课文小草和大树教案.doc

9.小草和大树【教学目标】：1.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。【教学重点】： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。【教学难点】： 1. 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 2.抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 【教学时间】：2课时 第一课时 【教学目标】： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 【教学过程】： 一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文 1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 二、检查预习 1、同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，【出示词语：课后第一题中八个词语】 这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。2、课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）3、读了课文，你知道文章主要讲了什么内容吗？4、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？ 5、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花，加以理解）6、齐读第一节，（赞美） 7、作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂的经历了那些不幸？请同学们在文中找出并默读，注意抓住文章的重点词语去体会文章的表达效果。 8、夏洛蒂经历了那些方面的不幸，（交流板书：家庭、事业） 9、谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名读后出示）读读这段话，从那些词让你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、点红，简单谈谈感受） 10、同学们，面对如此不幸，夏洛蒂的表现如何？（指名读）从她表现当中你感受到了一种怎样的精神？ 11、生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？12、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？ 13、她们的路终于走对了，（出示）读了这段话，你有什么感受？ 这里的小草和大树又指什么？从两个硬是你感受到了什么？ 三、分组合作，初读感知。 1、默读课文，思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2、学生默读思考，同桌交流。教师随机指导。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 一（第1自然段）：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。 二（第2-4自然段）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（第5-7自然段）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。 4、请学生概括出全文主要内容 板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，他们凭借着坚强不屈的精神战胜了重重困难和传统的偏见。让我们再来快速默读课文，在此去感受夏洛蒂姐妹大坚持不懈的品质。（默读） 同学们，学习了课文你得到了什么启示？将你想说的用笔写下来。