分数的再认识说课稿.doc

分数的再认识说课稿 尊敬的评委老师大家上午好！ 我是来应聘小学语数教师的()号考生今天我说课的题目是分数的再认识（板书）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课 一、说教材： 分数的再认识是选自九年义务教育北师大版（五）年（上）册第三单元分数的第一课时本节课主要通过在（“拿铅笔”、“看书”等）情境中提出问题使学生体会一个分数所对应的“整体”不同所表示的具体数量也不同本课是学生在三年级下学期学生已经初步认识分数的意义能认、读、写简单的分数的基础上进行的为以后学习真分数假分数以及分数的基本性质等奠定了基础 可以说本课具有承上启下的过渡作用 根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求我确定了以下三维教学目标： 1.知识与技能：结合具体的情境进一步理解分数能正确用分数描述图形或简单的生活现象体会“整体”与“部分”的关系感受分数的相对性 过程与方法：通过自我探究、讨论交流培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识培养自主学习的能力 3.情感、态度和价值观：在探索过程中进一步体会数学与生活的联系体验成功的乐趣 根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解 教学难点：结合具体情境体会“整体”与“部分”的关系感受分数的相对性教具准备：两盒数量不同的铅笔电脑课件等 二、说学情 新课程标准指出学生是数学学习的主人数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上（五）年级的学生思维活跃求知欲强有一定的探索和合作交流的能力但是他们需要方法上的指导在知识方面他们已经认识了单位”1”但对于整体与部分的关系的理解还存在问题这些都将作为我教学过程中考虑的因素 三、说教法： 教学有法教无定法贵在得法在教学过程中我设计了如下的教法：情境教学法让学生在情境中学习充分调动学生学习的积性和主动性按照探究讨论归纳这样的思路运用知识迁移让学生发现新知掌握新知 四、说学法 教师的教是为了学生的学为了让学生更好的学我设计了如下的学法在自主探究、讨论中学生主动参与教学活动动口动手、动眼、动脑多种感官参与教学从而掌握重点突破难点同时采用分层练习法学生能够巩固所学知识 五、说教学过程 根据“学生主体教师主导探索为主线”的三为主原则我设计了以下教学过程： （一）创设情境引入新知 在开课之初我会利用多媒体课件做一个小游戏：看成语说分数：投影成语请同学来说分数如十室九空一分为二百里挑一并说说分数所表示的意义以这样的方式导入即复习了旧知奠定了知识的学习基础又激发学生的学习兴趣使学生积极的投入到课堂学习中去 （二）自主探索加深认识 在这个环节中我设计了如下的两个活动 （一）活动1（我拿一盒同样多的铅笔） 先后请两位同学到台前每人分别从一盒铅笔中拿出1/2请同学们来猜猜看他们拿出来的数目相同么然后向同学展示结果两位学生的结果一样多两位学生都拿出的是4枝 通过这样的设计使学生初步感知整体“1”相同时同一分数所表示的具体数量相同 （二）活动2（我拿出两盒数量不同的铅笔） 再请两位同学上台每人分别从一盒铅笔中拿出1/2再请同学猜他们拿出的数目相同么结果两位学生的结果不一样多一位学生拿出的是4枝另一位同学拿出的是3枝进而引导学生讨论：为什么同样是取出1/2,数目却不相同学生经过讨论得出：整体“1”不同时同一分数表示的具体数量不同根据学生汇报我板书 然后我用多媒体课件展示课本中的主题图让学生看看他们两人看的书页数一样使学生进一步认识整体“1”不同时同一分数表示的具体数量不同 通过以上的探究学生加深了对分数本质的理解在教学画一画时我把探究知识的主动权完全交给学生让学生自已独立完成并在小组内交流画法并引导学生汇报总结一个图形的1/4有多种画法 教学中我力求体现由扶到放的思想把课堂交还给学生让学生自己通过探索发现规律进而总结规律 （三）深化认识实践应用 练习是数学学习中巩固新知形成技能、重要手段为了加深同学们的认识我设计了不同层次（梯度）的练习 1基础性练习：完成课后习题练一练的13题主要是通过写一写涂一涂、画一画、不同的形式让学生进一步加深对分数的认识 2.应用性练习：利用所学知识解决实际问题 课件展示出示捐零花钱的情境以及选一选和分数墙练习题使学生进一步理解分数的意义体会分数的相对性引导学生联系实际解决问题 3、探究性练习 最后我又利用多媒体课件展示了一些分数引导学生探究那个分数接近1那个分数接近0 这样有层次的作业体现了教学的循序渐近的原则让不同的人在数学上都能得到不同的发展 （四）归纳总结拓展延伸 通过这节课你有什么收获说说你学习这节课的感受组织学生对自己学习过程的回顾和反思让学生谈谈收获体验同时我会布置作业在日常生活中你遇到些可以用今天所学知识解决的问题和你的同伴说一说这样我把数学的学习平台