教学案(老师用).doc

课题：1山中访友 课时：第一课时 班级: 姓名:一、导入二、自学1、一读，勾画生字词，将课文读通读顺。不理解的词语可查阅工具书。2、再读，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？用自己喜欢的符号勾画。 三、量学、我会准确地读下列词语。清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意2、我会联系上下文理解下列词语。德高望重： 津津乐道： 波光明灭： 唱和： 四、导学作者在山中拜访了 等。概括地说， 都是他的朋友。五、测学1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。板书设计：教学反思：第二课时一、导入二、自学默读课文，思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出有关句子，再写出读后的感受。三、量学导学1、抓重点词句品读感悟。a、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。b 、走进这树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。C、我脚下长出根须，深深扎进泥土何岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。d、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？2、领悟作者表达情感的方法。比喻、拟人、排比、想象3、作者为什么以“山中访友”为题五、测学抄写文中描写最精彩的句子并背诵。板书设计： 课后反思：*2.山雨一导入二自学1.有感情地朗读课文。勾画出“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比、屏住、余韵”等词语。2.理清课文思路，想想课文是按怎样的顺序来写山雨的？三量学1.谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？(其他同学闭上眼睛想象)2.我们一起来描述自己的想象。2.课文是按这样的顺序来写的：（ ）（ ）（ ）；每个部分写了些什么？四导学再读课文，品味欣赏。作者是怎样细致观察用心倾听山雨的？用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分，先画一画，再反复体会，并写下来。（注意体会作者的写法及字里行间所流露的情感）交流汇报：如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”（这个部分是从什么角度写的？“音符”指什么？“带着幻想的色彩”突出了雨至山林是声音的什么特点？你体会到作者怎样的情感？用最美的声音朗读出山雨的韵味美？）五测学摘抄自己喜欢的部分，还可以背下来。板书设计：课后反思：课题：3、草虫的村落 课时： 第一课时 班级: 姓名:一、 导入二、自学1、读课文，借助拼音读准字音，圈出不理解的字词。2、读课文，理清课文层次。3、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？印象最深的有哪些？请勾画出来。三、量学1、理解下列词语静谧 ： 寒暄： 熙熙攘攘： 花色斑斓： 驻足痴望： 野灌丛： 行色匆匆： 蕴藏： 悠悠忽忽： 2、选择自己喜欢的词语说一段话。四、导学给课文分段，并说说每段写了什么。第一段： 第二段： 第三段： 五、测学1、书写本课的生字词。2、熟读课文第二课时一、 导入二、自学为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？一边读一边画出相关的句子。三、边量边导1、“草虫的村落”是个“快乐天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？2、体会作者如何进行观察、并运用丰富的想象来表达自己的感受。（抓重点句子体会）四、测学课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。板书设计：教学反思：课题4.索溪峪的“野” 班级: 姓名:一导入： 二自学1.一读，读准字音，读通句子，勾画出文中的四字词语。2.再读，思考：索溪峪的“野”表现在哪里？三量学 1、记住好词和生字新词随心所欲 不拘一格 亭亭玉立年过花甲 难以言状 返璞归真绵亘蜿蜒 望而生畏 断臂悬崖四导学1.找出表现索溪峪的“野”的句子品读，写出自己的体会。A、这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影；旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”B、索溪峪是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。C、汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳平生没走过这么“野”的路!D、城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。2.领悟作者的写法：A、先总写，再分述；B 、采用多种修辞手法。五测学1.抄写（听写）好词佳句2.收集描写山水美景的诗句板书设计：教学反思：课题：语文园地一 课时：第一课时 班级： 姓名：一、导入二、自学、读词语盘点，勾出难读难写的词语多读两遍。、同桌分角色读交流平台，并说说自己读后的收获。、读日积月累，想想每句诗的意思，不懂的地方做上记号。、读趣味语文，体会“一”字诗的妙处。二、量学导学1、指名读词语盘点。2、交流难读难写词语，提醒易错点。3、读了交流平台，谈谈你的收获。4、指名读诗句，并说说自己理解的诗句意思。5、提出不理解的诗句，师生共同解决。6、熟读成诵。同桌互背，指名背，集体背。7、“一”字诗妙在哪里？8、用自己的话讲一讲这个故事。四、测学1、抄写难读难写词语。2、背诵日积月累。板书设计：教学反思：课题：语文园地一第二课时（口语交际和习作）一、导入二、自学1、读要求，勾出本次口语交际的内容，并用序号标出来。2、选自己感兴趣的内容，打好腹稿，注意讲的重点和条理。三、量学导学、同桌交流，相互补充。2、喜欢同一内容的同学坐在一起交流。3、全班交流，师生评议。4、谈谈本次习作注意事项。（一）我是大自然中的一员用心用情观察大自然。调动生活积累，发挥大胆的想象。写出自己独特的感受。（二）走进音响世界用心聆听各种声音。充分展开想象，编成有趣的故事。（三）丰富多彩的暑假生活回忆过程，理清条理。重点突出，采用多种写法写出自己的感受。5、学生习作，教师适时指导。6、习作点评与修改。四、测学抄写作文。板书设计：教学反思：课题:5、詹天佑 课时：第一课时 班级: 姓名:一、导入：二、自学：1、正确流利地读课文。2、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。3、想想詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？三：量学导学：检查字词掌握的情况。 A、容易读错、写错的字：劣 岔 铲 挠 庸 毅B、辨析形近字浆（ ） 俊（ ） 骏（ ）桨（ ） 竣（ ） 峻（ ） 挟（ ） 讥（ ） 叽（ ）胁（ ） 肌（ ） 饥（ ） C、辨析同音字：艰 坚（ ）苦 （ ）定 （ ）持 （ ）难 （ ）辛D、还有哪些词语可以积累，请勾画出来。交流詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？ 四、测学：1、读读课文中最让你感动的段落。2、抄写字词。第二课时一、导入：二、自学：1、找出文章的中心句。2、从文中的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？三：量学导学：（一）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。、对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。、交流读法（二）交流詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难A、勘测线路的过程中遇到困难以及克服的办法、遇到哪些困难、怎么克服、抓住詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”感悟人物人物的品质。、开凿隧道的过程中遇到困难以及克服的办法、在青龙桥又遇到的困难以及克服的办法补充资料（慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想(教学此部分时主要让学生抓住人物的语言、动作、心理活动感悟人物的思想品质。通过朗读加深对人物的认识。)四、测学：、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。“面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。、学生在低沉的音乐声中写话。 板书设计：教学反思：课题：6、怀念母亲 课时：第一课时 班级: 姓名:一课时一 导入二 自学1、 边读边勾画文中的生字词语，能联系上下文或查字典的方法理解词语的意思2、 把课文读通读顺，了解课文大意。3、再想一想，“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？三 量学导学1. 我能读写文中生词。真挚 凄凉 朦胧 一篇 寝不安席 可见一斑 频来入梦 2. 我能联系上下文或查字典的方法理解词语的意思。真挚： 薄暗： 朦胧： 终天之恨： 思潮起伏： 心潮澎湃： 频来入梦： 可见一斑： 3.我能把课文读通读顺。4.作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？四 测学1. 正确、规范地书写本课生字。2. 有感情地朗读课文。第二课时一 导入二 自学默读课文，想想从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？用横线勾画出来。三 量学导学1. 从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？2. 读一读，在句子旁边写上自己的感受。汇报交流：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（食不下咽、寝不安席什么意思？作者为什么会这样？你体会到什么？读出这样的心情。） “一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”（“终天之恨”什么意思？作者因什么而抱终天之恨？你体会到什么？）3.师：作者在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的思念中增添了祖国母亲。从哪些句可以感受到作者对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？ 交流汇报。读一读，读一读，在句子旁边写上自己的感受。a. 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？）b. 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）c. 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，母亲的面影是怎样的？)四 测学1、 找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读，并抄写下来。2、收集表达爱国之情的古诗词。板书设计：教学反思：课题: 7彩色的翅膀 班级: 姓名:一、 导入二、自学1、一读，读准字音，读通句子，勾划出生字新词，不理解的词语查阅工具书。2、默读，思考：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？三、量学、我会准确地读下列词语。矮墩墩 撅嘴 雌花 捏起 啧啧赞叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 2 、理解词语碧空如洗： 水落石出：四、导学1、抓课文主要内容。课文以（ ）为线索，先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。2、抓重点语句，体会守岛战士的爱国情感。A、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。B、小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”C、第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。” 3、理解课题的含义。4、了解插叙。西瓜不平常的来历这段内容在课文中的作用。五、测学1、抄写文中描写最精彩的句子。2、有感情地朗读课文。板书设计：教学反思：课题:8中华少年 班级: 姓名:一、导入二、自学 1、读准字音，读通句子，数一数诗歌有几节，自己认为难读的地方多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。2、 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。3、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。三、量学 1、理解词语莽莽 ： 立地顶天： 蹒跚学步： 强悍： 阳关道： 艳阳天： 2、请同学朗读自己喜欢的节。四、导学 1、想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？2、 默读第2345节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？3、 读第67自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？4、 齐读第8节体会诗歌首尾照应的表达方法。5、读了这首诗，你有什么感受？五、测学 采用自己最喜欢的形式朗诵诗歌。板书设计：教学反思：回顾.拓展二.交流平台一.导入二.自学1. 默读交流平台，明白交流平台的要求。2. 按平台要求进行小组交流。三.量学导学1.回顾本组课文，想想每篇课文的主要意思。2.说说本单元学过的课文中，哪些人、哪些事打动了自己，给自己留下了比较深刻的印象，并说说为什么这些人、这些事会感动自己，大胆表达自己的感受。四测学上网查阅人物的相关资料，加深对人物、事情的了解。日积月累一. 导入二. 自学正确流利地朗读这些名言，体会表达的感情。三量学导向1.有感情地朗读名言。2.提出自己不理解的地方。3.体会名言所表达的思想感情，并带着这样的感情朗读这些句子。4.交流课前搜集的一些有关爱国的格言和古诗词。四测学继续搜集一些有关爱国的格言和古诗词或阅读一些爱国故事。板书设计：教学反思：口语交际.习作二一 导入二 自学自由读习作要求，明白本次习作的内容及要求。三 量学导学