幼儿园大班数学教案：圆柱体的乐园(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：圆柱体的乐园(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：圆柱体的乐园一幼儿园大班数学教案：垃圾分类从我做起二幼儿园大班数学教案：复习7的加减三幼儿园大班数学教案：大于号小于号四- 1 -幼儿园大班数学教案：圆柱体的乐园一活动目标:1、通过观察、操作及游戏活动,引导幼儿认识圆柱体的名称和特征,进一步体验圆柱体与平面之间的关系。2、发展幼儿的观察、分析、比较和发散思维的能力,激发幼儿对各种形体的兴趣。3、启发幼儿动手动脑,培养主动探索的能力。活动准备:1、教具准备:圆柱体的易拉罐、薯片筒、纸筒、固体胶、彩纸、水笔、圆形两个、长方形一个。2、学具准备:圆柱体和其他几何体若干。活动过程:(一)导入1、听音乐走线,进教室,依序坐下。2、请幼儿闭上眼睛,师将一圆柱体放入个别幼儿手中触摸,告诉幼儿:“把它的名字记在心里,待会告诉老师。”3、请小朋友睁开眼睛,触摸过的幼儿说出立体的名称。4、出示圆柱体娃娃,和幼儿互相问好,请幼儿观察其外形特征。了解圆柱体娃娃是由圆柱体构成的。5、引导幼儿在娃娃的带领下到圆柱体世界,探索圆柱的秘密。(二)感知圆柱体特征、探索与平面图形的关系1、出示自制圆柱体,师:“娃娃的身体和这个形体是一样的”,请幼儿观察圆柱体外形特征,师一边依序触摸各个平面,一面请幼儿说说在圆柱体上有哪些平面图形?教师将幼儿说出的平面图形在黑板上用形纸摆出来。2、教师将圆柱体的纸筒剪开,请幼儿观察圆柱体到底是由什么图形组成的。(两个圆形面、一个长方形的面)3、请幼儿将圆柱体分别从众多几何立体中找出。自己依序触摸,感知每个平面。探索如何将圆柱体滚动起来。(幼儿探索得出:放倒后可以滚动)4、请幼儿将手中的圆柱体放在图画纸上,用铅笔描下圆柱体一圆形的面,分别将两个圆形的面在描画的圆上对比,自己探索出:圆柱体的上下两个面的圆形是一样大的。5、分别请幼儿表述自己发现了什么,师总结:圆柱体的两端是两个一样大的圆形,放倒了会滚动。6、师总结:“今天小朋友太棒了,探索出了圆柱的奥秘-圆柱体有三个面、中间的曲面剪开后是长方形、上下两个圆形的面一样大、放倒了会滚动。”(三)生活中的圆柱体1、请幼儿说说,在生活中,还见到什么东西像圆柱体形状。(电池、蜡烛、薯片筒)2、师一一出示生活中的圆柱体(吸管、铅笔、圆柱体瓶子)(四)自由创意1、发给幼儿若干不同大小的圆柱体,任意造型,互相欣赏。2、请幼儿分别讲解自己的造型。3 / 11幼儿园大班数学教案：垃圾分类从我做起二【活动目标】1、认识垃圾分类标志。2、分辨回收的垃圾。3、尝试进行垃圾分类。4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。【活动准备】1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。【活动过程】1、交流分享，说说生活中的垃圾。师：孩子们，老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗?(完成了)快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧!(1)小组交流。(拿着记录表，互相说说)(2)个幼介绍。(谁想把记录结果说给大家听听?)小结：每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们平时是怎么处理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答可以分类放进垃圾箱师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的?)2、问题思考，商讨垃圾处理方法。(1)认识垃圾分类标志。师：老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看!提问：仔细观察，你们发现了什么?(颜色、标志)(找两三个孩子说)这是什么标志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?幼儿自由回答。小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中;除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。(2)讨论垃圾分类方法。师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱?先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧幼儿小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说划圈的，再说不划圈的)提问：谁愿意把讨论结果介绍一下?个幼回答。小结：哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾;厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。3、辨析明理，懂得垃圾分类意义。师：咱们刚才分的特别好，老师特别佩服你们!为什么要将垃圾分类处理?幼儿自由回答。5 / 11幼儿园大班数学教案：复习7的加减三分组教学是一种比较好的方法。应按幼儿的数学水平,分组,内容有新、有旧,难度有深有浅,教师须重点指导,兼顾全体幼儿。 课题生成:我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法,但教学方法不是一成不变的,尤其是幼儿的发展水平的情况下,进行统一的集体活动,最多只能得到“一刀切”的发展结果。因此,分组教学是一种比较好的活动方法。在本次数学活动中,我们将幼儿分成五组,其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进行思考。其中有针对幼儿观赏人手的,有针对幼儿动手能力人手的等。在活动中,为智力程度不同的幼儿都提供了表现的机会。活动目标:1、复习“7”的加减及组成,能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式,并能通过算式口编相关应用题2、发展幼儿快速敏捷的反应能力和口语表达能力。儿分组活动的常规。活动准备:磁性黑板一块,贴磁螃蟹卡片,贴磁数字,加减符号等业单,幼儿用笔。 幼儿会出示l+1的手势。活动过程:1、复习“7”的组成:游戏“手势出数”。教师:“老师的手出的数字,要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一游戏中,幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势,孩子们也非常喜欢。随着老师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。)2、看图讲述“7”的加减法。(1)教师:“这里有一幅很漂亮的图画,请你看了以后告诉我你看到了什么?”幼儿:“我看到河里有5只螃蟹,又来了2只螃蟹,现在是7只螃蟹。”教师:“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒,有谁和他看的不一样呢?”幼儿:“河里有7只螃蟹,爬走了2只,还有5只螃蟹。”师:“你是把这2只看作是爬走了,对吗?你们真聪明。”(在这一节中,有一个幼儿直接说出了算式,这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个,但是这样回答也不能算错。(2)教师:“谁会把刚才说的用符号表示出来呢?”5+2=7教师:“如果我把5和2的位置换一下,还是不是等于7呢?”“为什么还是等于7呢?”幼儿:“因为5和2中间是加号,这是一道加法题,加号两边的数字能互换。”72=5 教师:“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿:“因为这是一道减法题,减号两边的数!不能互换。”教师:“谁可以看着黑板上的两个算式,编出一个故事呢?用螃蟹,要用别的东西。”幼儿:“一棵桃树上结了5个桃子,后结了2个,现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿:“草地上有2只小兔在吃草,后来又来了5只小兔,现在草地上共有几只小兔呢?”要求孩子们的创造性思维在这一环节中充分体现,并锻炼幼儿的口语表达能力。分组活动:1、教师讲解每组作业单的操作方法,和进行活动时的规则。(1)作业单填写完毕后,放在自己的口袋里。(2)不要等在别人的座位旁边。(3)把作业单填写满了之后,才可以离开座位。2、幼儿操作,对各组提出操作要求。第一组:填苹果单。 第一组是根据实物图中的个别特征,如颜色、叶子、大小等来进行操作的,本组的难点是让幼儿明白,看虚线上的图案,填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的,孩子们应喜欢填。第二组:填色作业单。 本组是复习组。作业单的形式从前见过,幼儿在操作时应很少出错。第三组:串珠作业单。 本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时,总想把珠链穿的更漂亮。所以总是一颗红一颗绿,这样一来在作业单上体现的总是“3”、“4”的组合。第四组、第五组看图填作业单。前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进行耐心细致的观察,又要看清作业单上的加减符号在变化中。3、讲评。(1)分组讲评,检查幼儿的作业单,表扬做得对的幼儿。(2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿,要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的,给他们充分的空间。4、给做得快又好的和懂得遵守活动规则的孩子发给五角星。效果分析:本次活动,通过实物演示和实际操作,使幼儿进一步理解了加减法的含义,并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大部分的空间是让幼儿自由活动,自主选择其感兴趣的小组进行操作,扩大了幼儿的活动空间,并通过各组的活动和约习,使幼儿既熟悉了“7”的加减,又发展了幼儿的各种能力。专家点评:在幼儿数学活动中,让幼儿分组操作是一种很好的活动形式。但教师应注意把握以下几点:1、应按幼儿的数学水平分组。起初,可由教师为幼儿分组。当幼儿熟悉了分组活动的形式后,应逐步引导幼儿自己决定到哪一组活动;当幼儿完成了第一次选择的小组活动内容后,可自由地到其他组活动。 2、教师对每一组应提出明确的活动要求。几组活动的内容难易程度应不同,以照顾不同水平的幼儿。3、应设一个组为新内容,且教师重点指导和点评。但也不应忽视对其他小组的指导和评价。该课题设计分组合理,要求明确,指导恰当,是一次较成功的数学活动。反思与讨论:本课题设计者分组操作的设计你赞同吗?谈谈你的看法。9 / 11幼儿园大班数学教案：大于号小于号四幼儿园大班数学教案设计：大于号小于号目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。3、体验比赛所带来的感受。准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干重点：了解大于号小于号的意义。难点：区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用过程：一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：1、首先我们来看看箱子里有什么礼物?老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)请幼儿说说是什么?代表什么意思?幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小;小于号表示左边数小，右边数大。3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么?2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号?3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做.1.出示4+2()75+3()6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。幼儿回答，并为什么填“”教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。活动延伸这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。2.当老师出题卡后，喊开