讲初中语文试题的教案.doc

讲初中语文试题的教案 导语：初中生考完试题之后当然要做一个课程讲解了以下是小编为大家整理的讲初中语文试题的教案欢迎大家阅读与借鉴！ 讲评步骤： 第一、先让学生自我评价这次的考试成绩提醒他们要地看待自己而不要只看卷子上的分数和名次我先让对这次考试结果比较满意的同学举了一下手不是很多人孩子们从小学时代起就学会了“低调做人”即使自己做的很好也一定不要在大庭广众之下承认我在心里叹了一口气说了我认为满意的名单我看到有人在窃喜然后我又让对这次考试结果不太满意的同学举了一下手这次的人数明显增加了不少至少比我念的名单上的增加了不少我之所以设计这个环节只是让孩子们能正确地客观地评价自己记得我上高中时有个学习成绩优异又口才好的同学介绍学习经验说到一句话“能否进步就在于正确地评价自己”这句话在当时真让我感到振聋发聩因为懵懂而浅薄的我根本木有想过“评价自己”这个问题我只是希望我教的的孩子们能够有一种健康、向上的心态能够在沉闷的考试后看到希望的曙光能够知道自己虽然这次没有考到前十名但依然有做的比别人好的地方能够肯定自己一点一滴的努力和进步那么这样的日子即使名次排在后面也是拥有小小的快乐的可惜的是孩子们在课堂上并不能真正做到实事求是就像那次在讲学稿上做的题目两个班只有一个同学说不太喜欢与朱元思书其他人全都评价为“非常好”“有文采”等等其实在课堂上他们很爽快地便承认了自己说的假话这样的“两面人”不是我想教育的结果我希望他们能够更一点是一种品质啊！ 第二小组讨论错题这是一个互相纠错的过程因为有些错误并不普及所以如果让我面面俱到地去讲学习好的孩子便会失去了学习的兴致谁喜欢老和尚念经一般的课堂呢！但每个人都有“愿为人师”的兴致所以这样小组合作好孩子教教差一点的讲的也未必不如老师好讨论之前我布置了两个任务一个记住自己经过讨论解决了些问题；二是还有些问题讨论也没有结论需要老师讲解 第三交流先交流经过讨论我解决了些问题孩子们纷纷起来发言从名著题到句子翻译试卷上的简单一点的典型错题几乎都被他们说到了然后我再在一旁“添油加醋”一番间或叫个同学到黑板上写写大家在轻松的氛围中就巩固了这些易错点所以错得多的地方让他们自己去说他们互相之间是不会觉得絮叨的倘若有谁能够引用老师说过的话或者自己总结出一点什么还会赢得不少倾慕的眼光其实他们说的也不过是我平时絮叨的那些但略耍一点小策略结果便不相同 第四我讲解学生讨论不能解决的难题这些题目是试卷中稍难一点的题目孩子们之所以讨论不出个结论是因为他们几乎都失分了这也是讲评的重难点在学生特别渴望、特别需要的时候讲解才能起到事半功倍的效果我以前有时候不懂得这个道理总是在上课之前策划好上课的步骤自以为上得很是充分条理现在想来这就好比孩子不饿的时候非得往他嘴里塞东西你想即使再美味孩子也不愿意吃啊！当然这样讲也许就打破了试卷的顺序但顺序不是主要的学生的学才是根本我想起来我们以前常做的每学一篇新课文我们总要煞费苦心搜集一些作者的资料放在讲学稿的最前面其实学生根本没兴趣阅读比如学习与朱元思书时因为之前没有列举作者资料学生写自己的困惑时就有个孩子写到“我特别想知道的一个问题就是这篇文章的写作背景”要是这个时候讲给他听他能不认真还会打瞌睡曹刿论战里面说要抓住作战的时机实际上课堂也是一场战役是一场要求更高的短平快的战役抓住战机百战百胜 第五巩固练习五分钟时间完成一小篇课外文言文的阅读找了四个同学板演 自我评价： 优点：我觉得这节课最大的优点就是做到了跟着学生走以学生的需要为需要而不是按照预设的课堂进程而且自我感觉比较轻松那些很难的题目我稍加点拨学生就明白了问题出在何处看到我的小徒弟累的嗓音嘶哑地回来我心里还是有一点小小的得意的 缺点：中等以上的同学收获最大学习程度差一点的可能因为错题太多跟不上改错因为我注意到几个得分最少的孩子好多基础题没有当堂完成改错 巩固措施： 晚自习布置了三个步骤： 1、试卷改错改完后每小组由二号同学检查（二号同学平时负责督促本组讲学稿改错） 2、自己复习五分钟主要看错题 3、错题重做讲评的讲学稿是提前编好的事实证明对学生的学