提高英语阅读课效率的策略研究.doc

提高英语阅读课效率的策略研究中期总结英语组 张春梅在完成了第一阶段的研究准备工作以后，我们英语组成员就积极投入到了研究具体实施的第二阶段，现在我代表英语组成员把我们第二阶段的研究工作做一个总结。首先，我们对初中学生阅读学习习惯和科学阅读方法的现状做了调查，侧重于对学生良好阅读习惯的培养和科学阅读方法的传授的研究。在研究中我们发现初中学生在英语学习中普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱的现象：猜测词义时或脱离语境，或一知半解；逻辑推理不严密，或以想当然代替，或以事实、举例代替，或就事论事，忽略推理的实质。学生的阅读方式就是看一遍文章，接着就做题目，没有任何科学阅读方法可言。因此，我们英语组成员一起研究、总结了一套比较适合初中生的科学阅读方法，通过英语课堂灌输给学生。(1)、养成看读的习惯 读的方式有声读、心读和看读等。从信息传输的角度看，读和看有着质的不同。读的程序是：词形词音词义。看的程序是：词形词义。一般来说，看的速度快于读的速度。阅读时，有的学生习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没有活动，但在心里还是自言自语地读，这些都是声读现象。声读有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在声读阶段，将会严重影响阅读速度的提高。因此，教师要训练学生从声读过度到看读，培养起直接理解书面意义的阅读能力。 （2）、养成纵式阅读的习惯 许多学生阅读有“回视”现象，即在读文章时，反复寻找先前读过的信息，而不是继续下去获取完整的意思。这种习惯严重影响阅读速度，并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料受到影响。因此，应要求学生克服“回视”，培养纵式阅读能力，提高阅读速度。纵式阅读时人的目光在阅读材料居中部位作纵式移动；同时，余光扫描左右。这就要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱抠语法和英译中的习惯。（3）、学会略读 略读的主要目的是为了了解文章主体大意，辨别文体，以便于掌握文章结构。其阅读技巧是要把握不同文体的特点，然后根据其特点去了解文章的主体大意，弄清楚层次与段落，找出段落的主题句。 （4）、学会寻读 寻读的主要目的是寻找某些特定信息，解决某些具体问题。寻读是在略读的基础上进行的，其阅读技巧是在略读步骤后，对文章的结构和思路有一定的了解，捕获到了一定的信息，这时就带着问题去寻找答案和依据。 （5）、猜测词义 猜测词义是阅读能力之一。现代外语教学研究者普遍认为，阅读不是被动的接受型语言活动，而是一种心理学上的猜测活动。一个单词、一个句子，其本身没有什么意义，它只是提供一个思维方向，让读者根据自己各方面的知识对所读内容进行猜测推断。学生如能根据上下文正确理解灵活变化的词义，就可以做到真正意义的阅读理解。 （6）、判断推理 逻辑推理属于主观理解范畴，是阅读理解的深层阶段，它贯穿于整个阅读活动的始终。深层理解和推理判断是阅读理解中的难点，要求学生根据已知的信息以及文中的内在联系，去挖掘没有明确表达出来的意思，即隐含意义。它包括作者或文中人物的态度的推理、目的推理、原因推理和结果推理等。其技巧是通过文章所陈述的观点或描述的事实，引出合乎逻辑的判断或推理。推理能力的训练，能使学生捕获有效信息，正确地推断出文章的隐含意义。其次，我们英语组成员调查了教师在阅读课堂上普遍所设计的阅读活动及评价手段的情况，针对提高阅读课效率的活动设计和评价方式进行研究。我们都知道，由于我们的学生缺乏具体的生活经历，很多英语课堂上活动的开展和话题的探讨都是在教师的引导下或借助其他教学手段而开展的，我们觉得这也可能是我们学生英语阅读水平始终不能提高的原因。针对这些存在的具体问题，我们对这一课题进行初步的研究。现在还是课题研究的初期阶段，到目前为止，我们主要从以下几方面来开展我们的课题研究的：（1），我们英语教师先从我们自身出发，找出问题的症结所在。由于我们许多教师在教学思想上没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常的教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多的信息、知识，拓展视眼，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析能力、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义，因此造成很多教师对阅读教学产生了一种错误的认识：他们有的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构和语法等。而有些教师则相反，把阅读当作课外阅读课上，对对答案就了事了，学生自读后仅大概地了解一下故事情节。由于教学方法单一陈旧，学生感到很乏味，没有阅读的兴趣，因此也就很难锻炼他们的阅读能力。同时，在教学方法上，许多教师也没有形成一套科学有效、易操作、体现英语新课程标准，体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。针对我们教师自身存在的这些问题，我们全体教师都在提高自身认识以及教学方法上做了一定的改进。具体的通过袁建周老师的一节阅读课The fisherman and fish来展现。（2）在学生方面，我们重点是对学生进行学法指导。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”叶圣陶先生也曾说过“教师为之教，在全盘授予，而在相机进行方法诱导”，足见学习方法的重要。在英语阅读中，因为初中学生所读的英文文章毕竟较少，他们自己还不可能成自己的阅读方法，所以在阅读教学中加强学习方法知道更是大有必要。前面已详细总结了我们英语组老师归纳出来的阅读方法，这里只补充一点：在词汇学习的同时学习阅读方法。理解词义是阅读的基础，学生在阅读的过程中词汇障碍主要来自两个方面，即未学过的生词和旧词新义。为了解决这一问题，在平时教新词的过程中，我们非常注重训练学生利用构词法或通过上下文来猜测其相应的词性、词义。（3）其实也是最重要的一点，我们全组的老师都觉得，要提高我们学生的英语阅读水平，就要合理利用好我们的课本资源。作为我们教师自身，我们要认真备好课，尤其是阅读课，如何让一堂枯燥的阅读课变得更有意义，让学生更乐于参与其中呢？因为我们都知道兴趣是最好的老师。同时，由于我们现在的阅读材料很多都取自国外原版的故事或小说情节，因此在授课的过程中，我们也要求全组的英语老师要注重对我们学生文化知识的渗透，让学生不至于在遇到一些关于文化方面的新的表达法时不知所措。 我们关于阅读的课题研究还处在起步阶段，到目前为止，我们还只是找出了些关于我们学生为何不能提高阅读水平的原因；归纳总结了适合初中生的科学阅读方法；下一步，我们将侧重于学生阅读习惯的培养、教师阅读课改革的有效性的研究。法院审理查明，1995年至2005年间，皮黔生利用担任天津经济技术开发区管理委员会主任、天津滨海新区管理委员会主任的职务便利，为他人谋取利益，索取、非法收受他人财物共计折合人民币755万余元，案发后部分赃款赃物已追缴。皮黔生在担任天津市经济技术开发区管理委员会主任期间，滥用职权造成国有资产人民币2.2亿元的损失。他说，在楼房的废墟中已经找到具尸体，人获救，现在医院治疗。清理现场工作仍在进行中。月日凌晨时尼日利亚首都阿布贾一座层楼房突然倒塌，多人被困在废墟中。尼日利亚安全人员和红十字会工作人员正在现场救援，他们与废墟下的一些幸存者取得了电话联系。法院审理认为，被告人谌海涛因其个人生意受挫归因于社会不公，产生仇视和报复社会念头，携带汽油与打火机，在公共交通工具上放火，危害公共安全，其行为构成放火罪。其放火行为导致2人被烧死、十几人不同程度受伤，车辆被烧毁，造成重大人员伤亡和财产损失，犯罪性质十分恶劣，情节特别严重，后果极其严重，社会危害性极大，依法判处被告人谌海涛死刑，剥夺政治权利终身。如果说CBD12个地块大受欢迎是因为商业用地性质的话，住宅土地市场的一组数据依然能表明新政导致的成交量严重下挫，并没有影响到各大房企跑马圈地的热情。据中国指数研究院发布的最新数据显示，7月，以万科、华侨城、绿地等为代表的标杆企业积极扩充土地储备。7月，全国103个重点城市共成交住宅用地377宗，环比增加11%，同比减少4%；成交土地面积2312万平方米，环比增加9%，同比增加14%。人民币汇价创1个半月新低 3女婴认定为假性性