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创新教学案例课 题第一章 第二节 氨 铵盐 （二）张起玲课时1累计课时3教学目标1、 知识目标：了解氨的物理性质和用途；掌握氨的化学性质。2、 力目标：培养学生观察实验的能力；分析问题和解决问题的能力。3、德育目标：渗透理论联系实际的辩证唯物之一的思想。培养学生养成热爱自然保护环境的美好品德。重 点氨的化学性质难 点氨的催化氧化反应教 法实验法 引导探索法手 段教 具实验用品 模型 计算机 实物投影仪课时分配2课时第一课时教学程序时间安排教 师 活 动学生活动教具课件使用及创新点课堂练习课堂小结课外作业1、 氮的分子结构有什么特点？这决定了它的化学性质如何？2、 氮气有哪些化学性质？什么是氮的固定？工业上合成氨的原理是什么？“氮是生命的元素”，是组成蛋白质的主要元素，动植物要吸收含氮养料，但游离态的氮不能直接吸收，只能吸收化合态的氮，含氮的肥料一种是氨和铵盐，一种是硝酸盐。提出问题3、 氨的分子式和电子式是什么？4、 根据相似相溶原理分析，按是否溶于水？如何证明？5、 在喷泉实验中，氨溶于水后使滴有酚酞的溶液变红，说明氨水成什么性质？6、 在氨水中都有哪些微粒？板书设计一、 氨：1、 氨的分子结构：2、 物理性质：提出问题7、 浓氨水加热得到大量的氨气，这是什么原因？8、 浓氨水中加入生石灰固体或固体烧碱会有什么现象？为什么？9、浓氨是可以作为肥料，但却不能大量施用，为什么？能否将氨转化成固态氮肥？演示1-310、 根玻璃帮接近是你观察到了什么现象？实验中的浓盐酸是否可以换成浓硫酸或浓硝酸？板书设计3、化学性质：（1） 与水反应：（2） 与酸反应提出问题11、 NH3中氮的化合价是几？从化合价的角度分析，氨可能具有什么性质？课堂练习1、 氨气、液氨、氨水、铵离子有什么区别？为什么？2、 氨水在贮运中应该用什么仪器？3、 如何检验氨气？本节重点是氨的分子结构和性质了解氨的用途，深刻理解形成喷泉实验的原因并能灵活应用。教材P 13 一、三、1、2、回忆 思考回答问题书写电子式，分析、归纳，回答问题。学生以小组为单位进行自由讨论回答问题让学生投入到实验中，去想、去做、去讨论、去寻找获取感性认识 让学生讨论并在讨论中自觉接受教育。学生独立完成展示氨的模型，使学生迅速联想起化学键和分子结构的有关知识。微机演示喷泉实验课件，把实验过程分解，逐渐分析。让学生在探究式的学习氛围中发挥想象力，培养学生创新思维能力。创设情景使学生的思维活跃起来，激发学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性，为学生创造一种探究式的学习氛围。给学生创造张扬个性的机会，激发学生的成就感。调动学生学习的积极性，为学生创造一种探究式的学习氛围。下一节课预 习铵盐课后记实1、本节课是在学习过氮族元素的基础上知识的基础上，通过实验，总结出氨的分子结构合化学性质。2、以往教学均采取教师演示，学生看的方法，有以下几种弊端：学生处于被动状态，不能成为真正主体，去主动获取知识。学生思想僵化，始终束缚在教师设计好的框架中，不利于创新思维，创新能力的形成。获取信息的渠道少。不利于兴趣的培养。所以在本节课中采用实验探究法：放手让学生自己去做分组实验。学生会在好奇心、好胜心，对新知识、新事物渴望探究的心理驱动下全身心的投入到实验中，去想、去做、去讨论，获得学习物质性质的方法，便被动为主动，成为真正的主体。学生思维没有任何约束，能充分发挥其想象力，从不同角度分析问题，对培养学生的创新思维、创新能力有好处。学生在实验中，动手、动脑、动嘴、眼看、耳听，再加上教师从旁指点，形成了多方位的立体信息获取方式。学生完成实验，得到结论后，能从中得到快乐，享受成功的喜悦，有助于激发学生学习化学的兴趣。课件制作流 程氨的喷泉实验课件的制作板书设计第二节 氨 铵盐一、氨1、分子结构：NH3 化学键：共价健 空间构型：三角锥形 分子极性：极性分子2、物理性质：无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，易溶于水3、化学性质：（1）氨与水反应（2）氨与酸反应：NH3 + HCl = NH4