小学语文《修鞋姑娘》说课稿.doc

小学语文修鞋姑娘说课稿 首先我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘不计较报酬多少热情周到地为作者服务起初受到作者的猜疑最后作者被深深感动的故事赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵 本文首尾照应结构严谨先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘接着写修鞋的经过最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘中间部分是文章的主体重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容 根据我们对教材的理解以及五年级学生的身心特点结合语文课程标准以中高年级阅读教学策略为指导我确定了以下教学目标： 1、把握课文主要内容体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质有感情的朗读课文 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质并进一步体会人物的心理活动 3、联系生活实际感受诚信对我们生活的重要性 其中体会人物的心理活动感悟人物品质是本课的教学重难点为了达成以上教学目标突破重、难点在活用教学策略的基础上我把整个教学程序分为三环节下面我就这三大环节详细地说一说： 一、导入新课预习探究 1、导入新课上课伊始老师在黑板上板书“修鞋”让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象引出课题“修鞋姑娘”这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来从而引起学生深入阅读文章的兴趣 2、预习探究让学生在课前预习的基础上快速浏览课文思考课文主要讲了什么事让学生从整体上把握课文主要内容然后根据课文先写寻找修鞋姑娘然后写修鞋的经过告诉学生这种写法叫倒叙并运用了首尾呼应的写作方法这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来体现了语文的工具性特点 环节二、品读体验合作交流 老师以“这究境是个怎样的姑娘值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节按照前面分成的修鞋“和”付钱“两部分来品读学习 1、品读”修鞋部分这一部分抓住描写修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习这样设计是因为本文中对修鞋姑娘的描写是重点要重点品读而作者态度的变化也从侧面展示了修鞋姑娘美好的心灵抓住这两条主线也就从要本上理解了姑娘的品质 （1）、画出描写姑娘的语句并交流老师引导品读重点词句并感悟“真诚” 此时老师渗透写法的指导告诉学生以上对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写就把一位善良、热情、自信的姑娘活灵活现地展现在我们面前要学习这种写作方法又一次体现了语文的工具性特点 （2）、读书交流作者对待姑娘态度的词语和句子 抓住“怀疑、不放心、担心”等词语理解作者对姑娘的怀疑 既有技术方面的也有人品方面的作者怀疑的态度和姑娘待人真诚的表现形成对比使学生更能体会到修鞋姑娘的善良和真诚 2、品读“付钱”部分 （1)抓住“鞋修好后姑娘只要六角钱和作者钱不够姑娘不要手表作抵押只收了三角钱还说作者给了她诚实和信任”引导学生体会姑娘的真诚和善良 （2）在学生体会的基础上出示姑娘和作者的对话指导学生练习分角色朗读在读中自然而然地在心中树立起修鞋姑娘的高大形象深刻体会“真诚、信任”的含义深化学生对主体“真诚”的感悟体现了语文的人文性特点 （3）、由以上对重点词句的理解引导学生明白修鞋姑娘信任作者而作者一直怀疑她抵押那块手表只是出于想尽快摆脱窘境而不是对于这个姑娘的信任从而引出问题“是她诚实还是我诚实是她信任我还是我信任她呢“引导学生读出作者的惭愧和对修鞋姑娘的敬佩 （4）、紧接着老师引导朗读作者的呼唤”修鞋姑娘你在儿“这一句是作者对修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸发是对人与人之间真诚和信任的呼唤所以创设情境引导学生在特定情境中读出作者在寻找过程中的心理感受“情由心生,言以达情”学生一声声心灵的呼唤已经超越了文本超越了课堂使课堂气氛达到高潮再次体现了语文的人文性特点 环节三、巩固延伸读写结合 分两个小环节完成：1、提出问题“作者寻找的只是修鞋姑娘他还在寻觅什么”这个问题的设计旨在引导学生体会到作者苦苦寻觅的其实是诚实、善良和信任点明了文章的中心 2、设计情景想象“如果有一天我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘我会说什么”让学生想像情景续写文章设计这一项作业不但能让学生升华对本文表达中心的认识而且学以致用真正做到读写结合培养了写作能力 说板书设计： “我”和“姑娘”是本文的特点通过分析描写姑娘的语句体会到姑娘“真诚、善良”的品质并知道从“外貌、语言、动作”三方面来描写这是本文的重点“我”对姑娘态度的变化由“怀疑”到“信任”最