我幸运一天(教学设计).doc

绘本我的幸运一天教学设计教学目标：1引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。培养孩子丰富的想象力。2感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。3通过教学，让孩子喜欢绘本，喜欢阅读。教学流程：课前游戏：抽奖感受幸运。 1、 观察封面，做出预测。1.师：喜欢听故事吗？这节课让我们一起走进一个有趣的故事。2.读题3.师：谁能告诉我“幸运”的反义词是什么？4.师：仔细观察绘本的封面，想想是谁的幸运一天？为什么？5.你们的猜测正确吗？让我们一起到绘本里去找答案吧！ 二、共读故事，理解内容。第一板块狐狸真厉害1.师：这个故事就发生在这座小房子里，让我们推开门去瞧瞧吧！ 2.师：你看到了什么？联系狐狸看的书和他修爪子的行为，你认为狐狸想去干什么？ 第二板块小猪走错门1.是这样吗？你来读一读：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。2.就在这时，狐狸听到了美妙的声音。你来读：“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”3.师接读：兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。于是，他站起来，推开门，一看原来是一头小猪！你看到了一只怎么样的小猪。 冷汗、眉毛、眼睛、腿都站不直。4.糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家误当成了小兔的家。你来读：“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错”，狐狸喊着，“你找得正是地方！” 他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。5.师：午餐竟然自己送上门来了，怪不得狐狸大声叫道：这真是 我的幸运一天。6.倒霉的小猪要变成烤猪了？如果你是小猪，你会怎么样做？有什么好办法逃脱？ 第三板块烤猪变洗澡1.小猪的想法跟你们的想法不谋而合吗？你来读小猪说的话，你来读狐狸说的话，黄老师读旁白。 挣扎也没有用了。 “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。” “什么事？”狐狸吼道。 “嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 2.于是，狐狸怎么做了呢？（出示第10页图画）看图 你来读：于是，狐狸开始忙起来3.师：狐狸看到脏兮兮的小猪被洗得白白净净的，心里乐开了花，心想？ 4.师：想到马上就能吃到干净健康的烤猪肉了，狐狸美滋滋地说这真是我的（引读）幸运一天。第四板块烤猪变做午餐1.师：接下来怎么样了呢？请你们快速阅读：“好了，”狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地待着！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是” “可是什么？”狐狸吼道。2.师：小猪就这样被狐狸吃掉了吗？他会想什么办法呢？你来回答 3.师：看看小猪想到了什么好办法。男生读红色部分，女生读蓝色部分，我读旁白。“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”4.听了小猪的话，你们觉得狐狸会怎么做？5.师：你们的推测很有道理哦。看看狐狸怎么做了？（出示14-15图）6.师：同桌讨论，仿照这边的句式，补充句子。7.看看作者是怎么写的，你来读：于是，狐狸开始忙起来8.看着小猪吃西红柿，吃通心粉，吃小甜饼，吃得越多狐狸就越高兴。他想？狐狸心里乐翻了天，说，这真是我的（引读）幸运一天。第五板块烤猪变按摩1.师：干干净净、圆滚滚、胖嘟嘟的小猪真的被吃了吗？赶紧默读这组对话，看看小猪又想到了什么主意？“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”2.师：你来回答。3.师：这是一个反问句，听老师来读一读，看看小猪是怎么劝说狐狸的？我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉？4.师：狐狸可不愿意吃硬邦邦的猪肉，于是，狐狸又开始忙起来了5.给图画配文本。出示：前两组句子。师：四人小组一起读读前面两组句子，然后仿照例句完成句子。6.你们的想象力太丰富了，看看作者是怎样写的?你来读18、19页。20、21页。7.小猪可舒服了，狐狸却累得（ ）了。8.师：你来读：22、23、24、25页。第六板块倒霉变幸运三、 观察图片，创编情节。师：小猪回到家后，干了什么呢？你能将这个故事继续往下写吗？写完了的同学在四人小组讲故事，选出故事最精彩的一个同学进行汇报。四 、统整故事，激发期待。1.师：故事到这儿结束了。现在，你们认为这是谁的幸运一天？谁的倒霉一天。（贴词卡）2.师：小猪把倒霉的一天变成了幸运的一天，你觉得这是一只怎样的小猪？（聪明的、勇敢的、机智的、镇静的）随机板书(机智) 3.师：狐狸呢？又是一只怎样的狐狸？（贪心的、愚蠢的、不会动脑子的）4.师：正是因为狐狸的不思考、不动脑才会会把“幸运的一天”