小学说课稿格式范文.doc

小学说课稿格式范文 一、说教材： 1、教学内容：我说课的教学内容是（） 2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的同时又是后面学习（）的基础 3、教学目标： （1）使学生结合具体的情境探索并发现（或理解并掌握）（）会运用所学的知识解决简单的实际问题 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力 （3）使学生在探索（）的过程中体会数学与生活的联系获得成功的体验增强学好数学的自信心 4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标我确定了本课的重点和难点教学重点是（）教学难点是（） 二、说教学过程： （1）激发兴趣让课堂活起来！ （2）自主探究让学生动起来！ （3）体验成功让学生乐起来！让学生说说本节课的收获及时对本节课所学内容的回顾与整理又可以培养学生的语言概括与表达能力 1、教材分析 （1）该节课的教学内容属于何种课型包含了些知识点教材在编写上有什么意图和特点特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置所起的作用以及前后知识之间的联系 2、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合有机结合来定位； （2）教学重点； （3）教学难点； （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路是在什么样的思想指导下设计教学的简要介绍该节课的课堂教学结构如应用题课大体可沿用数学建模的思想安排创设情景建立模型实践运用三部曲进行体现数学知识从生活中来又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念 （2）环节设计 围绕你的整体思路介绍说明主要教学环节或者说是教学框架着重阐述重难点的处理说说突出重点突破难点的具体有效的教学措施另外介绍自己有特色的地方 说课怎样说 根据本人对说课的理解与体会觉得真正说课的操作和说课稿还是有一定差异的即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果因为说课稿是静态的而说课整个也是动态生成的过程是有听众的你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败 在说课中我认为要给自己说课赋予一些基本思想如： 教学设计的基本教学理念在你的设计中体现了些新课标精神 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的也就是教学理论依据； 你这样设计的意图力求达到什么目的在实施中可能会产生些问题各种问题你又如何引导、解决 你觉得这节课教材对学习主体来说是否要进行处理阐述你处理的理由通过你的处理学生可能在学习中避免了些学习障碍有什么优点等 同时在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅不要作报告式如许多123,几个环节过渡要自然比如教材分析后要确定目标时可以这样说基于对教材的理解和分析本人将该节课的教学目标定位为下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理 （2）说课要有层次感不要面面俱到不要将说课说得很细我们要说的都是一些教学预案所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略这里的层次针对某一教学环节来说也是如此比如在重难点处理上你设计些问题如果第一套方案不行第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了些练习有没有体现出层次性等 （3）说课要自信要富有激情和个性既然是说课说的成分很重要最好能说的神采飞扬激情澎湃感染听众我们这次评分中各部分比例为：教材分析20分教学流程50分教师语言20分教师仪态10分同时要针对自身扬长避短体现个性比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书既使听众思路清晰又能增加你的印象分和乐而不为呢 说课小技巧 在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的有些教师总是说我刚写完教学目标时间已经到了这里我们要注意一些技巧性的东西我谈一些准备中的体会 （1）要在说课前准备好各种课型的框架这里的框架包含 目标框架、理论框架比如计算课就要将理解算理、掌握算法、培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维让学生经历探究的过程培养探究能力培养初步的抽象概括能力等等 （2）要合理安排好20分钟目标一般23分钟要确定下来 重点去考虑教学设计的框架以纲要的形式写下来特别要记下学生的几种情况和你的对策不要一字一句去写 （3）如果遇到不熟悉的教材办这时你首先要吃准教 材目标不要定错可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍你就会心中有一定的底了然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的可进行套用当然这是无奈之举 （4）因为这里的说课是课前的预案不是课后的反思性说 课想象的空间较大所以你可以将课堂设计的精美一些 附：一位数除多位数商末尾有0的除法说课稿 小学数学教学论坛框架纲要 论坛结构 1、概念界定 阐述概念的内涵与外延国内外有关该研究的学术动态 2、提出论点 提出自己鲜明的观点和看法立场要坚定不要模糊不定 3、论证依据 阐述自己的观点是正确的可以是理论依据也要进行举实例进行论证 4、操作策略 围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议 评分标准 1、结构20分2、内容30分3、语言30分4、仪态20分 参考说课稿（宋煜阳设计整理） 一位数除多位数商末尾有0的除法 （例17206例250247） 一位数除多位数商末尾有0的除法教学前学生已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算方法和一般的一位数除多位数除法法则学会了有余数除法验算方法也学会了一位数除多位数商中间有0的除法懂得了在求商过程中如果一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理这些都为本课的学习作了知识上的铺垫本节课内容又是学习两位数除多位数、三位数除多位数商末尾有0的除法基础 教材为了便于学生掌握有层次地呈现商末尾有0的除法知识结构为学生的学习新知作了精心的设计首先安排三道口算除法引导学生复习商末尾有0的除法然后安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的试一试第二道是商末尾有两个0的；例2是教学有余数的商末尾有0的除法试一试1安排商中间、末尾都有0,试一试2是商中间、末尾有0且有余数既巩固新知又复习旧知练一练除了安排单一的练习外还特别注意安排商中间有0、末尾有0、中间末尾都有0等不同情况的综合练习 根据以上分析以及课标要求我拟订这节课的教学目标为： 1、使学生理解与掌握商末尾有0的除法计算方法并能正确进行计算； 2、培养学生估算意识和养成认真验算的习惯； 3、培养学生的计算能力比较辨别能力和运用知识解决问题能力 教学重点和难点是商末尾是0的处理方法 将课堂还给学生让课堂焕发生命的活力努力营造学生 在教学活动中独立自主学习的时间和空间使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者落实学生的主体地位促进学生的自主学习和探究秉着这样的指导思想在整个教学流程设计上力求充分体现以学生发展为本的教育理念将教学思路拟订为探底铺垫自主探究巩固内化拓展延伸,努力构建探索型的课堂教学模式 一、探底铺垫这一环节主要分复习旧知、方法、引入新课三步进行通过准备题让学生口述80除以4的思考过程观察三道口算除法商的共同特点：商末尾都有0引入新课从学生知识角度和思维趋势进行探底了解学生的起点把握教学起点找准新旧知识迁移点与生长点便于学生知识迁移 二、自主探究商末尾有0除法在计算方法上没有新内容只是末尾0的处理可充分发挥学生的主体作用这一环节是课堂教学中心环节为了突出重点突破难点发挥学生主体作用我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行： 教学例1时先让学生独立思考尝试探究在试算中学生有可能会出现以下几种情况：组织学生分组讨论 针对重难点进行师生探究验证引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证计算前估计商是几位数最高位数位得出第一种做法是错误的；再从算理上去理解：引导学生从口算除法思考（7206=72个十6=12个十=120）计算结果是否正确有待进一步的验算：1206=720,从而得出商是120,得到正确商后针对难点展开讨论：（1）一步可以省略（2）个 位上的0可以不写使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0,添0起到补位的作用试一试让学生试算后讨论除到百位上的数正好除尽后面0办引导学生将例1与试一试比较讨论概括得出：一个数除多位数当被除数前面的数除尽末尾有0时有几个0商末尾就补上几个0. 各位评委老师上午好我是号考生 说课： 今天我说课的题目是首先我们来进行教材分析 教材分析： 本节课出自出版社出版的高中第册第章第节 1、本节课分个部分内容分别是： 2、本节课贯穿了以后的整个教学是学生进一步顺利、快捷操作的基础也是形成学生合理知识链的重要环节（这条基本上通用） 3、本节课联系了和,在以后学习具有重要意义 4、本节课是在学习的基础上进一步学习的关键 （以上4条灵活运用不用全部说上就行可以参考序言中的句子主要是说学习本节课的意义）接下来说一下本节课的教学目标 教学目标 知识目标： 1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点也是重点难点就行） 能力目标； 1、通过讲练结合培养学生处理、解决问题的能力 2、分组学习方式培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力 3、通过设置问题情境提高学生分析和解决问题的能力 （根据需要选择能力目标） 情感目标： 1、培养学生认真、细致的学习态度 2、通过发现问题、解决问题的过程培养学生合作精神增强学生的求知欲和对学习计算机的热情 （对于教学目标因为时间短不一定要分成这三个目标只要说出3点就行） 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点： （对于重点、难点依然是说出本节课的内容就行可以参考本节课的题目和各部分的标题） 那么究竟应该怎样来完成本节课的任务呢下面说一下本节课的教法和学法 教法： 1、范例、结合引导探索的方法激发学生的学习兴趣 2、教师精讲、学生多练体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则 3、采用类比法引导学生发现问题自主学习从而体验到独立获取知识的喜悦感 4、通过教学放收突破重点和难点 （根据需要任意选取教法23个就行根据时间自行安排） 教学相长本节课我所采用的学法主要有两个 学法： 1、主动学习法：举出例子提出问题让学生在获得感性认识的同时教师层层深入启发学生积极思维主动探索知识培养学生思维想象的综合能力 2、反馈补救法：在练习中注意观察学生对学习的反馈情况以实现培优扶差满足不同 最后我们说一下本节课的教学过程 教学过程： 本节课在多媒体教室进行所需教具是教师机学生机、投影仪、黑板、等 我将本节课分为三个部分 用约5分钟时间进行导入部分主要是复习和引入新课 用约20分钟时间进行正体部分主要是通过讲练结合的方式完成对、几部分的学习 最后用约5分钟的时间进行尾声部分主要是小结和作业 或者说是对本节课进行总结以及布置作业 （1、关于讲练结合如果是理论课练就表示做习题如果是操作课就表示上机实际操作 （2、我是按一节课40分钟分配待考证 （3、大概模式是这样的你根据时间要求自行取舍吧 （4、声音一定要大语速不能太快对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出但是不要板书浪费时间 （5、注意偶尔要看一下评委眼神交流 最后要说说课完毕 对于试讲引出这节课之后顺手把本节课的题目写黑板上要用力写清楚 如果觉得整节课讲不完你可以说我今天主要讲几部分因为没有学生所以讲的不要太散要有思路如果能显出你跟学生交流的过程就显一次不然的话就直接讲自己的 试讲完毕 答辩如果是评委直接提问简单想想回答即可 如果是给你纸条自己看你就不要读题了普通话一般呵呵思考半分钟说首先我来回答第一题 答辩完毕请老师多多指导（鞠躬） 一、说教材 难忘的一课是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇课文讲的是抗日战争胜利以后作者在台湾的一所乡村小学里见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神 这篇课文处在第七单元中单元训练重点是表达自己的真情实感.学习本组课文要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的进一步提高理解和表达能力因此我制定了以下教学要求： 1.理解课文内容感受台湾人民热爱祖国的深厚感情使学生受到爱国主义教育 2.学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述表达自己的真情实感的写作方法 3.学习本课生字新词练习用真挚、意外造句 4.有感情地朗读课文背诵课文最后两句话 课文中反复出现我是中国人我爱中国！,这句话贯穿全文每一次出现都伴随着一段故事情节都表达了人物的思想感情它既是串联内容的主线又是表达情感的主线所以我把理解我是中国人我爱中国！这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点又根据学生的年段特点和大纲的要求把学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述表达自己的真情实感的写作方法作为教学的难点 二、说教法 本文主线清晰叙事生动感情充沛很适合感情朗读因此教学中我紧紧抓住学习祖国文字、参观礼堂这两个场面和我是中国人我爱中国！这条主线以读为主运用教扶放的方法通过朗读理解朗读这种教学手段教学本课 三、说学法 因为教是为学服务的为了调动学生学习的积极性我引导学生运用朗读理解朗读的方法来读懂课文体会作者所表达的真情实感并从中领悟到表达真情实感的方法 四、说教学程序 我认为钻研教材研究教法与学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环为了使学生学有所获我计划三个课时授完本课并设计了下面七个教学环节： （一）简介背景揭题入手 课文记叙的事情发生在台湾光复初期因为学生对这段历史背景是陌生的课文里虽然提到一些但很有限为了帮助学生学好本文体会作者表达的真情实感所以我就以介绍背景入手把学生引入情境 一上课我先板书课题然后这样引题简介：今天我们学习难忘的一课讲的是发生在台湾的事台湾自古以来就是中国的领土1894年发生了一场中日战争即甲午战争.这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的由于清朝政府腐败无能中国方面遭到失败1895年签订了不平等的马关条约台湾被割让给了日本被日本整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期台湾人民连自己祖国的文字都不准学不准画中国伟人像等他们企图让中国人民忘掉自己的祖国妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱过的是奴隶般的生活！直到1945年抗日争胜利后台湾才归还中国这篇课文就是在抗日战争胜利台湾归还祖国后写的作者是田野 （二）初读课文整体感知 这一程序旨在激发学生的求知欲望整体感知课文内容培养学生的概括能力我先让学生自由读课文自学字词然后说说课文主要写了什么内容让学生知道：课文主要写了抗日战争胜利以后作者在台湾一所乡村小学里见到一位教师在教孩子们学习祖国文字的动人情景以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受（三）再读课文理清层次 在学生整体感知课文内容的基础上我让学生默读课文思考：课文着重描写了两个主要场面可分几段只要引导学生找出学习祖国文字和参观礼堂这两个场面文章的层次自然就清楚了这时我就让学生分段并说说备段大意接着我让学生找出文中反复出现的我是中国人我爱中国！这句话这既是串联内容的主线又是作者表达情感的主线因此()我紧紧抓住这条主线设计了这样的问题：每次出现这句话作者是怎样具体叙述的表达了怎样的思想感情这样导入第四个教学步骤 （四）抓重点词句以读促解 1.讲读课文第36节我先让学生自由朗读课文划出作者具体叙述我是中国人我爱中国！第一次出现的有关语句然后仔细体会这些语句表达了怎样的思想感受这里我主要抓住一笔一画地写、一遍一遍地读、老师和孩子们都显得那么严肃认真而又那么富有感情等语句让学生通过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情懂得这里作者是抓住他在台湾小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一感受最深的事来叙述表达热爱祖国的思想感情对于难理解的重点句如好像每个字每个音都发自他们火热的真挚的心我则利用幻灯出示抓住关键词语真挚的理解让学生边品词品句边朗读在反复朗读中加深理解再把理解后的意思和体会到的感情通过朗读表达出来使学生在朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染并要求学生会运用真挚这个词 至此学生已理解了这部分内容体会到作者所表达的思想感情我就及时地进行小结使学生初步掌握表达真情实感的方法我是这样说的：这部分作者抓住了他在台湾乡村小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一使他感受最深的事进行具体叙述表达自己的真情实感我们学习这部分时运用了朗读理解朗读的方法 接着我用同样的方法指导学生学习课文712节 2.导读理解课文712节 首先老师范读、学生分组接读课文后思考：我是中国人我爱中国！这句话第二次是怎样出现的师生们看到作者和他们一起学习有什么反应然后组织学生讨论最能反映中心的一个问题：作者是个陌生人突然走进教室和孩子们一起学习他们却不感到意外这是为什么让学生各抒己见能体会到这是共同的爱国之心爱国的思想感情使他们彼此亲近把他们融合在一起最后我再让学生按作者和台湾师生当时教学的情景那样大声地、整齐地朗读我是中国人我爱中国！这句话把体会到的感情表达出来还要求学生注意第二次出现这句话与第一次出现时的读法有何不同使作者、编者、教者、读者之心聚在一起并引起共鸣 3.自读理解课文第1316节 因为教是为学服务的教的最终目的是为了不教教学中要充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性教给学生学习方法培养学生自能读书的能力所以教学第1316节时我要求学生运用上面学到的方法带着我设计的几个思考题自读理解课文： 我是中国人我爱中国第三次是怎样出现的 看到中国伟人像作者为什么眼睛湿润了 比较下面两个句子看一句写得好为什么 没有别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情 还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的