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体育教研组演讲稿 我们的学校体育课四川省会东县教师:耿永昌各位老师,大家好:今天我和大家共同研讨的话题,大家都非常熟悉。为什么这样说呢?大家知道,这是一门所谓“四肢发达,头脑简单”的学科,“人人都能上,人人都能教”的学科,是一门“豆芽”学科。很多老师开玩笑的时候说,干脆我也来教体育算了,好玩。我是一名体育老师,暂且不说我们体育老师们平时是如何上课的,但对于以上种种说法,我首先持批判的态度。今天我演讲可能没有按评分细则上的要点进行,因为我的目的不是拿分,评名次,我不想花里狐哨的整些上来。而是针对一些现像,阐述我的观点。我觉得,我们平时的体育课是咋个上的,教研是咋个搞的,教案是咋个写的,课后活动是咋个整的,大家都知道,教出来的学生是什么水平,大家也知道,很清楚。既然都是一些有目共睹的东西,把自己标榜得再好,把自己吹得再好,把白的说成黑的,把黑的说成白的。对我们来说,起不到一点作用,没有一点意义。这样,也失去了作为演讲他本身要表达的意义。所以,在这里,我只能针对一些相对客观,相对有意义一点的实例来谈谈我的观点。代表我们组,也代表我个人。我讲四个方面的问题:第一个方面:本组存在的问题:如果要我总结我们组的教学情况,我简单的总结如下:1、 备课集体化。2、 教学“放羊式”,或者就是“站立式”。3、 课间活动自由化4、 体育训练个别化等等。这些都是我们组现存的问题,实话实说,就是这样的。当然做得好的地方,我后面再说。单就从这几个问题来看,大家可能对我们体育组这几个老师很失望。因为我们没有上好体育课。不单只对我们几个,可能对会东中学,参鱼中学;整个会东县,整个凉山州,整个落后的农村中小学校的体育老师们,都要失望。我不敢说全部,但至少是大部分。我不敢说发达地区,重点学校,很多发达一点的地区的学校,他们的体育搞得有声有色。但农村中小学是这样。这也是我上次去西昌培训时见到的,听到的,了解到的。对于这种现状,我们看两组数据:(资料来自州教科所)自1985至2005年(20年)以四川为例:抽取7岁、9岁、11岁、14岁和17岁城乡男女学生体质健康监测数据。1、 身高普遍呈增长趋势,尤其四川省城乡男女生平均身高增长的幅度较大。2、 速度/爆发力/力量素质下降。3、 耐力素质都呈下降趋势,肺活量水平继续呈下降趋势。4、 柔韧素质下降幅度较大。5、 四川省近视检出率高居不下,并且有继续增长的趋势。其中四川省乡村学生近视率要略高于国家近视检出率6、 肥胖、高血压、高血脂、糖尿病、发病率增高再从2008年凉山高考体检报告看:在16209人中,体检合格4108人,占253%,合格受限12107人,占745%。视力:48以下者9086人,占专业受限的751%,较2007年,呈现下降趋势我想,这两组数据,反映的状况不容乐观,也说明一个问题,青少年学生身体素质下滑的一个普遍趋势。这些状况,跟我们有没有上好体育课有没有关,肯定有关,但,我要说的一点是:体育教学不能“包打天下”,不是“健康保全”,不能保证青少年身体素质不下滑。不近视。这种状况,具有很大的普遍性。造成这种状况的原因也很多,很广。有教育制度的原因,有社会家庭的原因,有学校的原因,也有我们体育老师的原因。第二方面,分析原因:对于这个问题的根究,我还是要简单的从农村体育教学的现状来说原因。“一、观念认识落后我国现阶段,农村人口生活总体水平尚处在较落后状况,除沿海及开放地区外,内地农村经济发展仍较缓慢,对物质的追求便成了人们生活的主题。于是,对农村中、小学生的体育教育的重要性仅仅停留在人们的理性认识中,停留在枯燥的适应输灌上。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为:体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间,几乎都是在诸多的体力劳动中度过。在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育教育与文化知识的关系,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观点,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。二、“三缺”现象对体育教学的直接影响沿海各地在三资企业的推动下,农村经济发展迅速,但内地经济却远远落后于这些地区。而重要的是全国农村人口多属于经济不发达、甚至落后的地区,在地理环境、交通设施、通讯设备制约下,农村经济仍是以耕种为主的半封闭型的农业经济。由于城乡生活水平的差距,产生了困扰农村体育教育发展最直接的3 个问题:缺师资力量、三、缺场地器材设施、缺适宜的大纲和教材。1、 缺师资力量配备比例:义务阶段每45个班配备一名体育教师,高中每7个班配备一名体育教师。按计算,我们学校至少要有个体育教师。而且大放级,说实话,做一项活动,要是分组的话,每个组练一次就下课了。如果不分组,很多活动只能看看了。由于经济不发达,许多农村学校的体育教师队伍极其短缺,在乡村小学几乎没有专职的体育老师,体育课大多数是由其他任课老师代上。学校领导对体育的不重视固然是一个重要因素,但没有经济能力也确属实情。2、缺场地器材设施根据教育部的政策规定,各级各类学校配备的体育设施,至少有一个标准的田径场、篮球场,有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于农村经济的落后,教育投入资金短缺,合格校舍建设与支付教师工资占用了教育投入的主要部分,部分贫困地区连教师工资都难以得到保证,用于场地、器材建设的经费微乎其微,大部分农村中、小学无场地、器材是客观存在的问题。场地、器材是开展体育工作的物质基础,没有场地、器材设施,农村中、小学生大多只能在户外拍拍皮球、捉捉迷藏,在那些破旧的水泥台子上用木制的拍子打几下乒乓球。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对学校无场地、无器材的情况,也只能感叹英雄无用之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理论,而不去进行身体练习,怎能达到增强学生体质的目的,又怎能培养出合格的体育人才呢?就我们学校而言,这就是大问题了,也正是因为这个原因,去年我们学校就十多个练体育的学生因为没场地训练,纷纷转到会东中学去了。而没有转走的,也只能尽量想办法了。杨老师甚至把学生带到河边那块相对较长的地面上去练跑步。当然,学生上体育课就更不用说了。3、无适宜的大纲、教材体育教学的大纲、教材是我国体育教学的基本要素之一。虽然近年来,我国在学校教学大纲、教材的研究上基本上进入了较科学、较完善的状态。但是在农村学校,由于经济落后、交通不便、通讯不畅等,国家对于体育教学的新大纲、所编定的新教材,在一定时间内很难下达到乡村学校。而且,大纲、教材的编写在许多方面都是以城市规模教学为模式的,一旦到了人口居住分散,且数量多、规模小的农村学校,则很难真正被使用。没有适宜的教学理论,便产生了许多教师盲目自发性的体育教育,也产生了许多放羊式的教学,长此下去,便形成了恶性循环,严重损害了农村中、小学生们的身心健康。理论不联系实际,体育教学纲领和教材与农村中、小学具体情况脱离,也是阻挠农村体育教学教育发展的一重要问题。”(“”中内容为他人所写,本人引用过来的)四、体育教师知识的滞后每个教师每年接受继续教育应不少于48个课时。而我们出去培训的机会少之又少,几年没有一次。可想而知!五、体育教师工资低,超工作量,社会地位低对体育教学的影响n 工作量计算:初中每周12节至14节、高中每周10节至14节课时工作量。其他工作应合理计算教师工作量 。n 学校体育工作条例第十九条各级教育行政部门和学校应当有计划地安排体育教师进修培训。对 体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待。按照国家有关规定,有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。体育教师组织课间操(早操)、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。 等等!n 而我们现在二十节体育课,搞其它活动,更别谈计算工作量了。六、考试制度对体育教学的影响“望子成龙”的真正意义便成了“升学教育”,文化知识水平的高低,便决定“成龙”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习上,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,国家也没有相应的考试,来量化。升学考试,也没有把体育成绩纳入总成绩里面。这也造成了很大程度上的随意性。七、 现代家庭结构对青少年身心发展的影响等等原因,也就不一一作阐述。第三个方面:改进措施对于以上存在的问题。我们不能推却属于我们自身原因的那一部分,我们要在有限的空间里,发挥无限的想像,创造无限的惊喜。不能因为无条件就不去做。要想方设法创造条件。即便如此,我们组还是在学校体育工作这方面,作了最大的努力。结合我校实际,针对存在的问题,提出以下改进措施:一、 认真贯彻中共中央国务院关于加强青少年体育工作的意见,力争用三年的时间使85的学生达到学生体质健康标准,每天锻炼一小时,掌握至少两项体育技能。二、 开齐、开足体育课,认真备好每一节课,认真上好每一节课,认真开好每一次教研会。三、 继续搞好体训队的训练工作。四、 开展能所能及的常规竞赛活动。五、 做好学生体质健康标准测试。六、 做好体育科目测试。 七、 利用有限的空间,有限的场地着力打造特色校园体育文化。八、 加强体育教师教育教学能力、水平的提高,加强专业知识学习,提高执教水平。争取在教学上有所创新,有所突破。第四个方面:本组取得的成绩我们组这几年取得的成绩:近三年来,体育组在这个大家庭中,还是取得了不小的成绩,主要有以下几个方面:1、成功的举办了历届运动会,2008年,因为场地原因没有举办。2、在基本是在无报酬、无场地、无器材的状况下,为了培养体育人才,坚持搞好体训队的训练工作。主要就是组长杨永刚老师,多年来也培养了不少的体育人才。从07年,08年09年三年来看,07年上本科线5人,08年上本科线2人,09年上本科线4人。其余的大部分都上了
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