小学二年级阅读和写话复习指导.doc

二年级上册阅读和表达的复习指导一、梳理题型课内阅读不再测查，测试中两道题目都是针对课外阅读进行的。阅读短文的题目要考核学生的四项能力：整体感知、获取信息、形成解释和作出评价。这些能力落实在具体题目类型中一般是以下五类：（一）了解文章内容，考核题目是根据短文内容填空、标画、选择或判断。这类题目的答案一般在短文中可以一目了然，或者在文中有直接答案，或答案与文章内容有密切关联，所以必须训练学生认真读文。（二）明确文章结构，考核题目是用标序号或填空的方式考核数句子或自然段。这类题目要引导学生审题,看清楚到底是数句子还是数段,掌握先标数再填空的做题方法,同时注意如果题目是填写哪段话或哪句话讲了某个内容时,要在文中获取信息后再标数,句或段。（三）积累好词佳句，考核题目是结合文章写出或画出近义词、反义词、搭配的词语和好词佳句等，还可以根据所给词义在文中找出词语。这类题目与基础知识的把握密切相关，还要指导学生学会在短文中提取答案。（四）情感体验表达，考核的题目是针对文章表达的情感，让学生做出判断或选择，难度大一些也可以出文中补白、文尾拓展或给短文命题等练习。（五）初步语感培养，考核的题目是读句子或一段话，根据句式和语气补充标点。这些能力考核及命题的原则,都是依据课标，紧贴课本进行的。 二、培养习惯（一）三读短文。我们一般要求学生做题前先初读短文，了解文章大意。做题中针对题目再次选读短文的词语、句段，根据短文完成阅读练习。检查时三读短文，逐题验证答案。（二）学会审题。务必要求学生按顺序答题，至少读两遍题目，可以在题目中圈画出关键要求，完成一道勾掉一道，避免漏题和审题错误。（三）正确答题。指导学生根据要求，结合短文，工整书写，数对、圈全，抄准， 正确答题。（四）反复检查。检查环节落实在审题中和完成后，保证能不丢题目，按照要求完成题目，正确书写题目。四、拓展训练下面以一段阅读练习为例跟大家交流一下复习指导的方法：（三）蜜桃树的故事 蜜桃树病了，枝叶发黄，木屑往下掉。啄木鸟飞来对它说：“我来给你瞧瞧。”接着就用凿子般的嘴，敲开树皮，衔出一条条小虫子。 蜜桃树痛得难受，它直嚷嚷：“哎哟，痛死我了！我没有病，谁让你来胡闹。”啄木鸟没法，只好扇动着翅膀飞走了。 一会儿，黄莺飞来了，它好心地说：“蜜桃树，你不要忧伤，我来唱支歌儿给你听听。”接着它就放开喉咙，唱了起来。蜜桃树被黄莺美妙的歌声陶醉了。心里感到一阵舒服，身上的痛苦也全忘了。 转眼间，收获季节到了。蜜桃树上的蜜桃又小又少。这时候，它才想起了啄木鸟。我不该怕痛，有病也不医治。这个教训要永远记住呀！ 1、短文共有几个自然段。在文中标出。 2、在文章找出一对反义词：（ ）-（ ） 3、判断。 （1）蜜桃树生病的症状是枝叶发黄，树叶往下掉。（ ） （2）从“一条条”这个词可以看出啄木鸟找出了很多虫子。（ ） （3）真正帮助蜜桃树治病的是啄木鸟。（ ） （4）真正帮助蜜桃树治病的是黄莺。（ ） 4、用直线划出蜜桃树得到的教训。复习时先让学生认真读短文，不认识的字可以自己查字典注音，这样的练习可以帮助学生夯实部首查字法，引导他们借助工具书展开阅读。接着，让学生按顺序逐题审题，做题，查题。审题可以在题目上标画出关键的要求。注意提醒像判断这样的题目对的要用勾表示，错的要画叉。指导学生做题时要再次按要求选择读文：如判断题中蜜桃树的病症在第一段做了介绍，读了需要判断的句子，再到文中找到原句，比较是否正确。再如真正帮助蜜桃树治病的到底是谁，读了短文就能发现是啄木鸟，不是黄莺，这两个答案必然一对一错。查题要做一道检查一道，审完要查，做完要查，查好可以在序号上画勾，避免漏题。提醒孩子，尤其要检查需要抄写的词语和句子，必须抄写正确。第二部分：写话练习。一、明确目标1、内容方面：能根据话题写话，能看图写话，能联系上下文续写或补白，能把看到的、想到的写下来。2、结构方面：能用两、三句完整、通顺的话表达意思。掌握日记的格式。把握一段话开头空两格的要求。3、语言方面：学过的字能书写正确，没学过的字能准确拼写，能正确地使用句尾标点。习作占测试的15分。二、梳理题型（一）句子训练1、句式转换练习：（1）“是”字句 P30照样子写句子： 刘爽是我的好朋友。（这两句话语序不同，但表达的意思是一样的。我的好朋友是刘爽。要指导学生掌握照样子改写句子的方法。）（2）“把”字句转换成“被”字句。P139他把小鱼扔进大海里。 （注意观察把字句和被字句在转换时语序调整小鱼被他扔进大海里。 意思不变，指导学生改写时保留住原句。）2、用词造句：P37用“仔细地”“高兴地”、“紧紧地”写句子。P107用“可爱的”写句子。P138用“快活”写句子。用词语写句子时，学生往往出现没有用上指定词语的错误。我们可以教学生在写完的句子上找到这个词语，在词下点上点儿，保证用上这个词语写句子。另外，要夯实“谁怎样地做什么”的句式，纠正学生无主语的错误。写句子还要强调标点符号。 练习中还出现过仿照例句写话的练习。例如：同学们在明亮的教室里学习。学生首先要能分析出例句的句式，谁在哪里做什么。还要发现加点的词语。然后再用上加点的词语仿照句式写一句话。3、把句子补充完整：引导学生尽量仿照原句说具体 ，还要注意不能再用书上的原句。 （1）P56 _ 真 _！我_。 (要把句子填完整，注意第一句是感叹句，第二句是陈述句。要让学生明白两句话如果在一行填写，证明两句话是有关联的，指导他们把两句话都想好，再落笔)（2）P110我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给 _ _ 续写假如，要引导学生先读例句，把握住文中的我对身边人和物的关爱，再说说假如自己有马良的神笔，准备给谁画什么。 （3）P134你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说： _ 学过了浅水洼里的小鱼，学生自然生发出保护动物的愿望，这里练习说对话，要引导学生先看看对方说的是什么情形，再对应着表达自己愿意救助小动物的想法或打算怎样去做。4、扩句 ：P78小猴子爬上葡萄架。 （扩句练习要注意仿写的时候把握 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 扩写的位置，和“的地得”的使用）5、仿照句式写句子：（1）P91你把绿铅笔借给我用一用行吗？ _ 吗？ 指导学生学习用礼貌用语，说带有主语的祈使句，要先让学生读明白例句，再想象情境说话、写话。（2）P131 湖水像一面镜子。 _ 像 _ 比喻句已经多次练习写了，这里再要求说话，要结合课文体会例句比喻得恰当、贴切、生动，鼓励学生也要这样造句。 6、P151抄写句子 指导学生学习按句式抄写，如“哪儿有什么”。不要一字一字抄。抄写时要把标点抄上，抄后要检查。7、在练习中还经常出现连词成句练习。这样的练习要指导学生先读词语，再尝试编序号，把几个词语连成通顺的一句话，保证不能落词。最后按序号正确抄写，并恰当地使用标点。 （二）说话、写话练习1、教材中的说话、写话练习教材中安排了三次明确的写话训练，一次是园地四的观猴山，另一次是园地八的写心里话，还有一次是在学完24课后要求学写日记。六次说话训练，分别是：想象黄山奇石的样子说话；想象井底之蛙跳出井口会看到什么，说些什么；想象种葫芦的人看到小葫芦都落了会想些什么；告诉风娃娃人们责怪他的原因；对自私的林园园说几句劝告；学了识字八练习编拍手歌。同时,教材还安排了八次口语交际，话题分别是：秋游，干部改选，学做小导游，针对小故事“骑驴”谈自己的见解，合作，帮助残疾人，保护小动物和介绍有趣的动物、植物。2、单元测验中的写话练习（1） 考查积累与表达如：一单元试卷中描写观察到的秋天这类写话练习要引导孩子运用积累的好词佳句，注意有序表达。（2）考查看图写话如：期中试卷中白兔采蘑菇图 七单元试卷中帮助奶奶扫地图看图写话要引导学生读全图片信息，完整看图后还要看看有没有文字提示，按要求有序写话。（3）考查文章想象续写如：五单元试卷中续写小猴子当上大王后的情形续写和补白要引导学生结合上下文，把握文章表达的情感，合理地展开想象后，再正确地表达。（4）考查话题写话如：六单元试卷中说说怎样帮助地震后的小朋友 八单元试卷中谈谈怎样保护有益的小动物。 期末试卷中说说喜欢看的动画片。话题写话要注意认真审题，围绕主题，言之有物，不说空话。写话中注意句式要完整，不要求写很多话，但要表达有序，争取具体。三、介绍几个小锦囊1、做文中补白或你想对谁说什么的题目，要对主要人物围绕中心表达心声。2、看图写话和叙事短文用四素句开头：时、地、人、事俱全。3、审题时针对关键要求编写序号，同时自己补充要求：开头空两格，至少写三句话，书写和标点要正确。检查中逐项落实。4、看图写话多个人物要逐个描写，说清每个人（或每组人）在做什么。5、努力运用学过的词语和句式表达，如写场面时可以用上“有的有的还有的“6、没话可说时想象人物的语言、动作和想法，让主人公在脑海中动起来，再展开描写。7、写话后至少读三遍，边读边结合题目要求,给自己批改。 能准确画出或找出指定的词语、句子。注意要画完整句主要目的是考查学生提取主要信息的能力。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：