规格呢？托盘天平砝码规格是1，2，2，5及10，20，20，50及100，200，200，500等。这是因为由1，2，2，5可以组成任意自然数。就像人民币的面额，不会有、也不需要有3、4分（角、元）人民币参与货币的流通一样。诸如此类的知识，都可以通过课外阅读的途径获得。2、网上查找：21世纪是信息的世纪。Internet将在其中扮演着重要角色。具有信息获取能力的人才能自我建构知识，终生学习。同学们要通过网上查找，自主选择学习的内容和方式，以此突破传统学校教育的有限性与知识无限性之间的矛盾，促进自主性学习的发展。3、注意摘