江西省高等职业教育实训中心申报表.doc

目 录n 计算机实训中心申报表1一、实训中心基本情况3二、建设指导思想8三、建设内容16四、经费预算37五、仪器设备配备方案39六、审核意见42n 计算机实训中心建设规划43 一、建设目标43 二、建设思路43 三、建设项目44 四、年度实施计划53 五、保障措施55n 计算机实训中心建设方案57一、建设基础58 二、建设指导思想61 三、建设内容68四、年度实施计划75 五、预期成果77 六、建设创新与特色79七、建设经费预算81八、保障措施83n 附件一：相关证件影印件89n 附件二：计算机组装与维护教学计划91n 附件三：网络服务器的安装与配置教学计划95n 附件四：计算机实训中心建设项目实施管理办法99n 附件五：计算机实训中心建设项目经费管理实施细则102n 附件六：学院就项目申报事宜向主管单位的请示105XX省高等职业教育专业技能实训中心申报表实训中心名称： 申 报 单 位： 联合申报单位： 实训中心网址： 申报单位主管部门： 申 报 日 期： 制XX省教育厅XX省财政厅二一一年七月填 表 说 明1主干专业：指办学条件比较好，就业率较高的主体专业；2.专业属性：填写主干专业、国家和省特色专业或试点专业；3.年均实训人次：年均安排校内外生实训的人次数；4实训工位主要指在实训中心的一次教学过程中，由某学生或某一设备完成某一实训任务的工作位置。5申报学校必须如实填写本表各项数据，如有弄虚作假将自动取消评审资格。- 2 -一、实训中心基本情况实训中心名称计算机实训中心申报单位名称申报单位地址法人代表联系电金账号开户银行申报单位主管部门实训中心现有基础环境条件建设时间使用面积（M2）实训工位数800元至5万元（不含5万元）实训设备台件数:5万元及以上实训设备台件数:总值（万元）: 总值（万元）:实际开设实训项目数24个近三年累计实训人次8.1万人次主要面向专业名称学生数学生数学生数学生数学生数学生数实训教师高级技师技师高级工其他总人数专职兼职专职兼职专职兼职专职兼职人数比例培训鉴定能力职业资格名称级别近三年年均培训/鉴定人数竞赛服务能力竞赛项目名称级别近三年年均参赛人数实训中心工作状况根据专业建设特点，结合学校校企合作等实际情况，从实训中心现有实训环境、实训功能、实训内容、实训目标和实训资源开发等重点介绍实训中心先进性、仿真性、综合性及开放性等工作状况。一、现有实训环境XXXX职业技术学院是经XX省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等职业技术学院。学院设有信息工程系、冶金工程系、机电工程系、机械工程系、人文系、培训中心、实习工厂、职业鉴定中心等8个教学单位。计算机综合实训中心成立于2004年9月，隶属于XXXX职业技术学院信息工程系。中心现有使用面积达800平米，实训工位数1020个，计算机公共实训机房、计算机组装与维护实训室、会计电算化仿真实验室、电子应用技术实训室、单片机仿真实验室等各类实训室共12个。现有计算机、投影仪、打印机、单片机、语音通信交换机等各类仪器设备共近1101台（套），总价值463.8万元。中心现已开设计算机文化基础、C语言设计、微机原理、数据库应用、局域网组网、CAD/CAM/CAE工程实训等24个课程的实训项目，基本覆盖了学院所有专业的学生。中心每年接纳学生数2000余人，实验人时数达18.7万。中心现有各类专兼职教师21名，其中具有中高级职称的人数16名，占76.19，有4名教师具有硕士学位。中心注重“以人为本”的教学理念，把培养具有创新能力的应用型、实用型人才作为目标，坚持课堂实验教学与课外项目实践相结合的原则，积极探索人才培养模式，改革教学方法，鼓励学生投身到实践和创新实验中去，并取得了很好的效果。通过中心培训的学生年就业率达96以上，并受到用人单位的广泛好评，为社会输送了大量的具有创新能力的高技能人才。二、实训功能中心现有各类实训室12个，其中计算机应用实训室4个、计算机硬件实训室1个、会计电算化仿真实训室1个、单片机仿真实训室1个、计算机网络实训室1个、数据库应用及开发实训室1个、程序设计实训室1个、网站建设实训室1个、图形图像制作实训室1个。中心为各个实训室配置了大量先进的仪器设备和仿真系统，努力使中心的实训环境与企业、社会的生产环境保持同步。中心还对各个实训室进行了功能划分，并将实训课程内容和企业生产流程相结合，有针对性地安排一些实践性和应用性都很强的实训项目，使学生在实践中提高对理论知识的消化程度，做到理实合一、学用相长。计算机实训中心现有实训室功能一览表序号名称主要功能面向专业1计算机应用实训室掌握使用微型计算机的基础知识；了解操作系统的基本概念和常用术语，掌握常用操作系统的基本操作和应用；掌握办公软件功能和使用方法，并能够熟练使用这些办公软件；了解因特网的初步知识，并能浏览因特网、收发E-mail和收集资料。面向各专业计算机公共基础课程2计算机硬件实训室主要承担微机组装与维护等课程的实践教学环节。在本实训室所能完成得实训项目有微机硬件组装、微机硬件认识及维修、微机故障排除等实训项目。也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。计算机应用技术、计算机信息管理、计算机网络技术、计算机软件技术等专业。3计算机网络实训室主要培养网络技术专业的学生网络互联能力的专业实训室, 可实现网络的搭建和网络的故障故障排除，学生可完成交换机、路由器基本配置、防火墙技术、网络安全事件监测等类似于真实环境的网络实验。也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。计算机应用技术、计算机信息管理、计算机网络技术、计算机软件技术、网络系统管理等专业。4数据库应用实训室主要完成数据库操作和数据库设计的实验及实训。学生可以利用数据库产品软件熟练和完成各种数据库操作，加深对课程内容的理解。也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。计算机应用技术、计算机信息管理、计算机网络技术、计算机软件技术等。5单片机仿真实训室主要提供单片机的仿真实训，让学生掌握单片机的工作原理。提供具有单片机设计、调试、检测等多种技能实训功能；实现仿真化、信息化、网络化实训教学和真实职业技能训练；满足师生进行单片机实训、教学研究需求。满足师生进行单片机实训、教学研究需求。计算机应用技术、电气自动化、通信技术等专业。6会计电算化仿真实训室是进行会计电算化实训操作的主要场所，采用用友等市场主流的财务软件构建会计操作平台。可完成基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等课程的电算化实训，学生可熟练掌握多个财务软件的操作技能，熟悉会计电算化信息系统的整个数据流程。也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。主要面向会计电算化专业。7程序设计实训室为学生提供常用语言结构、语法、软件开发环境；使学生初步掌握可视化应用程序开发；能够熟练运用自动化测试工具；掌握软件测试流程。也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。主要面向计算机类各专业。8网站建设实训室为学生提供网站建设、网站管理实训环境，学生在此可完成网站建设相关的各类课程的实训。实训室主要承担网页设计基础、ASP.NET程序设计、商务网站开发、Flash动画制作等网站设计类课程的实训项目，也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。主要面向计算机应用技术、计算机网络技术、电子商务专业等专业。9图形图像制作实训室为学生提供图形图像处理的务类实训，包括平面制作、图像处理、工程制图CAD、MASTER CAM等实训操作。也可以为学生进行课程设计和毕业设计以及教师的科研教学提供实验场所和设备。主要面向计算机应用技术、多媒体技术、机电一体化、机械制造及自动化等专业。三、实训内容实训中心目前主要承担学院计算机公共基础课程的实训任务、计算机组装与维护课程的实训任务、电子商务专业相关课程的实训任务、计算机网络技术专业相关课程的实训任务、单片机原理课程的实训任务、程序设计语言(Visual FoxPro、C语言等)课程的实训任务、平面图像处理、工业设计等课程的实训任务。序号实训课程专业实训课时1计算机文化基础计算机网络、冶金技术、电子商务机械制造与自动化4节/周2C语言设计计算机网络3节/周3微机原理计算机网络3节/周4网页制作计算机网络2节/周5数据结构计算机网络2节/周6微机组装与维护计算机网络2节/周7网络安全计算机网络2节/周8网络设备计算机网络2节/周9数据库计算机网络3节/周10局域网组网计算机网络3节/周11网络工程与综合布线计算机网络3节/周12图像处理计算机网络3节/周13电子商务计算机网络3节/周14管理信息系统电子商务2节/周15商务软件应用与开发电子商务4节/周16电子商务网站规划与建设电子商务4节/周17工程制图CAD冶金技术2节/周18AUTOCAD机械制造与自动化2节/周19可编程控制器机械制造与自动化1周20MASTERCAM机械制造与自动化1周21服务器安装与配置计算机网络1周22网络应用服务器安装与配置计算机网络1周23动态网页设计计算机网络1周24面向对象程序设计计算机网络1周四、实训资源开发实训中心在完成学院基本实训任务的基础上，还为地方经济发展培养人才服务，先后为XXXX集团公司培训了各类管理人员和技术人员达5000余人、为73346部队和武警水电二总队培养军地两用人才1000余人、为YYY市太平洋保险公司培训业务骨干110多人，此外还为多家企事业单位提供技能培训和实训服务，得到了这些单位的广泛好评，为地方经济发展培训了大量的高技能应用型人才，实训中心成为YYY市及周边地区一个不可或缺的人才培训基地。此外，实训中心还承担着高等教育自学考试、XX省职业技能鉴定、全国计算机等级考试等多项重要的技能鉴定和考核工作，先后为高等教育自学考试提供考试服务3000多人次，为3000多人次职业技能鉴定提供服务，为1000多人次提供全国计算机等级考试服务，为社会人才技能水平的鉴定发挥了应有的作用。二、建设指导思想建设理念实训中心建设思路和定位： 目前，我国高等教育已经迈入大众化阶段，大学的内外环境也发生了相应的变化，大学的教育理念、大学内部的管理体制等都受到了强有力的冲击，在这种背景下，加强高等教育研究成为大学变革和发展的必然要求。XXXX职业技术学院作为一所高职学院，如何立足于学院既有的教学条件，把教育和培养体系融入区域经济、科技和社会发展的大循环体系中，是影响学院教育水平和人才培养质量的关键。在高等教育的人才培养中，培养人才主要分为技能型、应用型、研究型三类。如图1-1所示。图1-1 高等教育人才培养类型作为担负着高素质应用型、技能型人才培养任务的高等教育发展迅速，已成为当前我国实现高等教育大众化的强大推动力量。高等应用型、技能型教育作为与区域经济社会联系最紧密的高等教育形式，对区域经济社会的发展起着不可替代的重要作用。对高校和学科专业进行科学定位，必须紧密联系区域经济社会发展的背景因素。本实训中心定位于培养“现场从事技术操作与技术服务的高技能型人才”，培养为社会主义现代化建设服务，德、智、体、美全面发展；具有较高文化素养、敬业精神和社会责任感；掌握扎实的计算机专业理论知识和计算机网络通信设备生产、组装、调试、运营、维护等实践能力；较强的交流能力；现场从事技术操作与技术服务的高技能型人才。实训中心的建设将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻XX省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，以积极融入鄱阳湖生态经济区建设为出发点，按照“高水平、高效益、有特色、现代化”的要求，以生产性实习实训体制机制改革为突破口，以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点，强化实施进程推进、监督检查指导、政策机制调控的管理，大幅度提升中心的社会服务能力，培养培训大批素质优良的高技能型人才，为区域支柱产业和经济社会发展服务。一、构建创新人才培养体系构建基于工作过程、生产项目主导、学习性任务驱动的工学结合创新型人才培养体系，改革实训方案，以学生为中心，以职业为导向充分体现以人为本、因材施教、循序渐进的教学理念，使学生职业技能的训练和培养呈阶梯式的提高，达到具有一定创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的适合经济发展需要的应用型高技能人才的培养目标。计算机信息类专业是一个宽口径专业，研究范围涉及通信、电子、计算机、信息处理等诸多领域。服务面向通信设备制造企业、系统集成企业、网络运营企业和增值服务企业等，立足XX，辐射“长三角”，服务区域社会经济发展。计算机信息类专业设置了反映社会和区域的经济技术人才所需的相关学科专业课程，并且联合国内一流的网络通信企业中兴通讯，共同研究未来的本科教育发展形势以及适合高职高专教育的技能型人才的培养方式，推广教学成果，并在国内形成一定影响力、一定知名度的技能型创新人才培养基地。二、建立合作共享的校企联盟体系我国正加快推进三网融合并给予政策优惠，在三网融合的环境下，未来几年IP通信及企业信息化应用又将迎来一个几年期的高速发展期！由此，市场对下一代网络及信息技术应用型人才的需求呈现不断上涨的趋势，通信人才的价值也不断提升。下一代网络及信息技术应用人才的培养以市场需求为导向，在课程设置、教学要求、教师资格、评价标准等方面都结合企业培训模式，以培养学生基本技能和实际能力为重点，使之毕业后就能很好地从事各领域企业的信息化应用工作。为此，引入中兴通讯同国内知名院校合作推出的“S.M.A.R.T职业规划教育体系”，旨在通过输出中兴通讯企业资源，为在校学生创造出与企业相似的模拟职业环境，引导学生进行职业规划设计、职业学习。并科学设置课程体系，运用具有企业特色的评估方式，使学生在大学期间实现目标明确的自我教育设计。最大限度地利用实训中心与企业的设备资源优势，紧跟产业技术发展步伐，建立校企合作联盟，联合培养高技能人才，合作开展技术项目研究，帮助企业提高自主创新能力和市场竞争力。图1-2 S.M.A.R.T职业规划教育体系三、实施工学结合的项目课程体系结合经济结构和产业结构优化调整，结合就业市场对人才综合素质和知识结构的新要求，采用分层次项目设计，教、学、做合一的技能训练体系，编写适合不同技能层次的特色实训教材。通过精选企业案例，分解企业项目任务，推行“学中做、做中学”教学改革，使学生熟悉工作过程，提升技术应用能力和产品开发能力。实训中心的人才培养与传统专业人才培养在课程设置、教学要求、教师资格、评价标准等方面有根本不同：以理论与实践结合为目标，达到工程实训化的教育效果。与国内通讯行业知名企业-中兴通讯股份有限公司合作，提供系统化，高质量课程，课程应以理论结合实践为核心思路来开发，配套以先进的实训、实习环境，包括科学的实验室设计，先进、一流的设备配置，专业的实习设计。对授课的老师有周密、系统地培养，对课程的知识点的讲授有明确的要求，以保证符合通信专业岗位的需求。同时引入知名企业培训中的基础部分、基础技能部分向学校转移，一方面促进了学生专业技能、职业素质的提高，另一方面将大大增加人才适应企业的能力。而专业技能、职业素质以及适应能力的提高，将极大的扩大对于人才的再次需求。四、推行双证融合评价体系面向产业发展需要，把中心建设成学生就业创业的训练场所，把职业资格认证的内容纳入专业课程体系中，营造真实、综合的职业训练环境，使实践教学、技能培训与社会需要相吻合，逐步培养学生掌握本专业的基本实践技能、职业技能与技术应用技巧，实现就业创业的人才培养目标。五、奠定职业人才核心价值体系培养学生敬业爱岗的职业素养、服务社会的责任感和振兴产业的使命感。组织学生参加各种创新交流活动，展示创新成果，体验学习价值，激发学生创新实践的热情，营造勇于创新、追求真理、正确对待得失的创新人才培养氛围。需求分析包括社会调研、行业企业培训需求和相关专业人才的岗位素质与技能需求分析情况；实训中心建设对推进我省高等职业教育人才培养模式改革，促进区域内高职院校专业建设、提高人才培养质量、办出特色等方面的意义和作用。一、社会调研发展技能型实用人才职业教育是时代发展的需求。中国发展需要从人力资源大国向人力资源强国迈进。人力资源强国之路需要终生教育的快速推进和职业、高等工程教育的加速发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年），明确以下发展规划：优化专业设置和布局结构，主动适应国家产业发展战略和区域经济社会需求；实施校企合作示范基地建设计划，探索“双主体”培养高技能人才新机制；以“双师型”专业教师培养为重点，提升教师队伍整体水平；搭建继续教育服务平台，满足社会成员多样化学些和发展需要；行业企业深度参与培养过程；学校按通用标准和行业标准培养工程人才；强化培养学生的工程能力和创新能力。当前时代由于知识更新的速度日以千里，高等教育对社会需求的跟随性面临极大挑战。如果说大学在30年前是以知识引导社会的话，现在更多是社会需求在推进大学教育的变革与发展。面对快速变化的社会需求，如何培养符合需要的人才？这是整个高等教育体系面临的最重要的问题。2004年教育部颁发的普通高等学校高职高专教育指导专业目录（试行）中,计算机类专业共有计算机应用技术，计算机网络技术等共10个，涵盖了硬件、软件、和网络等应用领域。国内知名IT人才网站报道，我国计算机人才需求每年增加1百万。但是，目前计算机及相关专业学生数量已占全国理工科大学生总数的1/3，且近年来国家重点扶持的中职教育也把计算机相关专业定为重点发展专业，致使高职高专计算机专业毕业生有着美好前景的同时面临巨大的挑战，对用人单位的抽样调查发现:多数用人单位只愿意招聘有经验、实际操作能力强的员工，从就业导向的层面看，我院培养的计算机相关专业毕业生要在激烈的竞争中立于不败之地。唯有不断深化教育教学改革，强化实践实训教育，对于计算机及相关专业，计算机综合实训中心的建设便首当其冲。区域发达的信息产业和方兴未艾的信息化建设使信息技术人才需求呈现多层次、多类型状态。调查表明，当前，广州及珠三角地区IT行业信息技术人才还存在严重的结构失衡，不仅缺少高级信息技术人才，更缺乏大量“适用对路”、具有较好职业素质的技能型人才。2006年，广州最热招聘职位排行榜中，计算机和网络技术行业位居第二，占总职位数的14.02%。计算机网络技术专业为各行各业信息化建设培养“网络建设、网络管理、网络应用”三个层面的网络技术高技能人才。为实现产学研的紧密结合，促进学校学科建设、人才培养和企业技术进步、人力资源优化，共同为应用型人才培养及区域经济发展作出更大贡献，XXXX职业技术学院与中兴通讯NC教育管理中心共同合作联合打造“计算机实训中心”，作为高技能创新型人才培养平台，在培养高技能创新型人才的基础上，成为长三角区域计算机、网络、通讯行业的人力资源培养基地，以及工程应用创新基地。计算机综合实训中心体系在社会上具有广泛的技术需求背景，包括区域内的大中专、高职院校的应届和往届毕业生。岗前培训是提升求职人才就业能力的最有效途径。中心可凭借良好的实训设施和教育环境，与社会认证机构、行业培训机构和厂商，在职业证书培训、人才订单培养方面展开广泛的合作。吸引本地区求职或在岗人员参加培训。此外，通过这种技术合作，可以将先进技术引校园，拓宽专业教师的视野，提升专业群师资队伍的整体水平。二、行业企业培训需求电子信息产业是XX省的支柱产业之一，我省信息化建设迅速发展，电信、广电、政府专网、计算机局域网四大基础信息网络遍布城乡各地，信息技术应用在各领域取得重大进展。据调查统计，62.3的企业建立了局域网，52.6的企业实现了内外网连接，66的企业实现了计算机辅助设计，一半以上的企业建立了电子商务平台开展商贸业务和运用ERP系统。教育信息化发展也十分迅速，基本实现“校校通”，建立了一大批计算机应用系统。在财政、金融、海关、税务、物流等经贸领域和交通管理、社会治安、医疗卫生、社会保障、环境保护、智能化社区建设等社会公共服务领域已广泛运用信息化技术进行管理与运作。社会信息化、企业信息化、公众信息消费水平和应用能力的快速发展都表明了对信息技术和信息技术人才的巨大需求。三、岗位素质与技能需求计算机网络专业的人才应具备良好思想品德和职业道德，良好的沟通协作能力，熟悉网络主流设备的性能，能从事计算机组装与维护，计算机网络系统的规划、设计、施工、安装、管理与维护，网站的设计与开发，IT产品的销售与售后服务等工作的高等应用型技术人才。计算机网络专业面向的职业岗位是计算机网络技术及应用有关的一线岗位，培养可从事IT产品销售、网络组建、管理与维护、网站的设计与开发、简单网络编程的高等技术应用性专门人才。其具备的技术素质是：计算机基本操作，单机软硬件安装调试技术； 网络信息资源检索、上传和下载文件、收发电子邮件等应用技术； 网络设备的安装、配置、测试、运行、运营和维护技术；网络操作系统的安装、配置、测试与维护技术； 网站管理与网页设计、制作、发布和更新技术； 面向对象的程序分析、设计技术，如C+,Java等程序设计技术；掌握HTML、JavaScript等开发客户端软件技术； 服务器端应用开发技术； IT产品的营销、售前和售后服务技术。现代企业中信息技术与管理的结合已成为不争的事实，计算机与网络是信息处理的重要工具，计算机与网络应用基本技术是企业所需人才必备的技能，也是高校非计算机专业学生应具备的基本技能。 然而，学生在计算机与网络技术应用能力上十分薄弱。其主要表现是：不会计算机系统软件的安装，简单的系统故障不能排除，基本的计算机安全防护技术未掌握，不懂常用计算机外设（如打印机）的使用，不了解局域网络连接与组网络技术，甚至有的学生连创建共享文件目录或把作业通过发邮件方式给老师都不会。造成这种现象的主要原因是：（1）对计算机组成结构不了解，只有理论，没有实训（需要对计算机进行拆装，一般实验室不提供）；（2）少有对计算机系统软件的安装与调试实训（计算机系统软件的安装对原系统有破坏，一般实训室不允许）；（3）缺乏对局域网络连接与组网实训（提供相应的耗材与设备）。其结果是：学生计算机基本技能差，动手能力差，基础薄；工作不能迅速上手，进入状态慢；学生在就业市场中竞争力弱，直接影响就业与分配。四、中心建设意义和作用高职高专院校一般都有一定的方向：如我院有计算机网络、电子商务、冶金类、机电类等等。因此建设计算机综合实训中心时，要考虑三个层面的整合：与全院需要使用计算机实训室的其它专业进行整合,如所有专业都需要计算机应用基础实训室，可以把计算机专业的计算机导论实训与之整合；本专业内同类整合；本实训中的功能整合，由于开课时间的不同或课程学期的断层，一些实训室可以进行多种项目的实训。建立企业仿真实训环境的目的在于：一方面让学生在校了解企业的真实工作情形,熟悉企业的实际工作过程;另一方面按照企业的管理制度进行实训管理,有助于培养学生严格要求、团结协作、积极高效的职业素质。真实或仿真的职业环境及企业文化能让学生感觉到置身于企业氛围之中，真实体验网络工程施工的过程，同时感受到一种工作压力和紧迫感，激发其求知欲和上进心，培养其团队合作精神，养成耐心、细致的工作作风。在此环境下的实习实训，不仅可以提高学生的技术能力，还能够增强其职业素养。采用实习实训信息管理网络平台，教师能够远程地将分散的实习集中管理起来，为实训提供资源共享与信息沟通的便利。教学及质量管理文件是进行实习实训过程管理的依据，是提高实践教学质量的保证。高职院校计算机综合实训中心的建设是提升学校整体办学综合实力的主要平台，是体现现代高职院校核心竞争力的关键点，是展示学校办学实力和水平的重要标志；科学合理规划设计建设好计算机综合实训中心是学校实习实训基地建设成功的重要标志之一。计算机综合实训中心的基本功能是配合高职计算机人才培养目标。为学院各专业的实践教学提供教学平台和教学环境。为学生提供仿真企业工作环境、实践技能训练场所,实现计算机理论知识与实践技能的有效融合，完成学院实践教学任务，承担计算机职业技能培训，开展专业技能鉴定考核，开展课题研究、项目开发、技术服务。随着计算机实训基地建设的不断完善，它将逐步成为集计算机实践教学、计算机职业技能培训考核、项目研究开发、“双师型”教师培养为一体的产、学、研基地。计算机综合实训中心的建设强化了专业教学体系，为学生提供了系统化的职业技术与能力培养的实践环境。提供了全方位、多元化培养的内容与形式框架，在技术培养与求职上岗的历程中，补充了岗位实践的中间过渡，这必将缓解高职人才培养与企业人才需求脱节的现状。因此说，实训中心为学生营造了岗前培训的良好实践环境，真正实现了高职教育按照认知规律培养应用性人才的专业培养目标，推动了相关专业的课程体系改革，也会促使专业教学质量的提高，并可根据社会需求优化相关专业的培养目标体系，提高人才培养的规格和技术水准。三、建设内容建设目标一、总体目标遵循高等职业教育发展规律，实训中心建设将对接区域支柱产业，深度融入产业链，有效服务区域产业结构优化升级，有效服务区域经济社会发展。依托企业，发挥校企合作的优势，依托专业发展的需要，建设先进的硬件环境，构建生产性实习实训教学体系，加强实践教学资源和社会服务能力建设。积极引进和培养较高水平的师资队伍,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新实训中心运行的体制机制，增强社会服务能力。通过二年建设，把中心建设成为“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”的生产性实习实训中心。1、建设具有内容创新、模式创新、人才培养效果突出的高技能创新型人才培养基地；2、把专业建设成为计算机行业、冶金自动化行业、网络通信行业的行业人才培养基地； 3、在工业企业的信息化领域建设工程服务与应用创新基地。二、 具体目标1、体制机制建设目标 以计算机网络技术专业、冶金技术、机械制造与自动化、电子商务等专业为重点，由学院与共建企业共同设立计算机综合实训中心建设指导委员会，委员会对中心的工作进行统筹规划和组织协调。按照校企共建、共管、共享的原则，将该中心建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品生产功能和教学功能的“产教一体化”基地。2、硬件环境建设目标 根据高技能人才培养的需要，加强实训场地及设备设施建设。在现有实训场所基础之上，新建10个通用和专业实训室，以满足相关专业200多名在校学生的理论实践一体化教学和生产性实训要求，并能同时满足每年1000人次的校外人员实习实训任务。3、师资队伍建设目标 以“双师型”教师队伍为核心，建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的实习实训指导教师与培训教师队伍，生师比在0:1以内。制订合乎现代职业教育管理体制的实习实训指导教师与培训管理制度。实习实训指导教师具有企业工作经历，同时具有中级以上专业技术或高级职业资格，全部为“双师型”教师；从企业聘请的技术人员达到人以上，外聘技术人员具有中级以上中级技术职务或高级职业资格证书。培养名以上的高级职业资格教师，继续培养名省级专业带头人。4、实践教学体系建设目标 形成系统科学的实践教学模块，科学规范的模块教学计划、环节、方法、考核标准和评价机制，高效务实的实训教学组织和管理机制。5、 实践教学资源建设目标利用校园网建设共享实践教学资源平台，形成完善的教学和职业标准、开发相应的教材、课件、软件等资源，完全对外开放，实现校校、校企共享，满足教师实践教学需求；创建网络互动平台，实现网上答疑及学习者自主学习等需要。6、社会服务能力建设目标建成功能齐全的“产学合作中心”，服务区域内中高等职学校实践教学，实行区域内职业学校资源共享。创新培训模式，形成立体式、多元化的职业教育培训体系，服务区域内相关社会职业培训。为区域内实习实训项目建设、管理和师资培训提供指导与服务。面向企业开展应用技术开发与服务，提供技术推广服务或经营策划服务。方案设计一、实训基地建设遵循高职教育技术“先进、实用”、理论“必须、够用”的原则，打破传统学科教育模式，构建与企业生产相匹配的仿真生产环境。校企联合，整合实训资源和设施，重点建设完成好以下实训场所的建设。1、校内实训基地建设根据专业建设和人才培养目标，着力建设以下10个实训室：序号名称数量主要作用1计算机通用实训室4提供相关专业计算机公共基础课程的实训2钢铁冶炼仿真实训室1提供冶金技术专业相关课程的实训3计算机网络实训室1提供计算机网络技术相关课程的实训4网络综合布线实训室1提供网络综合布线课程的实训5软件开发实训室1用于计算机相关专业程序设计、网站开发等课程的实训6平面设计及工业设计实训室1用于计算机相关专业平面设计、CAD、模具设计等课程的实训7电子商务仿真实训室1用于电子商务专业相关课程的实训2、校外实训基地的建设与企业紧密合作，共建4个校外实训基地。序号名称功能合作单位1XX公司计算机网络校外实训基地计算机网络专业的现场实习实训XX公司自动化部2XX公司钢铁冶炼校外实训基地冶金技术专业的现场实习实训XX公司炼钢厂3XX公司软件开发校外实训基地软件开发及网站开发的现场实习实训XX公司技术中心4XX公司电子商务校外实训基地电子商务专业的现场实习实训XX公司销售公司二、 构建创新实践教学体系1、教学内容根据产业升级优化并结合区域内经济发展特色，紧跟前沿产业技术和人才市场需求的发展，打造与其相适应的品牌、特色专业。重点加强计算机网络技术专业、冶金技术专业、机械制造与自动化专业、电子商务专业的建设。教学内容的设计将围绕计算机应用这个中心，按照生产工艺、生产流程及岗位要求确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性，打破传统的课程体系，开发工学结合的项目实训课程体系。1）打破原有课程的界限，按照工作过程开发多层次的项目课程，项目来源于生产一线，注重过程性知识的教学，突出职业岗位能力的系统训练与培养。2）提高课程的综合度和学生的实践应用能力，专项技能训练与综合技能训练有机结合，逐步培养学生本专业的基本实践技能、职业技能与职业素养。3）根据专业发展需要，编制23门课程的实训指导教材。2、教学实践组织推行“教学做一体化”实践训练体系。通过理论认知、任务驱动、综合性创新实训的一体化训练体系，使学生获得多种形式、不同要求、不同目的的训练经历，最终成为具有较强实践动手能力的技能型人才。1）理论认知训练是指在教师的指导下，学生通过单项实验训练，使理论知识在实践中得到验证、认识而被接受，从而获得理论知识，掌握专业基本技能。2）任务驱动训练是在理论认知训练的基础上，教师给学生下达一项具体的任务，通过学生的自主探究和训练，提高学生综合应用知识的能力和实践动手能力。3）综合性创新实训是更高层次的训练，教师下达具有一定工艺性、设计性、综合性的实训任务，鼓励学生以项目团队的形式来完成。在此过程中，使学生体验团队合作的过程和意义，实现创新型人才的培养目标。3、实践教学体系构建校内实训中心、专业兴趣小组、教师工作室、校外实训基地等多平台构建实践教学体系，特别是通过教师工作室和校外实训基地，面向市场需求，围绕高等职业教育人才培养目标，在校内、校外的实践教学平台之间，形成一个能有效地拓展、提升学生职业技术应用能力的实践平台，较好地解决教师、学生“教中学”、“学中做”、“做中学”的难题，实现实践教学体系的创新，使学生向“职业人”的角色转换得以快速实现。1）在校内实训基地的基础平台上，采用“感性认识了解基本原理掌握基本技能强化专业训练参加职业鉴定”的模式，采取“行动导向法”、“项目驱动法”等多种教学方法，最后通过职业资格鉴定考核，实现双证人才的培养目标。2）通过专业兴趣小组，培养学生的自主动手能力、相互交流能力、团队合作能力，以实践动手来促进学生学习兴趣的提升，提高学生自我发现、自我思考、自我解决的能力，并激发学生的自我创新能力。3）教师工作室作为综合平台，具有一定研究、开发、技术服务的能力，通过工作室，学生可以获得相关行业、企业更多的需求信息。学生在教师的指导下完成相关项目的设计与开发，让学生全程体验产品开发的整个过程，这样能有效地提升学生的专业技能、专业应用能力和创新能力。4）以校外实训基地为拓展平台，有利于学生了解工作性质，熟悉岗位要求，深入业务领域研究，解决生产中遇到的实际问题，并结合岗位环境要求，提高学生的专业技能，培养学生的职业素养。通过这种企业化生产实训，使学生在角色转换、岗位衔接等方面实现平滑过渡。三、师资队伍建设充分利用实训基地的教学资源，培养教师的科研能力和服务社会的能力，多途径地加强专兼职相结合的双师型教师队伍建设。1、积极面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师和高级技师，担任实践教学指导老师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技能和丰富的实践经验，以及他们对企业生产流程的熟悉，来不断提高实践教学效率。2、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，来充实指导教师队伍。给青年教师配师父，开展教师教学、专业技能培训与竞赛，提升教师的教学业务能力。3、鼓励教师下企业实习，到企业充电，提高教师的实践技能水平，淡化专业教师与实训教师的界限，逐步向教师+工程师、教师+技师、教师+实验师、教师+设计师等复合方向发展。4、有计划地派指导教师到全国重点大学的实验室和知名的实训中心开展实践性教学进修，不断提高业务水平。5、聘请企业有经验的技术能手、能工巧匠担任兼职教师，与校内教师共同组成项目课程教学团队，让企业参与到专业的改革与建设中，共同指导学生的专业技能训练、顶岗实习、毕业设计、产学研合作、创新项目的申报与实施。四、学生创新能力的培养以专业兴趣小组、教师工作室为平台，以创新实践项目为依托，引导学生参加各级各类技能竞赛，培养学生的创新能力。1、专业兴趣小组是学生自己的创新舞台，他们可以根据自己的兴趣、爱好、灵感，不受限制地自由发挥，把他们的创意尽情地运用到设计开发当中去，让他们的智慧得到最自然的体现，以培养学生善于动脑、关于思考、善于创新的能力。2、通过教师工作室，学生可以获得相关行业企业的需求信息。学生在专业教师的指导下完成相关项目设计或产品制作，学生在实践开发的过程中，可以完成从创意设计创新设计创优设计的全过程实践训练，可有效地提升专业技能、专业应用能力和创新能力。3、在创新实训项目中，学生要能独立完成资料的查询，并结合自身专业技能的基础上，自主进行方案的设计和实施，对产品进行测试，对测试结果进行分析研究，通过这些过程可以培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生进行独立研究的能力和创新能力。4、发挥大赛的引领作用，根据每年各级各类职业技能大赛的专业技能要求，在完成正常课程学习的基础上，选拔优秀的学生组成参赛队，通过更加明确的专业技能培训，鼓励学生大胆创意、敢于创新、勇于创优。通过参加各级各类的职业技能大赛，可以激发学生“赶、学、比、超”的意识，使学生的创新意识得到不断提高，最终实现职业综合素质的全面提升。五、校企合作建设以服务区域经济发展为己任，与行业企业建立密切的“血缘”关系，把学院融入到企业之中，把企业的理念和文化引入学院，双方共同进行“全方位”、“全天候”、“全过程”的人才培养操作，达到共建、共享、共赢的目的。（一）合作专业及行业建议结合XXXX学院背景优势及ZTE中兴的行业应用优势，把合作专业同时建设成为计算机行业、电子信息行业、网络通信行业的行业人才培养基地。中兴通讯拟参与建设的实训基地及ZTE学院具有的课程支持如下专业群的教学:计算机网络技术应用电子技术计算机行业电子信息行业网络通信行业计算机网络技术计算机网络技术应用电子技术（二）合作载体XXXX中兴通讯NC学院l 网络通信技术服务暨培训中心l 电子信息技术服务暨培训中心l 计算机科学与技术服务暨培训中心（三）合作机制1、与企业建立相互兼职制度，保证校企之间的密切合作。通过聘请一批企业在管理方面的行家里手、在技术方面的能工巧匠到学院担任相应的管理职务和技术职务，同时派出学院的相关领导、教师深入企业一线，并担任相应的职务，双方发挥各自优势，相互参与对方的人才培养工作和技术改革工作，并承担一定的责任，使学院与企业做到水乳交融。2、与企业建立共建共管机制，使校企形成利益共同体。与企业共同建设相关专业，与企业共同建设实训中心，与企业共同建设师资队伍，通过这些共建项目，使得学院的发展关系到企业的利益，把学院和企业的命运结合到一起，彼此互相扶持、同舟共济。1）校企共建二级学院：双方以有形或无形资源实现1：1的共建投入，并以此为基础，形成二级学院对应比例的权、责、利关系；2）校企共管二级学院：建立教学过程管理、专业发展管理的企业特区：a 、企业专职院长聘任制（建议企业担任副院长，并具有明确专业管理分工）；b、专业课程教学管理以企业意见为主；c、 专业课程教学实施绩效管理及企业聘任。3、与企业开展“订单”培养合作，为企业输送优质“血液”。由学院和企业共同制定和实施人才培养方案，由学院根据企业岗位能力要求进行“造血”，做到零距离培养，形成学院与企业的命运共同体。4、以市场驱动工程应用创新与实践a、以中兴通讯技术及产品为基础，开展工程应用创新与实践创新；b、学生与教师为工程应用创新的人员主体；c、企业提供工程应用的技术支持、人员训练支持；d、企业为主，进行工程应用创新的市场拓展管理和项目管理.5、专业发展双轨制a、教学双轨制：l 第二职业素质教育：大学为主；l 第一职业素质教育：企业为主。b、发展双轨制：l 大学主体的教学与科研突破与创新；l 企业主体的教学与技术应用突破与创新。六、服务区域经济实训中心的建设要本着一方投资，多方受益的原则，立足地方，辐射区域乃至全省，以服务区域经济发展为己任，对社会实行全面开放，积极开展各项社会化服务，把中心真正地打造成为一个公共的实习实训中心。1、为区域内学校提供实习实训服务。中心在完成本院日常的实习实训任务的同时，还要积极了帮助区域内有实习实训要求的学校，为他们尽可能多的提供实习实训机会，争取安排年均1000人次的校外人员的实习实训任务，使这些学校也能感受到实训中心建设带来的好处。2、为地方培养实用型人才提供服务。中心要与社会、与企业形成深度合作的关系，广泛开展新员工岗前培训、企业员工素质提升培训、农村实用技术培训、劳动力转移培训、下岗职工再就业培训、军地两用人才培训等，每年培训指导各类人员000人次，以此促进城乡劳动者就业。3、为社会提供职业技能鉴定服务。由于中心仪器设备先进、技术力量雄厚、管理科学规范，在实现“造血”功能的同时，还有能力承担各级各类的职业技能鉴定和考核工作。因此，中心要各极主动地参与到这项工作中去，确保安排年均1500人次的职业技能鉴定和考核任务，为促进职业技能认证提供有力的保障。年度实施计划按照建设周期，说明实训中心的分年度建设计划与重点任务。实训中心的建设周期为两年，分两个阶段完成。第一阶段（2012.32013.2）：1. 完成两个计算机通用实训室的建设。2. 完成钢铁冶炼仿真实训室的建设。3. 完成计算机网络实训室的建设。4. 完成电子商务仿真实训室的建设。5. 引进1至2名具有丰富实践经验的技师和高级技师担任中心的实践教学指导老师。6. 招聘1到2 名大学毕