小学音乐说课稿《可爱的家》.doc

小学音乐说课稿可爱的家 可爱的家是一年级第二学期第二单元的内容第二单元是以“亲情”为主线让学生在音乐中感受和谐温馨其乐融融的感人情景从热闹的动物王国到拟人化的植物伙伴再到身边熟悉的幸福的小家处处流露出热情、友善、关爱的浓浓亲情在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐学生如何与大家分享喜悦引导学生关心、帮助他人下面谈谈我设计这节课的一些想法： 一、挖掘教材中的情从情入手 欣赏曲可爱的家是首让人感到亲切温暖的歌曲朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念对故乡无尽的忧思使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情所以我在设计教学时充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意以培养学生音乐听觉为目标充分运用教学中的各种环节通过“情”来拨动学生的心弦于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家让全体学生引起共鸣体会到家的温暖当然班上也有一些特殊家庭的孩子为了让他们也体验到家的感觉我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭在这个家庭里可以得到更多地关怀通过运用讨论、谈话式的教学方法拓展了学生对“家”的认识使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟更让他们懂得与他人相处要和气、友善要学会照顾关爱他人在随后的欣赏过程中学生就会将自己的感受全身心的融入音乐作品之中从而使其得到美的享受 二、以情导创以创拓情 音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径它能激发学生创作音乐的情趣和积极参加音乐创作的意愿唤起其音乐情感启发和丰富学生的想象力我在设计欣赏歌曲可爱的家时通过各种欣赏活动使学生产生出积极的情感反应以情导创以创拓情把“情”作为一条主线首先是以可爱的家作为背景音乐通过师生间的相互交流切入本课主题引起每一位学生心灵深处的共鸣这是一种完全放松和无意识的听赏方法以此来渲染一种柔美、恬静的氛围接着是将学生通过语言交流所体会到的对“家”的点滴感受融入到静听乐曲之中随着音乐的进行进入、联想或想象这是一种联想想象式听赏是学生自身感受与音乐情感的交融然后我在交流“家”和聆听关于“家”的音乐基础上和学生共同创设了一个生活化的音乐情景通过即兴创作表演以身体动作来对音乐做出反应称为运动式听赏第一步无意听赏是引起学生欣赏的动机和兴趣第二步静听是激发起学生对音乐强烈的情感反应第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现的浓浓亲情与温馨和谐的家庭氛围使他们的审美情感、道德情感、理智情感进一步升华最后就是将先前学生体验到的音乐情绪落实、内化到歌曲的演唱上使他们在演唱中身心得以愉悦情感得以抒发在学生对歌曲可爱的家理解与创作时我认为既要营造好他们“参与音乐活动”的氛围深化“进入情境”的心理诱导也要尊重学生自己的创造放手让他们根据创设的情境开展想象并结合自己的内心感受大胆地进行音乐创作的尝试 三、以情激趣以趣促情 人们说：“兴趣是最好的老师”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱的歌曲音乐是好朋友作为进教室的音乐让他们喜爱d、re、i喜欢音乐踏着这首熟悉的乐曲步入音乐课堂从而激起他们学习音乐的兴趣随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼他们顿时觉得很新鲜平时都是和小伙伴和老师打招呼这次却和拟人化的植物朋友问好他们对演唱竹子冒尖尖这首歌曲的兴趣一下子提升了很多而且不用老师多提要求他们也会凭自己的生活经验以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话和大自然交朋友设计贴近学生生活的情境符合儿童的心理年龄特征容易产生亲切感引起他们学习的兴趣促进他们美好感情的抒发 通过此次上课备课也使我深刻地领悟到：唱游教学应该面向全体服务全体是具有普及性的音乐教育作为音乐老师要根据学生的情况把音乐知识与技能融于活动之中并隐性成线让学生在音乐实践中逐步获得