四年级上册语文学案百花园三语文S版.doc

语文百花园三 教学设计1教学内容 语文S版教材四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点。2教学理念 1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。 2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。3教学目标 1、创设情景打开思路，引导学生去发现同学的长处，由衷地赞美同学的可贵品质。2、能用具体、真实、生动的事例，按事情发展的顺序把事情表达清楚。3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达丰富习作内容。4重点难点 1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。2、按事情发展的顺序把事情表达清楚。 5教法学法 情境教学法、观察法、自主探究、合作交流6教学准备 多媒体课件 7教学过程 7.1 第一学时 7.1.1一、创设情境，导入新课 1、出示名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！法国著名雕塑家罗丹赞美是美德的影子。 塞巴特勒2、学生齐读名言.思考：从这两句话中你读懂了什么？（我们要善于发现美、欣赏美、夸赞美。）3、出示课件：看看她们是谁？最欣赏他哪一点？4、教师小结：闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。如：在他们身上体现出来的好思想、好习惯、好品质等。板书：闪光点、优点比如，在本单元里，我们认识了一代球王贝利，启发学生独立思考的地理老师。下面老师请大家来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。好吗？（板书课题：夸夸同学的）请打开书P58百花园三的习作。 7.1.2二、师生互动，审题解题 1、出示：有关同学闪光点的词语，请大家读一读，你还能补充吗？助人为乐 勤学好问 认真负责 兴趣广泛能歌善舞 出口成章 阳光自信 活泼开朗信守承诺 拾金不昧 吃苦耐劳 任劳任怨（1）齐读两遍（2）再说一个2、审题点拨，明确写作要求读题目（指名读），讨论明白了什么？（1）“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作。（2）明确写作要求(齐读两遍)a、想同学身上的闪光点是什么。 b、选择一件能体现他的闪光点的事写下来。c、写清楚他是怎么做的、怎么说的。3、难点破题习作提示中的哪点最重要并且难做到？（第3点）大家记住：我们想把事情说清楚具体，除了交代清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因，经过和结果之外，还要细致描写人物是怎样说的，怎样做的？7.1.3三、火眼金睛我会找 出示课件：想一想在你的同学当中，你最想夸谁？他的闪光点是什么？提示：第一步我们先找一找写作对象，只有找准了写作对象才能确保了中心的明确。第二步要解决的写什么内容呢？你身边的同学中，有的助人为乐，有的勤奋好学，有的工作认真负责，有的能歌善舞同学们身上的闪光点数也数不清楚，只要你平时多留意同学们的表现，你就会发现他们身上的闪光点，但是怎么用具体事例夸夸他们的闪光点。7.1.4四、能说会道我会夸 1、出示： （1）、你要夸的是谁？他（她）闪光点是什么？（2）、 选一件典型的真实事例说，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果。在描述人物怎样说、怎样做时要抓住同学的语言、动作、神态、心理活动进行细致刻画，凸显闪光点，突出中心。 （3）、 学会倾听。要善于倾听其他同学的发言。a、指名读b、师强调第2点：第二点人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这正是“写人离不开写事”的道理。注意我们要从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，也就是能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 2、细节刻画在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地细致刻画，这就是细节描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。 （1）四人小组交流。（2）小组汇报指名说闪光点。（3）师生一起评议，在评议中相机指导。（4）出示其他同学写的片段：记得那是星期二上午第四节课，上课铃声响了，玩得满头大汗的我们急匆匆地跑回教室，此时我口渴难耐，喉咙直冒烟。可当我拿起水壶时，不禁傻眼了，水壶里的水早被我喝光了，再也倒不出一滴水。真糟糕！这可怎么办？不断咽唾沫的我只能死皮白脸地向徐夕雨求救，真没想到正要喝水的徐夕雨毫不犹豫地把她的水壶递给了我，说：“自己倒吧！”我马上把她的水都倒到了我的水壶里。当她接过空水壶后，什么话也没说，直接放到了书包里。那一瞬间，我对她的善良之举和助人为乐的精神肃然起敬。 A、学生读，思考：作者用什么方法把这件事写具体的？抓住这位同学的动作、神情、语言、心理活动等方面，有所侧重地细致刻画，这就是细节描写，凸显人物的“闪光点” B、评议优点与不足，总结写作方法。7.1.5五、笔下生辉我会写 1、构思组材（ 1）、题目同学们都能围绕人物的闪光点选取一件典型的事例，这样文章就有内容可写了，但是给作文起个醒目的题目。才能使读者看了作文题目就很感兴趣。（请同学回答，同时老师板书）我的.、助人为乐的、我敬佩的一个人.题目起好了，那我们怎样用自己的巧手把这些内容写出来呢？构思文章结构; （2）、结构开头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么写？（请同学思考），学生回答后教师传授写作方法。中间部分的内容可以按照刚才同学们说的写。如果你想让你的文章更丰满，可以在文章的开头抓住特点描述一下这位同学的外貌，点明他有什么闪光点，在文章的结尾处写写你对他的评价，再次点明同学的闪光点，也可表明心中的愿望。做到首尾呼应。 （3）、师小结：今天同学们表现的很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。同学们，只要善于发现，你就会发现每个人的优点，都有值得自己学习的地方。美是到处都有的，让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？ 2、下笔成文。老师随机个别指导。7.1.6品读佳作我会赏 展示习作成果。（师生简评）7.1.7佳作示例 夸 夸 同 学 的 闪 光点我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学其中有两件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。有的在踢足球、打篮球；有的在打排球；还有的在跑步、跳高、跳远我和沈弈同等一些同学在跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望地准备自己再努力往起爬时，突然，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，毫不犹豫地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他已经满头大汗了，可他却奋不顾身地往前走 还有一次活动课时，王小帅同学在踢足球时不小心踢到了小石子，踢翻了脚趾头的趾甲。顿时，鲜血直流。他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。就在这时，又是沈弈同，急忙跑了过去，一边抱住他，一边解下脖子上的红领巾，包扎在王小帅的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后他一下抱起王小帅，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里 他总是无微不至地帮助同学；他总是把困难留给自己，把方便留给别人；他总是爱帮助集体，帮助同学；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；他总是许许多多的总是在我的眼帘浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的你一定会受