9.《瀑布》教案.doc

瀑布教案教学目标：1.写会本课10个生字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。4.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2.培养学生乐于倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、猜声音，导入新课。师：同学们，今天我为同学们请来一位朋友，他想带大家去观赏美丽的风景，他是谁呢？他就是著名的作家，教育家，叶圣陶老爷爷。他想要带我们去观赏的美丽奇观可以用一种声音来展现。那么现在就让我们通过声音来了解一下吧！（播放瀑布声音，学生猜声音，揭示课题。）师：对，是瀑布的声音。他有时像火车疾驰而过的轰鸣，有时像闷雷滚动，有时犹如万马奔腾。今天，就让我们跟随叶圣陶老爷爷走近瀑布，去观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势。（师板书，学生书空，并齐读两遍课题）师：想想我们怎样记住“瀑”字？（学生回答记忆方式） 二、初读诗歌师：现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。（多媒体课件放瀑布图片、录像、录音材料）1、观看中思考师：你看到的这个瀑布是什么样的？它像什么？看到了这些瀑布，大家现在的心情怎样？2、自读课文师：请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？3、出示课件，听读课文师提示听读要求：（1）注意倾听每一个字的读音。（2）默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。师：这么美的诗歌，让我也来读读好吗？但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生字哦！（师配乐朗读。）三、在品读中渗透生字1、第一小节（1）师：谁能帮大家读一读第一小节呢？（指名读）师：你喜欢这一小节吗？那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗？（读完）师：你能说一下你喜欢这节诗的理由吗？这节诗写的是瀑布的什么呢？师：诗中怎么写瀑布的声音的？ “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读）（其中着重讲解出现的生字“叠、滩、松”）（2）相机板书（声音美）（3）与瀑布的距离师：这节诗就写还没看到瀑布，就先听到瀑布的声音，是不是离瀑布还很远呢？板书：（远）这可真是未见其形先闻其声啊！那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。（生读第一小节）2、第二小节（1）师：你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源？去看看瀑布真实的模样？（生读第二小节）（师出示这节诗，并配上相应图片）师：你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗?（2）再读有关色彩美的诗句师：瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，这一节就写出了瀑布的色彩美，那么我们再来读读这句话。（板书：色彩美）（3）重点生字，着重辅导。师：在这句话里我找到了几个生字，其中有一个特别简单只有三画，但是它非常难写，它是？（丈）（在田字格里示范，学生在本子上练写）（4）标点符号的运用师：可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题，这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号）师：用上感叹号是表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。师：那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读，好吗？这一次我想要请男同学来读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美以及作者的心情。女同学默读。3、第三小节（1）师：好一道美丽的白银啊！读的真美，远远的看过去，有点不过瘾，我还想走近一点去看看，谁可以带我去靠近它呢？师：请同学读一读（师出示第三节诗，并配上相应图片）（2）区分“尘”与“尖”师:1.请同学们将你们的小眼睛看向这里！（手指“尘”字）（幻灯片出示“尖”）与“尘”像不像？一定要区分开它们俩哦！（3）师：这一节诗写瀑布的形态美。瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态美）师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。师：我们请拥有这种气质的女同学来读读这节诗，让她们带我们进入仙境之中。男生感受着默读。四、拓展延伸，升华情感1、观赏更为壮观美丽的瀑布（播放幻灯片）2、全体起立，再一次深情地吟诵瀑布。3、小结叶圣陶老先生所描写的瀑布不但声音美，色彩美而且形态也美。从远处到近处的观赏，真的是美得震撼人心，美得无法比喻