基于工作过程的建筑工程技术专业工作任务分析研究

基于工作过程的建筑工程技术专业工作任务分析研究 本文为中国职业技术教育学会2010-2011年度科研规划立项课题建筑工程技术专业校企合作工学结合培养模式研究（课题编号：290123）的部分成果。摘要：我国建筑业缺乏技能型人才，本文针对建筑工程技术专业就业领域分析和学习领域分析，以项目化教学法推动建筑工程技术专业的教学改革，形成了建筑工程技术专业课程体系改革的体系化、系统化，对建筑工程技术专业紧缺人才的培养起到积极的作用。关键词：建筑工程技术专业 工作任务 项目化教学 工作岗位 1 基于工作过程的建筑工程技术专业课程改革的必要性建筑工程技术专业是我国众多高等职业院校所开设的一个热门专业，它作为建设行业技能型紧缺人才培养培训的四大专业领域之一，其任务的根本就是培养理论够用，动手实践能力强的学习创新型人才。就建筑工程技术专业来说，高等职业技术院校培养的主要是施工一线的管理人才和实用技术人才，因此，要求现有的课程内容必须与企业实际相符合。但是建筑工程技术专业教学上，尤其是施工技术教学上，因为教学设备的落后，教学方法依然是传统的三段式教学，实践性很强的课程却变成了只讲理论不讲操作的理论课，学生原本高涨的学习积极性在枯燥乏味的讲解下变得当让无存，出现了老师不愿教、学生不愿学的状况，与现代课程改革的趋势完全背离。因此，为了让学生能愿学、乐学，学以致用，经过大量学习各种教学理论和教学方法后，走项目化教学之路是建筑工程技术专业教学改革的方向。2 建筑工程技术专业工作任务2.1 建筑工程技术专业课程体系的构建（1）建筑工程技术典型任务针对本专业人才培养面向的岗位群，通过对西北地区建筑行业企业调研，与企业专家、一线技术人员对职业岗位工作过程、工作任务、内容及要求进行交流，参照建筑工程技术专业职业资格标准，由企业实践专家、专业带头人、骨干教师组成小组共同讨论，整理出30项典型工作任务（见表1）。表1 建筑工程技术专业典型工作任务表典型工作任务1. 施工准备2. 基础工程施工3. 主体工程施工4. 装饰装修工程施工5. 制定质量管理计划6. 检验批检查验收7. 分项工程检查验收8. 分部工程检查验收9. 工程竣工验收10. 质量问题11. 事故处理12. 检查验收情况记录13. 安全技术管理14. 安全教育培训15. 安全检查16. 安全事故处理17. 职业健康教育18. 文明施工管理19. 安全资料管理20. 施工技术资料编制21. 竣工验收备案22. 资料归档及整理23. 资料管理软件应用24. 工程计量25. 施工进度款结算26. 施工索赔管理27. 竣工决算28. 房地产项目管理29. 房地产物业管理30. 房地产销售（2）分析典型工作任务，确定行动领域通过与实践专家深度访谈，针对建筑工程施工技术与管理人才的职业成长历程、职业工作过程及30个典型工作任务和施工员、质检员、安全员、内业资料员、造价员、测量员、材料检测实验员等岗位能力的需要确定出来的典型工作任务。对于工作任务的分析见表2。表2 建筑工程技术专业典型工作任务分析表职业岗位工作任务分析施工员1. 编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划；2.编制文明工地实施方案，根据工程施工现场的实际合理规划现场平面布局，安排、实施、创建文明工地；3.组织编写技术总结，竣工资料，参加竣工验收工作；4.搞好分项总承包的成本核算（按单项和分部分项）单独及时核算；5. 根据生产的需要，合理安排技术革新，并对合理化建议做出技术鉴定；6.认真贯彻工程质量管理办法和有关保证工程质量的文件，组织定期质量大检查，对有关质量问题进行调查、分析、鉴定并处理质量事故；7.贯彻安全第一、预防为主的方针，按规定搞好安全防范措施。实验员1.结合工程实际情况及时委托各种原材料试验，提出各种配合比申请，根据现场实际情况调整配合比； 2.按照设计要求，做好混凝土、砂浆等配合比通知单，随时监督配合比的正确使用；3.认真做好各种材料的取样、送样、试验、化验、检验、复试工作及报告，按试验的实际结果填写报告单，做到准确、公正，对不合格的实验结果及时通报有关单位； 4. 收集、整理各种进场材料的出厂合格证及材料质量检验单；5. 对使用的试验仪器做好保管修理，鉴定工作；并进行有效标识； 6. 会同驻地监理工程师共同搞好自检、抽检等试验工作，并及时将试验结果报驻地监理签证。积极配合环境部门搞好环境监测，并将监测数据及时向上级汇报。造价员1运用定额计算法和工程量清单计价法编制工程概预算，参与施工项目技术标的编制；2.熟练使用预算定额、费用定额和有关的计价文件，能编制企业定额；3.进行工程形象进度结算，同建设单位、监理单位以及审计单位的有关人员进行协调；4.了解施工组织设计，参与编制和及时掌握劳动力需用计划、机械设备需用计划，材料构配件供应计划等；5.收集整理、设计变更、工程洽商、现场签证等有关资料，编制工程结算。 安全员1全面负责监督实施施工组织设计中的安全措施、并负责向作业班组进行安全技术交底；2.检查施工现场安全防护、地下管道、脚手架安全、机械设施、电气线路、仓储防水等是否符合安全规定和标准；3. 正确填报施工现场安全措施检查情况的安全生产报告，定期提出安全生产的情况分析报告的意见；4. 处理一般性的安全事故，按照规定进行工伤事故的登记，统计和分析工作；5. 同各施工班组及个人签订安全纪律协议书；6.随时对施工现场进行安全监督、检查、指导，并做好安全检查记录。对不符合安全规范施工的班组及个人进行安全教育、处罚，并及时责令整改。质检员1 .执行国家颁发的建筑工程施工质量验收标准和部颁的有关技术规程，照章独立行使质量监督检查权和处罚权； 2 .负责专业检，随时掌握各作业区内分项工程的质量情况； 3 .负责分项工程质量的评定，建立质量档案，定期向项目总工和上级质量管理部门上报质量情况； 4 .负责分项工程各工序、隐蔽工程的施工过程和施工质量的图像资料记录； 5 .对不合格项目应及时向项目总工和上级质量管理部门汇报，监督各专业工程师制定纠正措施，并协助进行质量损失的评估。资料员1.负责工程项目资料、图纸等档案的收集、管理；2.参加分部分项工程的验收工作；3.负责计划、统计的管理工作；4.负责工程项目的内业管理工作。监理员1. 检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况，并做好检查记录； 2. 复核或从施工现场直接获取工程计量有的关数据并签署原始赁证；3.按设计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序进行检查和记录，对加工制作及工序施工质量检查结果进行记录；4.担任旁站工作，发现问题及时指出并向专业监理工程师报告；5.做好监理日记和有关的监理记录。通过工作任务的分析，确定了行动领域，见图1所示。l 承揽建筑工程任务l 建筑工程施工准备l 编制资源计划与施工方案l 基础施工l 主体施工l 施工成本管理l 与移交建筑工程行动领域图1 建筑工程行动领域（3）依据行动领域设置学习领域课程，构建新的课程体系由专业带头人、课程开发专家组成小组，进一步研究分析典型工作任务，对知识能力基础、现有条件、实施要求等，在解构原有课程体系的基础上，根据职业成长及认知规律，递进重构行动领域转换为专业学习领域课程，学习领域课程的构件遵循工作过程的行动领域，有利于是学校教学与实际工作需要紧密结合，每一学习领域都是完整的工作过程，见表3。表3 职业行动领域与学习领域对应表职业行动领域专业学习领域专业基础技能承揽建筑工程任务招投标与合同务实务建筑工程施工准备专业认知；识图与构造；施工测量编制资源计划与施工方案施工组织与管理基础施工建筑工程结构基础；基础工程施工主体施工砌体工程施工；混凝土工程施工；屋面工程施工；装饰工程施工；钢结构施工施工成本管理建筑工程造价建筑工程竣工验收与移交检验与检测；施工技术资料管理3建筑工程技术专业学习领域分析3.1学习领域的定义及要素 职业教育的学习领域课程，是以一个职业的典型工作任务和以工作过程为导向的、通过以下要素确定教学单元： 职业的典型工作任务； 学习目标； 学习与工作内容； 学时要求； 教学方法与组织形式说明； 学业评价方式。学习领域的开发首先必须认真分析学习领域所对应的工作及工作领域，明确要解决的工作任务，合理开发工学结合的教学项目，描述学习情景或者工作任务，然后给出具体的能力目标，学时要求，确定出合理的教学方法与组织形式，设计出和工作过程吻合较好的课堂教学过程。学习领域课程的结构层次见图2。图2 学习领域的结构层次为了进一步理解学习领域的以上要素，现以建筑工程技术专业为例进行说明，在此，首先确定一个工作任务，具体见表4。表4 学习领域要素举例分析表课程名称（学习领域）：钢筋工程施工教学时间安排：45课时对典型工作任务的描述 工地技术员根据建筑和结构施工图，首先明确钢筋所在构件的类型、位置。施工前，先研究结构施工图，收集相关规范、标准图集。对钢筋下料长度进行正确的计算，给出完整的钢筋下料单，完成技术交底。对钢筋原材料的质量合格证，出产证明进行查验，对不同结构构件类型的钢筋查看保护层厚度，钢筋连接（绑扎、焊接、套筒等）的技术规范及施工质量。对已完工程进行自检，然后进行报检，和监理单位、建设单位进行良好的沟通，做好隐蔽工程质量验收。对反馈的问题进行修正。对于钢筋工程的分部分项工程量进行核算。学习目标学习完本课程后，学生应当能够完成如下工作：熟悉各种构件，包括砌体结构的地梁、圈梁、构造柱、独立梁、板、过梁、预制构件等的配筋图，熟悉框架结构、框架剪力墙结构等的配筋图；学生在教师指导下或借助标准图集等资料，进行钢筋下料长度计算，并实施和检查反馈；在规定时间内完成钢筋的原材料质量验收，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境；工作与学习内容工作对象/题材 需完成的施工结构的结构施工图技术员、项目总工、监理工程师，甲方代表钢筋位置的正确放置、钢筋接头的质量，钢筋的保护层厚度专用钢筋除锈、调直、弯曲、切割设备。工具l 结构施工标准图集、验收规范、质量手册等资料l 质量验收标准工作方法与项目总工、钢筋工对钢筋施工内容沟通并记录填写钢筋下料单劳动组织合理安排钢筋加工、排放、绑扎、焊接等劳动力，完工自检后视情报检工作要求 组内成员之间、员工与完成任务涉及的其他部门相关人员之间进行熟练的专业沟通 从经济、安全满足工程的需求 满足下道工序的施工要求 及时填写施工资料学习组织形式与方法大部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。小组负责人的职责类似于钢筋工工长的职责，负责组内基层管理、组织分工、工具设备管理工作。实训场地设有工具设备间，在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。学业评价1关注学生个体差异；2加强对各学习环节的考核，注重过程考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内容和方式；3在考核课业知识点时，以教师评价为主。3.2 学习领域课程的典型表现形式（项目课程）项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目常常是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，有时也表现为方案设计等其他形式。3.3 项目课程的任务确定该如何开发项目课程？它包括三个层面，即人才培养目标定位、岗位的工作任务定位、和任务的职业能力定位。这些定位将在课程设计中发挥不同功能。3.3.1 定位专业面向的岗位要开发项目课程，首先要定位专业所面向的岗位。岗位定位是职业教育项目课程开发工作的起点。岗位定位需要考虑的因素主要有：职业教育的性质与层次。必须选择那些具有职业教育特色，符合职业教育人才培养方向，与相应职业教育层次相适应的岗位；学生的职业生涯发展。所确定的岗位应当有一定前瞻性，是学生就业后若干年内能达到的预期岗位，而不是起点岗位；学校的办学特色。对于特殊专业，应当依据学校办学特色选择自己的课程开发方向。一些比较成熟的专业，考虑到学校之间错位竞争的需要，也应当采取这一思路；学生毕业的主要去向。对历届毕业生主要就业岗位分布的统计结果，是进行岗位定位的重要依据。岗位定位的方法包括：通过对企业专家观点的汇总，清楚、明确地列出本专业可能面向的岗位。统计该专业毕业生在这些岗位就业的频率分布。可根据操作的实际情况选择35年的毕业生进行统计。根据该专业的发展理念，在以上思考的基础上，最终筛选出该专业所应面向的岗位。这就要求进行课程开发的专业，应当根据地方经济特点、自身的师资与实训条件优势，以及其它院校该专业的发展方向，深入思考该专业的特色与发展方向。3.3.2 分析岗位的工作任务工作任务是岗位上职业活动的内容，它是联系个体与岗位的纽带，在项目课程开发中处于特殊地位。工作任务分析成果的质量，决定了这些成果对于课程设计的价值：全面性。即所分析的工作任务应当涵盖岗位的所有要求。独立性。即同级的工作任务之间不能存在交叉。均衡性。即同级的工作任务应当大小比较均衡，不能出现有的工作任务比较宏观，有的则非常具体这种现象。逻辑性。即任务分解要体现出清晰的逻辑线索。4 项目化课程体系实施“教学学期与