在小学音乐课堂中加强民族音乐教学的实践研究.doc

在小学音乐课堂中加强民族音乐教学的实践研究 陆静一、 问题的提出 我国是一个具有悠久音乐历史的国家。几千年来，中华民族形成了自己坚强不屈、奋发向上、自信乐观的民族性格，在历史的丰碑上铸就了自身的民族精神。而丰富多彩的民族音乐，就从一个侧面反映了这种精神。在音乐课程标准中，也将学习民族音乐、使学生热爱祖国的民族音乐文化，增强爱国主义情操放在音乐教育的重要地位。新教材也选用了很多优秀的民歌、民族民间音乐、戏曲音乐及我国近现代的富有民族风格的音乐作品作为民族音乐教学的内容。但近年来，流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻，我感到民族音乐教学成了音乐课堂中的难点，民族音乐教学处于非常艰难的境地：学生学得不情愿，老师教得不顺手。为了让孩子们在音乐课堂中受到良好的民族音乐艺术的熏陶、改变民族音乐教学的现状，把民族音乐的教学作为一个课题去研究探讨是非常有必要的。二、 研究过程与方法1、 寻找原因，了解现状A、 了解学生对民族音乐的认知情况，以及学生对民族音乐的情感态度，以发现学生对民族音乐的了解程度、学习态度等，从中寻找原因研究对策。我共进行了三次问卷调查：有关学生最喜欢的音乐及其他艺术门类；学生不喜欢的不理解的艺术形式；学生希望老师在课堂中教授的内容结果显示，有四分之三多一点的学生喜欢流行歌曲，有三分之二的学生喜欢现代音乐，几乎五分之四的学生希望老师在课堂上能教授喜欢的流行音乐、通俗歌曲及现代音乐，仅只有极少的一部分学生喜欢听一些民族乐曲或民族戏曲，而除了低年级的学生希望老师能教授一些民族舞以外没有学生希望老师加强民族音乐的教学。这一结果使我进一步感到了民族音乐教学的艰难。而后我又举行了一次由各年级学生组成的座谈会，主要谈论有关民族音乐方面的知识，包括舞蹈、器乐、声乐及戏曲，结果发现对民族器乐和戏曲学生们了解喜爱的较少，多数也是受家庭影响的学生或学习器乐的学生，除此之外就只有课本上的一些内容而已。而且他们在各种媒体上接触到的大部分内容与我们的民族艺术相差甚远。由此我们认识到在西方音乐、流行歌曲充斥的当今，孩子们已经习惯了节奏明快、情感直白的通俗音乐，学生的生活环境与传统的民族音乐的距离比较远，而博大精深的民族音乐艺术使他们感到陌生又难懂，甚至觉得没有必要再去学，于是就失去了学习的兴趣。就谈不上认真去理解、感受民族音乐了。B、 积累整理各种资料，了解教师及教学中的存在问题，为确立研究目标提供依据。对教材进行必要的梳理，根据年级的不同制定出目标；对教师成功的教学实例，教后小记、修改教案及评课意见进行整理；观摩兄弟学校同行的教学，对他们的经验进行消化积累；收集其他学科关于民族文化教学的先进经验资料，如语文的古诗词教学、美术的民族工艺教学、社会的民俗风情教学等等。发现在教学中提高学生的学习兴趣是成功教学的关键，也是民族音乐教学的难点。同时对自己的民族音乐教学实践、学识水平多次反思，觉得作为教师我们对民族音乐认知也是非常欠缺的，尤其是对传统的民族戏曲艺术更是知之甚少。每一位教师必须加强自身的业务学习，用多种方式努力学习民族音乐知识技能，这是教学研究的基础。2、 确立目标、实施方案 根据以上信息的综合整理，我对如何加强民族音乐教学的研究有了初步的设想，以提高自身素质为前提，注重提高课堂教学效果。为了更好地感染学生、提高自身业务素质、感受民族音乐艺术的内涵，观看各种戏曲表演、积极参加民族舞蹈的培训、了解民族音乐在世界音乐舞台的各种信息。加强集体教研以民族音乐为核心内容，各自选题讲解有关“乐器的历史”、“舞蹈的不同特点”、“各地民歌的特点”、“民族戏曲的兴衰”、“主要剧目的情节”等等，感动自己以达到感染学生的目的。亲身体验认识到民族音乐教学并不只在于如何完成教材中所要求的教学内容，而在于如何拉近学生与民族音乐的距离，如何让学生喜欢学习民族音乐，重点应该是孩子们对民族音乐的情感教育。要在如何激发学生的学习兴趣上做不懈的努力，而让学生感知民族音乐艺术的内涵，感受音乐的美，才会被音乐所陶醉，才会对音乐学习产生兴趣和动力。在民族音乐的学习、欣赏中，让学生感知流传至今几经变迁的民歌、小调所带来的民族之美及器乐曲所创造的意境之美等等。挖掘民族音乐内在的美是重点所在。而教学方法的陈旧也是学生对民族音乐缺乏兴趣的一个重要原因，所以把研究充分挖掘民族音乐的内涵和改进教学方法作为实践的重心所在。根据不同的年级、现今的教学理念设计不同的教学方法，在教学中进行尝试，以边实践边研究再实践总结的方法进行不断地实施、改进、再实施，然后得出结论。 3、 筛选经验、总结课题通过对实践中经验的筛选，以小论文的形式总结本课题。三、研究结果1、 挖掘内涵，提高孩子们对传统民族艺术的鉴赏力。内涵是指“一个概念所表达事物的本质属性的总和，也是概念的实质内容。”民族音乐艺术之所以能成为一个民族所特有，甚至是一个民族的象征，是由它的悠久的历史、文化底蕴及其自身的不断完善发展所决定，对其精髓的理解及喜爱至深的只能是有着同样的文化氛围的人们。所以民族音乐的内涵就在于表达本民族的民族性格、民族精神、民族文化底蕴、民族信仰等有特征的内容。为了使孩子们会欣赏并把它发扬光大走向世界，我和我们组的老师们一起对教材进行了非常深入的研究，首先把各年级的相关教学内容分类组合整理出来，仔细观察教材的系统要求，然后制定出各类内容在各年级中所需要达到的目标，每一位老师在教授时要以这一目标为准，做到不仅仅把教材中的内容教会，充分理解挖掘教材中隐含的思想情感内容在潜移默化中去感染学生。让孩子从乐器构造中知道中国人的聪明才智，让孩子们从艺术家的精湛技艺中感受他的人格魅力，在教学中，通过观察比较、听赏感受、表演尝试让他们懂得一个民族的精神和气魄在他特有艺术中得到的淋漓尽致的体现，从而懂得如何去欣赏只属于自己的艺术，培养他们的爱国精神。2、 改进教法，培养孩子们学习民族音乐艺术的兴趣。民族艺术与孩子们的生活实际距离比较远，通过对各年级学生的特点分析自己的教学实践研究，得出了下面几点结论：A、 以有趣的游戏和情景创设等方法进行教学。根据小学生好动好奇的特点设计一些切实可行的情景，让学生在游戏中感受民族音乐的美，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润孩子的心灵，感受她所崇尚的道德情操，精神品质，意识观念的熏陶渗透。B、 从学生的实际生活和接触得到的事物着手，用他们喜爱的内容与民族音乐相融合。比如学生喜爱流行音乐，就把民歌欣赏与流行歌曲、带有流行音乐特点的经过改编的民歌一起欣赏，孩子们喜欢谈论旅游那就他们知道的当地的民俗及美丽风光相结合。C、 在学生中寻找教学的资源。教学资源存在于生活的所有角落，在孩子们中间也有许多可以开发为我们课堂服务的资源，有会乐器会唱戏曲的、有会跳民族舞的、有知道民族音乐家故事的等等，在课前充分了解挖掘，在课上给孩子们搭建舞台，充分展示他们的才能。例如在学习民族乐器及其代表作品时，我们请会二胡、琵琶小朋友上台表演，孩子们会觉得很亲切、很自豪。D、 运用因特网使课堂教学得以向外延伸，让先进的网络技术为我们的民族音乐课堂教学服务。孩子们在喜欢的电脑上查找要搜寻的内容，是一件很有效的方法，而且他们会在网上看到很多并不了解却很感兴趣的内容，开阔了他们的视野、拓展了他们的思维。E、 运用电影电视这些媒体，观看一些与课堂有关的剧目、新闻，了解相关知识。让孩子们的家庭环境、课余生活成为民族音乐教学的第二课堂。F、 在课堂上建立平等的师生关系，营造一种“对话情景”，这不仅仅是语言的讨论与争鸣。而主要是指师生之间平等的心灵沟通，老师要注意“倾听”，使自己既是老师又是学生，既是长辈又是朋友。在这种“共享”的情景中提高课堂中老师的亲和力。四、