我校学生文理分科取向性研究问卷调查分析报告一.doc

我校学生文理分科取向性研究问卷调查分析报告 高中文理分科后，经常出现这样的现象：一部分学生学习情绪不稳定，或担心自己选错了方向，或对分科后的学习产生困惑，忧思忡忡，心神不宁。有的想着转科，有的找不到学习的状态，因而导致学习效率大幅度下降，进而产生焦虑情绪，为了更有针对性的对这种现象进行干预，我们特对高一即将分班的260位同学进行了此次问卷调查，并得出了一些有价值的参考数据，分析如下：分析一：有47.6%的同学在对分科的心理适应状况中选择了“我不知所措，患得患失，反复思考”。有近半数的调查参与者对自己分科后的适应状况表示担心，这说明分班分科的适应问题具有普遍性，再一次证明了我的微题研究有其现实价值。在分析这47.6%同学的文理分科取向，即你选择文/理/术科，是出于怎样的考虑？有97.6%的同学选择了与兴趣无关的选项，其中有41%的同学选择了学校各科的实力；32.3%的同学选择了老师建议或父母要求；另有14%的同学选择与理想中报考的高校结合考虑；10.3%的同学选择从众，跟随身边好友或班级大体的选择。而我对比另外52.4%对于自己分科后适应状况乐观的调查被试的分科取向性，兴趣导向的学生比例达到48%；另有33.7%的同学选择出于自己擅长的考虑；只有18.3%的学生选择了非兴趣和擅长选项。学生对于自己的学习兴趣和擅长科目认识越清晰在选择过程中心态就会更加坚定，他们对于自己的选择更容易抱有乐观的期待，情绪稳定，不容易患得患失，也比基于其他考虑选择专业的同学更容易适应分科后的学习任务。在高一阶段帮助学生充分认识到自己的学习兴趣和擅长科目，能帮助更多的学生预防文理分科中心理适应问题的出现。另外我们也发现一旦在文理分科过程中老师和父母处于现实的考虑代替学生做决定，往往起到的负面效果更大，甚至让一部分学生对分科后的专业学习产生抵触情绪，所以老师和父母应在帮助学生做选择的过程中更多的与孩子交流分析，尊重孩子的兴趣和选择。分析二：初分科后，对比分科之前，你的学习状况可能是以下的哪种？在兴趣和擅长导向下做选择的参与者中，有48%的人选择了学习负担减轻，我平均花在每门科目上的时间更多了；37%的人选择了分科前后，我没有过多感觉；另有15%的同学选择了薛的科目变少，我忽然对多出来的时间无所适从；在这个群体中没有学生选择对放弃的科目念念不忘，觉得选择的科目跟想象中有区别，开始怀疑自己的选择这个选项，而对比在非兴趣和擅长导向下做选择的参与者，选择该选项的学生比例高达21.7%。从中我们可以看出，非兴趣和擅长导向的学生一部分是出于现实的考虑做出了与自己的兴趣和擅长不一样的选择，还有很大一部分学生是对于自己的学习兴趣和擅长一直以来认识不清，这类学生不但在心态上容易出现文理分科后的适应问题，而且在学习状态和学习方法上也容易出现盲区，他们对于自己选择的科目在学习热情和投入上都容易低于那些基于兴趣和擅长做出选择的孩子。这就要求我们对于已经做出专业选择的这类群体的孩子在分科后多做专业学习方式和方法上的指导，帮助他们提升自己的专业热情和兴趣。另外我们可以看出，在两个导向群体中都有分别是15%和16.7%的学生选择了学的科目变少，我忽然对多出来的时间无所适从。分科后，一部分学生无法在短时间内调整自己的学习时间安排和学习方式来适应分科后更有方向性，同时也更加艰巨的学习任务，无法高效的把多出来的学习时间利用起来，这也需要我们及时的帮助他们熟悉和适应分科后的种种学习任务上的改变，帮助他们合理的分析自己的专业学习，学会合理的分配和安排自己的学习时间。分析三：初分科后，对比分科之前，你的人际状况可能是以下的哪种？有17.6%的学生选择了“我现在的班级和宿舍太好了，我会非常想念现在的班级，可能会有不适应”，另有4%的学生选择了“这个问题让我感到非常焦虑和担心”。在文理分科取向性中也有22.7%的学生出于人际的考虑做出了从众的选择，即跟随身边好友或班级大体的选择。人际关系一直是学生心理问题发生的高相关因素，分科分班后许多学生都会有将新班级、新宿舍与高一时的班级和宿舍相比较的心态，甚至有部分学生会一直因为在情感上过于依恋以前的班级、同学或是班主任而出现对新环境的适应问题，他们内心对新班级有强烈的抵触情绪，拒绝主动接受新班主任和同学。有时候，因为新旧两任班主任或某科目老师在人格特点与教学方式上有很大差异，而导致部分学生无法适应和接受新老师，从而对这个老师所教的科目也产生了强烈的抵触情绪，还有一些学生会因此抵触班主任对班级的管理，进而对自己的学习和班级的建设都产生了不良影响。文理分科后，班主任和各科老师一定要对部分学生的这一心态有充分的认识，给学生在心态上有一个熟悉和接受自己的过程，在这段心理敏感期应避免严厉批评学生或过于个性化的表达老师自己的情绪，避免学生产生抵触；班主任和老师也要有意识的在课上和课余时间多和新学生谈谈心、交流交流感情，帮助学生更快的熟悉和接纳新的老师和新的班级。对于4在人际适应上心理问题突出的学生更要心理老师和班主任私下跟踪了解他们在文理分科后一学期内的状态，经常主动帮助他们适应新环境，确保他们能适应新的班级和宿舍生活。分析四:对于高中分科时间，你认为比较合适的是？有高达59%的学生都认为要待我们对文理分科都有了足够了解再进行较为合理；另有39%的学生选择了尽早，以便有更充足的时间来准备高考；其他学生选择了分科时间早晚不成问题。对于文理分科大部分学生都是支持这种做法的，但是他们更希望在让他们做出选择之前学校