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文档简介

关于认识分数的说课稿 一、教材分析： 本课内容是实验教科书数学三年级上册第十单元的第一课时认识分数分数的认识是数概念的一次拓展在数学基础理论中分数的形式定义相当抽象现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的主要是使学生初步认识分数的含义这是学生第一次接触分数从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃因为无论在意义读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上它们都有很大的差别并且学生在生活经验中又接触得较少接受起来比较困难因此本单元只是“初步”对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示初步认识和理解几分之一和几分之几本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段是单元的核心是整个单元的起始课对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础 二、教学目标 如何在本单元教学时做到到位而不越位我参照新课标以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度将本课的教学目标定为以下三方面： （1）在具体情境中初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份可以用几分之一表示能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称在充分理解“平均分”的基础上初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数 （2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小通过参与丰富的数学学习活动使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高 （3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值体会分数来自生活实际的需要感受数学与生活的联系激发学生对数学学习的兴趣在学习中获得成功的喜悦树立自信心 本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个图形平均分其中的一份可以用分数几分之一来表示认识几分之一并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小 三、预设教学流程： 为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实我预设如下的教学过程： 情境导入认识分数 在本步骤教学中我设想由特殊到一般从认识1/2迁移至认识几分之一 认识1/2 “分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立所以教学第一个环节是根据学生的年龄特点引入郊游时分食品的情境把4个苹果2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份当分到一个蛋糕时学生发现不能用以前学过的整数来表示这时已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突使学生产生了求知的欲望这里我设计了一个寻找活动“寻找数字王国里的新朋友”这样就转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示结合多媒体课件演示：把一个蛋糕平均分成2份强调每份都是它的1/2并结合1/2介
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