（思想政治教育专业论文）新时期加强独立学院学生创业教育研究.pdf

目录 中文摘要i a b s t r a c t ，。i i i 文献综述1 前言4 日u 看”q 一、新时期加强独立学院学生创业教育的重大意义5 ( 一) 有利于适应新时期独立学院学生就业的需要5 ( 二) 有利于提高独立学院学生创业率和创业成功率1 0 ( 三) 有利于完善独立学院人才培养模式1 2 二、独立学院学生创业教育存在的问题及原因分析。1 5 ( 一) 独立学院学生创业教育存在的问题15 ( 二) 独立学院学生创业教育存在问题的主要原因1 7 三、加强独立学院学生创业教育的思路和方法2 1 ( 一) 充分认识独立学院学生创业教育的重要性和特殊性2 l ( 二) 完善和充实教育内容，提高教育的针对性2 3 ( 三) 改进教育方法，提高教育的实效性2 7 ( 四) 优化教育环境，为独立学院创业教育营造良好的氛围2 9 ( 五) 整合教育资源，为独立学院创业教育凝聚力量3 1 ( 六) 建立保障机制，为创业教育提供保障3 4 参考文献3 7 后记3 9 曩r k 两南犬学硕+ 学付论文摘要 新时期加强独立学院学生创业教育研究 思想政治教育专业硕士学位申请人潘琴 指导教师李国安教授 中文摘要 随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变，大学生就业供求关系发生 了巨大变化，不少毕业生面临着“毕业”即“失业”的结果。于是，自主创业就 成为相当多的大学生毕业后解决个人生计的必然选择。为适应大学生毕业后自主 创业实践的需要，旨在增强大学生创业意识和培养大学生创业技能的创业教育成 为当前教育改革的紧迫任务。我国的创业教育于上世纪9 0 年代末萌芽，2 0 0 2 年开 始在9 所高校试点，相关的理论研究和创业实践活动在国内正如火如荼地开展。 当前一个严峻的问题是，与公立高校学生相比，独立学院学生在就业竞争市 场中客观上处于劣势，这种劣势既源于独立学院学生生源及家庭背景等主客观方 面的特殊性，又源于独立学院存在的人才培养质量不高、培养特色不佳和就业指 导不足以及社会公众对独立学院学生认可度不高的等等。处于就业劣势的独立学 院学生在就业竞争日趋白热化的现实境况下，自主创业已经成为绝大多数毕业生 必然的选择，加强学生创业教育也成为独立学院教学改革中紧迫的现实任务。与 此同时，如何进一步加强独立学院学生的创业教育成为当前高等教育领域中的一 个重要理论与实践研究课题。 笔者作为独立学院学生管理工作人员的一份子，本着对这一课题的浓厚兴趣 和现实使命，对这一课题进行探讨。全文分三个部分。 第一部分：新时期加强独立学院学生创业教育的重大意义。强调在就业竞争 日趋白热化的现实境况下加强独立学院学生创业教育，一是有利于应对新时期给 独立学院学生就业带来的新问题，改变独立学院学生就业的劣势状况，发挥独立 学院倡导自主创业的优势，适应了新时期独立学院学生就业的需要；二是有利于 提升独立学院学生的创业意识、创业能力和抵御创业风险的能力；三是有利于完 善独立学院人才培养的理念，将独立学院学生培养成全面发展、具备终身学习习 惯的应用型专门人才。 两南大学硕+ 学何论文 捅臻 第二部分：独立学院学生创业教育存在的问题及原因。指出独立学院在大学 生创业教育方面存在的主要问题是：缺乏适应新时期大学生创业教育的教学体系、 缺乏行之有效的大学生创业教育教学方法，缺乏有效的大学生创业教育的实践环 节，缺乏适应新时期大学生创业教育的师资力量。指出独立学院存在这些问题主 要原因是：对新时期加强大学生创业教育的重要性认识不足，新时期大学生创业 教育整体思路不清，大学生创业教育的保障机制不健全，缺少大学生创业教育模 式创新。 第三部分：独立学院加强学生创业教育的思路和方法。强调加强学生创业教 育应在六个方面下功夫：第一，要充分认识独立学院学生创业教育的重要性和特 殊性。第二，要完善和充实教育内容以提高教育的针对性：加强创业意识的引导， 加强创业人格的培养，加强创业知识的教育，加强创业能力的培养。第三，要改 进教育方法以提高教育的实效性：成立专门机构加强创业教育的组织和管理；鼓 励师生互动，大力开展学习和研究；尝试将创业教育融入已有的课程体系之中。 第四，要优化独立学院创业教育的环境：充分利用创业教育的第一课堂，努力拓 展创业教育的第二课堂，充分发挥校园媒体的导向作用。第五，要整合教育资源 以凝聚创业教育力量：充分借鉴其它高校的成功经验，充分运用投资者的社会力 量，充分发挥学生自身的人脉力量。第六，要建立健全创业教育保障机n - 成立 创业教育实践基地，为创业教育提供实践保障；加强教师梯队建设，为创业教育 提供师资保障；建立创业教育考核评价机制，为创业教育提供激励机制。 关键词：独立学院；大学生创业；创业教育 n r ， r e s e a r c ho nh o wt os t r e n g t h e ne n t e r p r i s ee d u c a t i o n i n i n d e p e n d e n tc o l l e g ei nt h en e w p e r i o d i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o np o s t g r a d u a t e ：p a nq i n l n s t r u c t o r ：l lu u o a n 一ro 月 a bs t r a c t a i o n gw i t ht h et r a n s f e ro fo u rh i g h e re d u c a t i o nf r o me l i t e e d u c a t i o nt op o p u l a r e d u c a t i o n ，t h es u p p l ya n dd e m a n dr e l a t i o n s h i po fc o l l e g eg r a d u a t ee m p l o y m e mh a s c h a j l g e dg r e a t l y m o s tg r a d u a t e s w i l l f a c ea ni n e v i t a b l er e s u l tt h a tt h e y w i l lb e u n e m p l o y e da f t e rg r a d u a t i n g s e l f - e m p l o y m e n tb yc o l l e g eg r a d u a t e s i sac e r t a m s o l u t i o nt oi n d i v i d u a ll i v e l i h o o d i no r d e rt oa d a p tt ot h ed e m a n do fs e l f - e m p l o y m e n t p r a c t i c eb yc o l l e g eg r a d u a t e s ，e m e 印f i s ee d u c a t i o nt o s t r e n g t h e nt h e i re n t r e p r e n e u r i a l s e n s ea n dt r a i nt h e i re n t r e p r e n e u r i a la b i l i t yi s a nu r g e n tt a s ko fp r e s e n te d u c a t i o n a l r e f o m e n t e r p r i s ee d u c a t i o ni no u rc o u n t r yw a s i nt h ee m b r y o n i cs t a g ei nt h e19 9 0 so f l a s tc e n t u r ya n di nt h et r i a ls t a g ei n2 0 0 2i n n i n eu n i v e r s i t i e s t h er e l a t e da c a d e m i c r e s e a r c h e sa n db u s i n e s sp r a c t i c ea c t i v i t i e sh a v eb e e nd o n ew i d e l yi no u rc o u n t r y t h ep r e s e n ts e v e r ep r o b l e mi st h a ts t u d e n t si ni n d e p e n d e n tc o l l e g e sf a c ea n i n f e r i o r c o m p e t i t i v ee m p l o y m e n tm a r k e tt op u b l i cu n i v e r s i t i e s i ti sd u e t ot h es o u r c ea n df a m i l y b a c k g r o u n do fs t u d e n t s ，t h el o wt a l e n tc u l t i v a t i o nq u a l i t y ，t h el a c k i n gc u l t i v a t i o nf e a t u r e ， t h es h o r t a g eo fc a r e e r sg u i d a n c ei ni n d e p e n d e n tc o l l e g e sa n dt h ep r e j u d i c ef r o mt h e p u b l i c s e l f - e m p l o y m e n ti san e c e s s a r yc h o i c eo fs t u d e n t si ni n d e p e n d e n tc o l l e g e sw h o a r ei n f e r i o ri nf i e r c ee m p l o y m e mc o m p e t i t i o n s i ti sa nu r g e n tt a s kf o ri n d e p e n d e n t c o l i e g e st os t r e n g t h e ns t u d e n t s c a r e e r - c r e a t i o ne d u c a t i o n h o wt h et h e o r yo f e n t e r p r i s e e d u c a t i o na n de m p i r i c a lr e s e a r c h e sw i l lb es t r e n g t h e n e di nt h en e ws t y l ei sa ni m p o r t a n t t o p i ci nt h eh i g he d u c a t i o nf i e l d a so n eo fs u p e r v i s o r si ni n d e p e n d e n tc o l l e g e s ，t h ea u t h o rw i l le x p l o r ea n da n a l y z e s o m ep r o b l e m si ne n t e r p r i s ee d u c a t i o no fi n d e p e n d e n tc o l l e g e sw i t ht h eg r e a ti n t e r e s t a n ds e n s eo fm i s s i o n t h i st h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s i i l ， f i r s t l y ，t h e a u t h o rw i l lp u tf o r w a r dt h ei m p o r t a n ts i g n i f i c a n c e o fe n t e r p r i s e e d u c a t i o ni ni n d e p e n d e n tc o l l e g e si nt h en e wp e r i o d s e c o n d l y ，t h ea u t h o rw i l ld i s c u s sa n da n a l y z ep r o b l e m sa n dr e a s o n s o fe n t e r p r i s e e d u c t i o ni ni n d e p e n d e n tc o l l e g e s t h i r d l y , t h ea u t h o rw i l ls t u d ya n da d v a n c ei d e a sa n dw a y s t os t r e n g t h e ne n t e r p r i s e e d u c t i o ni ni n d e p e n d e n tc o l l e g e s k e yw o r d s ：i n d e p e n d e n tc o l l e g e l c o l l e g es t u d e n t s i n n o v a t i v eu n d e r t a k i n g ： e n t e r p r i s ee d u c a t i o n i v 两南大学硕十学何论文文献综述 文献综述 创业教育的理论研究和实践探索在欧美等国家开始较早，已有6 0 多年历史， 取得了一些成绩，而其中以美国高校的创业教育为成功典范。在美国，许多刊物 都非常关注创业教育的研究，如成功、创业者等刊物每年都要进行全美 高校创业教育项目排名，这些排名己经开始影响到各个高校的招生情况与经济收 入，也极大地调动了美国高校实施创业教育的积极性。在创业教育实践方面，许 多高校都开设了多门关于创业的课程其中还有许多大学和学院开设了创业学或 创业研究专业，成立了创业教育中心、创业家协会、创业研究会等，取得了丰硕 成果，出版了不少著作，发表了一大批论文。 我国高校创业教育起步较晚，开始于9 0 年代末期，到目前为止还处于起步阶 段。但由于高校毕业生就业难的问题日益突出，国内教育界和学术界加大了创业 教育的力度，取得了许多很有价值的理论研究成果和实践经验，截止目前，期刊 论文已经达到两千多篇，硕士学位论文8 0 篇，博士学位论文2 篇，此外还有不少 专著和教材出版，如席升阳主编的我国大学创业教育的观念、理念与实践、 傅兆麟等主编的普通高校大学生创业与成功教育教程等等。 在这些研究成果中，直接以独立学院创业教育为研究对象的只有二十来篇期 刊论文，而以此为课题进行专题研究的屈指可数，目前笔者收集到的有赣南师范 学院曾平生等人的独立学院大学生创业教育的研究与实践，该项目为2 0 0 6 年 江西省高校省级教改资助项目( 项目编号：j x j ( ；- 0 6 - 8 9 - 3 ) 。除此之外，没有系统 论述独立学院创业教育的学位论文出现。下面就学术界对创业教育的相关研究成 果概括为以下几个方面： 一、关于创业教育重要性的分析阐述。有关创业教育的现实意义现已有不少 学者进行了较为深入的分析。如：李尚群和刘强主持的地方农业院校构建和 谐社会创业型人才培养模式的研究与实践项目，其中有一个阶段性成果创业 教育：价值功能与时代意义于2 0 0 8 年在教育评论第1 期上发表，论文提出 创业教育是对“专业人素质结构的整合提升，是对教育的经济功能的现代诠释， 是对高等教育现实问题的有效解答，是对学生未来生存与发展的当下关怀。温 州大学副研究员全力在内蒙古民族大学学报2 0 0 8 年第9 期中发表题为高校 创业教育开展的意义、问题与对策，论文从社会、高校、学生三个层面谈到创 业教育的意义，强调了社会的进步、高等学校的发展、个人价值的实现依赖创业 教育的实施。李涛、刘明永在教育探索2 0 0 9 年第8 期上发表了论创业教 育的内涵与价值，该文提出了创业教育在促进就业、学生全面发展、经济发展、 创新型国家建设和未来企业家群体塑造五个方面的价值。上述学者对创业教育的 两南大学硕+ 学何论文 文献综述 意义和价值的揭示，是本选题中对独立学院创业教育的重要性认识的重要参考。 但问题的另一面是，创业教育在高等教育中是否真能与职业教育、学术教育 相提并论，它在独立学院中到底能发挥什么样的作用? 对此问题，从笔者已掌握 的资料来看，当前只有业绪华、赵兆泉在化工高等教育2 0 0 8 年第3 期独立 学院开展创业教育的迫切性和可行性研究中谈到创业教育在独立学院的迫切性， 侧面说明了创业教育对独立学院有以下几个方面的意义：一是可以扩大毕业生的 就业途径，二是可以实现学生的创业设想，三是可以促进独立学院对招生就业制 度改革的适应性，实现其可持续发展。这一文献对于我们认识独立学院开展创业 教育的重要性，提供了重要的观点参考，具有一定的启示性意义。 二、关于我国创业教育现状及问题的揭示分析。对此问题，笔者在知网中以 “独立学院创业教育现状”为主题关键词进行检索，结果显示为o ，而以“创业教 育现状 为主题关键词进行检索，结果有4 6 篇期刊论文，5 篇硕士论文。此外， 还有一些文献在研究创业教育对策时也对现状进行了深入分析。这一检索结果至 少初步表明，当前国内学术界对我国创业教育现状及问题的分析还未深入到独立 学院这一层面，仅仅是从一般层面上谈论问题。这些文献对我国创业教育现状作 了大致概括和分析，认为我国创业教育起步较晚，目前尚处于初步阶段，专业化 程度不高，缺少完善的教学体系和专业的师资队伍，创业实践活动较少等，这些 问题普遍存在于各类高校。如丁立群、吴金秋在黑龙江高教研究2 0 0 4 年第11 期中发表的论文创业教育的目标与功能中，即对高校创业教育认识误区中的 开办企业论与第二课堂论进行了批判。大连理工大学齐文勃2 0 0 8 年在其硕士论文 我国高校创业教育现状分析及对策研究中就对我国创业教育存在的问题进行 了梳理和分析，认为主要有以下几个方面的原因：对创业教育的认识不够、理论 研究不多、教育资源不足、文化氛围不浓等。客观而言，尽管这些文献仅仅从一 般层面上探讨了我国创业教育普遍存在的问题和原因，但却为我们更进一步探讨 独立学院创业教育的现状及问题提供了思路。 三、关于创业教育的实施途径和培养模式的研究探索。对此问题，国内学术 界针对目前我国创业教育的实施情况展开了大量的分析讨论，提出了要改革课程 体系、加强师资队伍建设、优化教育环境等措施建议，这些措施建议对解决当前 我国高校创业教育存在的普遍性问题具有较强的针对性，具有普遍性的参考借鉴 意义。如严毛新在中国高教研究2 0 0 9 年第3 期的我国高校创业教育发展目 标及实现路径研究中同顾了我国高校创业教育发展历程，提出了创业教育改进 对策应从拓展创业教育课程的深度和广度出发，加强师资队伍建设，营造创业教 育氛围，健全国家和社会保障机制。再如郭万牛、杨蓉、伏永祥在江苏高教 2 0 0 9 年1 期发表的大学生创业教育对策研究提出了我国高校可借鉴美国等发 2 两南大学硕+ 学何论文 文献综述 达国家的成功经验，结合我国高等教育的实际情况，把政府、社会和高校三者有 机结合起来，作为一项系统工程来展开，积极发挥政府的导向功能、社会的支撑 功能和学校的主体功能，狠抓师资队伍建设、学科建设、学术研究、创业实践。 此外，还有一些文献专门对美国创业教育经验作了介绍，如张帏、高建的斯坦 福大学创业教育体系和特点的研究，季学军的美国高校创业教育的动冈及特 点探析，向东春等人的美国百森创业教育的特点及其启示等。 与独立学院联系较为密切的创业教育模式探究在近两年也开始起步，如吴玲 丽、姬智明在民办教育研究2 0 0 8 年第l 期的独立学院“自主创业型 学生 的培养探究，就是基于独立学院学生学习动机的调查分析，试图从创业过程的角 度，根据创业过程所需元素来挖掘出更适合于独立学院“自主创业型”学生的培 养策略，力求能够更好地对其加以培养，并以此来树立独立学院的品牌。黄兴磊、 曾毅等人在教育学术月刊2 0 0 8 年第9 期中的独立学院创业教育的“贯穿培 养集群模式一文认为，独立学院作为2 1 世纪中国高等教育的重要组成部分， 其创业教育必然有不同的目标和重点，应采取不同于一般高校的方式和途径，构 建具有独立学院特色的培养模式“贯穿培养集群模式”，在教育思想、教学管 理、课程设置、教学实践等诸方面将创业教育贯穿于人才培养的全过程。曾平生 在中国高教研究2 0 0 7 年第5 期和商业时代2 0 0 8 年第2 期中发表了两篇关 于创业教育模式的文章，提出对大学生进行创业教育的过程中能否获得社会力量 的支持是事关大学生创业教育能否顺利开展的关键因素之一，独立学院作为按新 机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院，在建构以学校为主多 方合作的开放型创业教育模式方面具备了一定的优势条件。 在探讨独立学院创业教育模式时，也有结合本地实际从分析个案入手展开分 析的，如张焕镇在高教探索2 0 0 9 年第4 期中发表了题为独立学院开展大学 生创业教育的构建与实践以温州大学瓯江学院为例的论文，介绍了瓯江学 院的创业教育经验：立足汲取温州地域传统文化精髓，结合独立学院学生特点和 温州创业优势，逐步开创了大学生创业教育“温州模式”。 总的来说，我国有关创业教育研究的成果不少，但相对国外创业教育研究情 况而言，目前我国学术界对创业教育的理论研究与实践都还处于探索起步阶段， 而且在仅有的关于创业教育的理论研究文献中，相关的研究结论也多为政策性呼 吁，对创业教育实施过程中的具体问题分析阐述得还不够详细深入。而独立学院 创业教育相关理论与实践问题的研究更是其中最薄弱的一环，这迫切需要广大理 论工作者和教育工作者加强这方面的研究。 两南大学硕十学何论文 前言 j l - - 月i j吾 “创业教育 作为一门课程，始于1 9 4 7 年哈佛商学院m y l e sm a c e 教授率先 开设的新创业管理课程，至今已有6 0 多年的历史国。“创业教育 ( e n t e r p r i s e e d u c a t i o n ) 作为一个理念和教育模式，则是在联合国教科文组织1 9 8 9 年1 1 月北 京召开的“面向2 1 世纪教育国际研讨会 上，由澳大利亚埃利雅德博士正式提出 国。创业教育强调“学位工作”，创业教育的目的是要培养学生的创业技能与主 动精神，使毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。 随着我国高等教育模式从精英教育向大众教育的转变，大学生就业越来越困 难，不少大学生面临着“毕业即“失业 的结果，大学生已不再是“皇帝的女 儿不愁嫁”了。在新世纪新阶段如何解决大学生的就业问题，既是社会关注 的热点，又是政府工作的重点：既是学生面临的难点，又是学校教育的重点。 在新世纪新阶段，独立学院如何进步加强大学生的创业教育研究成为当前 高等教育领域中的一个重要课题。笔者作为独立学院学生管理工作人员的一份子， 对独立学院的教育与大学生就业一直很关注，在导师的精心指导下决定以“新时 期加强独立学院学生创业教育研究作为学位论文的选题，试图对独立学院学生 创业教育作一探索，为独立学院学生创业教育理论研究和教学实践抛砖引玉。 刷红霞中荚大学生创业教育比较研究 j 中国大学生就业2 0 0 9 ( 1 0 ) ：7 9 8 0 席升阳我国大学创业救仃的观念、理念与实践 m 北京：科学出版杜2 0 0 8 ：7 4 两南大学硕十学何论文 一、新时期加强独市学院学牛创、f k 教育的乖大意义 一、新时期加强独立学院学生创业教育的重大意义 新世纪新阶段，独立学院如雨后春笋般蓬勃发展，办学规模不断扩大，招生 人数不断攀升。与此同时，就业的压力也越来越大，竞争也越来越激烈。独立学 院想要在激烈的竞争环境中生存和发展，在公办本科院校与高职高专院校的夹缝 中争得一席之地，除了自身的硬件条件外，学生的培养质量至关重要。换而言之， 能否培养出受就业市场欢迎的高素质学生才是关键。对于独立学院而言，培养应 用型、创业型人才，全面深入实施创业教育，不仅可以提高自身竞争优势，更可 与普通高校形成错位发展之态，凸现自己的鲜明特色，在激烈的竞争中发展壮大。 ( 一) 有利于适应新时期独立学院学生就业的需要 1 独立学院开展创业教育有利于应对新时期给大学生就业带来的新问题 新时期，大学生面临的严峻现实问题就是毕业后的就业问题，独立学院毕业 生就业问题主要表现在以下几个方面： 第一，独立学院毕业生就业形势日益严峻。据教育部2 0 0 9 年统计，独立学院 新招本科生人数已达5 7 4 万，其发展已具相当规模。但与之对应的是质量问题， 绝大部分独立学院人才培养缺乏特色，没能紧密结合区域经济和社会的发展情况， 缺乏核心竞争力，所培养出来的学生处于理论功底和综合能力不如一本、二本， 动手能力不如高职院校的尴尬境地。加之受金融危机和全国总体就业形势的影响， 一边是逐年增多的毕业生需要就业，另一边却是经济结构转型，普通工作岗位减 少、大量员工失业等待再就业，使得独立学院学生的就业面更加狭窄，受到多方 面“挤压 ，上移艰难，重心下移又受阻碍，危机重重。 第二，就业出现买方市场。“无奈就业 、“假就业”、“被就业”者增多。独立 学院的人才培养定位多数是应用型人才，难以胜任高新技术行业，其学生就业一 般集中在中低端劳动力市场上。而目前这一层次的市场受多种因素影响，供求关 系严重失衡，面临“毕业”即“失业”的学子们为求一职保底，遍地撒网，没有 选择地参加招聘会，盲目签约，以至于工作后对单位满意度偏低，工作效能低下， 劳资双方利益都受到损害。目前，在就业率还被广泛视为评价学校教学质量好坏 标准时，有些学校迫于生存和发展压力，为保持一个相对稳定的就业率，做足了 “功夫”：在毕业前让学生签订一些假协议，以提高就业率。这种虚高的就业率一 旦被用作政策参考时，往往会误导决策者，使市场调控机制失去作用，专业设置 不合理程度加剧，劳动力市场结构性供求关系失衡。 。亨牛通奉、专科分性质类别学生数 e b o l h t t p ：w w w m o c e d u c r i ，p u b i i c n i c s ，b u s i n c s s i i t m i f i l c s ，m o c s 4 6 3 3 ，2 0 l olo l0 9 8 9 8 h u n 5 两南大学硕+ 学何论文 一、新时期加强独立学院学牛创、i k 教育的霞大意义 第三，心理问题突出，人际关系紧张。新形势下，学生不堪就业重负，经常 表现出焦虑、郁闷和烦躁不安，功利主义、实用主义、享乐主义倾向加重。一旦 遇到问题，消极面对，加之自我调控能力不强，压抑的情绪难以得到疏解，心理 健康状况堪忧。也正是求职心切，缺乏自我的正确定位，对职业和未来充满了不 切实际的期望，缺乏社会经验和法律意识，容易轻信于人，而落入不法单位与个 人的圈套，造成经济、精神、人身上不同程度的伤害。有的学生还抱有“天上掉 馅饼的幻想，误入非法传销当中，甚至走上犯罪道路。为谋求合适的工作机会， 部分学生违背诚信原则，不惜出卖良心，制造假简历，并陷入恶性竞争中，相互 猜疑、互相诋毁，人际关系紧张。 第四，“不工族”明显增多。受新机制和新模式影响，独立学院学习费用普遍 高于一本、二本和高职院校。据相关调查显示，独立学院学生城镇人1 ：3 较多、家 庭经济状况良好、经济负担承受能力较强，学生基于生存需要急于就业的不多。 在就业期望值持续走低的情况下，初次就业所获报酬甚至不如学习期间父母所提 供的生活费，为此，部分学生在严峻形势下淡谈工作，加入“不工族”，成为城市 待业者。 第五，生存性创业增多，但成功率不高。在形势的逼迫下，在时代创业的呼 声下，部分学生避开就业难关，尝试自主创业，创业人次和比例逐年上升。但这 些创业项目主要集中在低端市场，如开网店，搞小商品批发、零售等，同业竞争 大，属于与现有行业“分羹而食 的生存型创业。这类创业与“机会型”创业相 比，市场发展远景不足，容易夭折，加上学生在学校接受的创业和成功教育不多， 有创业热情，却没有创业理性，缺乏创业的知识和技能，创业失败多。 在当今社会，获得职业是个人得到社会承认的象征。而未能就业的独立学院 学生，他们既不能得到社会的认可，也不能亲手赚取自己赖以生存的物质条件， 更就谈不上实现人生价值。对于付出高昂学费把孩子送进高校想借以改变孩子未 来的无数家长来说，孩子毕业即失业，无论如何都是难以承受的沉重打击，这势 必会影响社会对独立学院的认可，进而影响到人们对整个高等教育的信赖和支持。 而应对新时期给独立学院学生就业带来的新问题，加强创业教育是良方。首 先，通过创业教育，独立学院可培养出一批创业型人才，通过他们的创业活动带 动就业，这样不仅能解决自身就业问题，还能为社会、他人创造更多的岗位，从 而有效缓解独立学院严峻的就业形势。其次，加强创业教育有利于学校树立正确 的人才培养目标，培养高质量的实践型应用人才和创新人才，改变社会单以就业 率论办学成败的观点，弱化就业率在人才培养质量工程中的地位，从而减少“被 就业、“无奈就业和“假就业 ，让市场杠杆充分发挥其对专业设置的调控作用， 在一定程度上维持就业供求总量和结构平衡，促使高等教育大众化发展质量兼备。 6 再次，创业教育根据其目标设置了创业意识、创业能力、创业心理素质等方面的 内容，对学生加强这些方面的教育本身有利于提高学生心理素质，增强团结协作 精神和社交能力，并为有志于创业的学生提供专业培训，降低创业风险系数，敦 促学生养成勤学好问、与人为善的习惯。 2 独立学院开展创业教育有利于改变毕业生就业的劣势状况 新时期，我国大学生就业问题主要有供求关系不平衡、人才培养质与量不对 等、学校和专业就业冷热分布不均等，而独立学院作为一种新的办学模式，要得 到社会认可，提高自身的知名度和就业热度，创造出自己的品牌特色还需要一个 过程。与其他高校毕业生相比，独立学院毕业生就业存在以下几个方面的劣势： 第一，独立学院学生生源素质不高，影响社会认可度。生源质量的高低是高 校人才培养成功与否的关键，也是决定高校人才培养方向的重要因素。独立学院 属于第三批次录取的本科院校，录取分数较低，与一本、二本相差几十分甚至上 百分，但也不乏少部分学生从二本滑档或是看重独立学院的专业，进校时分数较 高。而这个分数在一定程度上也能反映出一些问题，如学习习惯不好、基础薄弱 等，所以人们常常把独立学院 和“差生 连在一起，进而否定其大学学业成 绩、综合素质和能力水平等，影响到用人单位对学生的客观评价，就业工作难度 大。此外，独立学院服务于区域社会和经济发展的特性也决定了其主要生源是其 办学所在省市，这种近距离的培养难以培养出学生的独立人格。 第二，学生家庭背景好，择业观点与时代要求差距大。由于独立学院收费远 远高于普通院校，独立学院的学生主要来自于家庭经济情况良好、社会地位较高 的城镇，农村和边远山区的较少。优越的家庭环境对学生成长并不都是有利的， 在就业方面反而可能产生负面影响：一是会有较高的就业预期。大多数独立学院 学生每月从父母处获得的生活费较多，上千元的不在少数，毕业时他们无法接受 低于生活费的工资待遇，这种较高的就业预期与新时期就业大环境的要求背道而 驰。二是难以产生工作激情。大多数独立学院学生毕业时，依赖较好的家庭背景， 较少产生强烈的生计压力，对就业主动性较弱，对家庭和社会关系的依赖程度较 高。 第三，独立学院学生基础素质不高，难以普遍成才。通过高考筛选，录取到 独立学院的学生，在基础素质方面较为普遍地存在着学习习惯、心理素质和合作 观念等问题。受中学学习习惯影响，独立学院学生在学习方面惰性更强，学习上 进心较为缺乏，吃苦耐劳精神缺乏，而这些却为用人单位所看重许多独立学院 学生在学习上一旦遇到挫折，态度消极，心灵脆弱，精神抑郁，心理问题较多， 逆境求生的本领不高，难以胜任极具风险性和挑战性的工作，求职面相对狭窄。 7 两南大学硕十学何论文 一、新时期加强独市学院学牛创、i p 教育的霞大意义 量曼量皇薯曹皇量罾i i l 对于用人单位普遍看重的团队合作精神，据学者调查，独立学院却有7 6 的学生没 有和同伴共事的经历，而和同伴共同完成的任务获得嘉奖时，有8 2 5 更倾向于突 出个人。 第四，独立学院学生知识结构不合理，不能因材施教。独立学院开办初期， 在专业设置上有一个不成文的规定：只要是母体院校有的专业，独立学院都可开 办。为充分利用母体优势，独立学院往往盲目借鉴和移植，在人才培养方案和教 学计划上缺乏新意，与市场需求结合度不高，理论学时比例偏大，实践教育比例 过小。加之，学校办学时间短，没有足够的实验室和稳定的教师队伍，教学方法 落后，致使所培养的学生在理论和实践上都不具备明显优势，学生毕业后难以马 上派上用场。 第五，独立学院就业指导工作体系不完善，就业服务不到位。独立学院属于 新创办的学校，就业指导工作起步较晚，缺乏专业工作人员，工作能力和经验不 足，很难开展有针对性的就业指导工作，与用人单位的沟通不够，直接加大了学 生就业渠道拓展的难度。同样，独立学院所能组织的招聘会也很有限，即便有的 学校组织了招聘会，其规模也比较小，与会单位的门类和岗位非常有限，不能满 足学生充分就业的需要。为此，独立学院毕业生多数只能依靠其他高校的招聘会 实现就业，与一般本科甚至重点本科毕业生同台竞争，独立学院学生势必处于劣 势地位。 第六，社会公众普遍存在对独立学院学生的现实偏见。新时期，就业买方市 场占上峰，在用人单位挑剔的目光下，求职者的能力水平显得异常重要，但仅靠 面试短短数十分钟时间很难得出水平高低的结论。为此，毕业院校、学历层次、 工作经验等信息常常被视为能力高低的评估标准。这种评判对毕业生生源依赖性 强，独立学院缺少文化积淀，劣势突显：不少用人单位习惯于从他们信得过的、 经过长期合作的院校选择毕业生，对独立学院的毕业生持观望态度，甚至还带有 一些偏见：他们成绩不如一本、二本学生，而且大部分人的家庭条件不错，娇生 惯养，缺乏吃苦耐劳精神等等。独立学院要建立自己的品牌，得到社会的认可和 接纳需要一个漫长的过程，不是一蹴而就的事情。 第七，独立学院办学的“母体优势也成为毕业生就业的消极影响因素。独 立学院专业设置和生源地与母体学校的高度重复加剧了独立学院毕业生就业的不 利地位，母体学校毕业生成为独立学院毕业生最近、最大的竞争对手。由于办学 时间短，社会和用人单位对独立学院办学情况的了解更多的是基于对其母体高校 的了解，于是，同等条件下，他们更多的倾向于聘用母体院校的毕业生。 朱继欢关r 提高独立学院学生就业竞争力的思考【j 】中田校外教育，2 0 0 8 ，( 1 2 ) 下旬刊：l o 8 两南大学硕+ 学何论文一、新时期加强独寺学院学牛创、i p 教育的币大意义 处于就业劣势的独立学院学生在就业竞争日趋白热化的现实境况下，自主创 业已经成为绝大多数毕业生必然的选择，加强学生创业教育也成为独立学院教学 改革中更加紧迫的现实任务。加强独立学院学生创业教育有利于从学生、学校和 社会三个层面改变就业劣势。 首先，创业教育本身是更高层次的就业教育，能有效提高独立学院学生就业 竞争力。独立学院通过对学生创业意识、创业心理素质和创业能力的培养，可以 开发和提高他们的责任感、管理能力、沟通能力、心理承受能力、协作能力、学 习能力和创新能力，这些能力本身也是就业能力的核心部分。与此同时，在就业 竞争激烈而又具有创业机会的时代，加强创业教育可以改变“学位= 工作的传统 观念，赋予就业以更多的内涵：就业将不再是被动的“填充式”就业，而是一种 主动的“创造式 就业。这种就业模式要求学生把工作当成自己的事业，不断激 发责任感和主人翁意识，从而提升学生的就业质量和满意度。 其次，创业教育能顺应时代要求，调整独立学院学生的知识结构，突显独立 学院办学特色。创业教育作为高校学生的“第三本护照”，较学术教育和职业教育 更加注重实践能力的培养，因而加大实践环节在人才培养方案中的比重，对实践 教育基地和师资建设的要求也更为迫切，从而提高理论与实践的结合程度，有效 调整学生的知识结构，使知识得以“学有所用”。此外，创业教育针对性较强，对 “因材施教”的教学方法要求更高，完全移植和拷贝母体院校的方法不能适应独 立学院学生的特性，所以说，做好创业教育能增强独立学院的特色。 再次，创业教育有利于拓宽独立学院毕业生的就业信息渠道，促进社会对独 立学院的再认识。培养创新人才需要师生从校园“走出去”实践实习，并把相关 专家“引进来介绍经验，这样一来二往，无形中加强了学校与社会的沟通和联 系，拓宽了学生的就业信息渠道。我们相信，只要学生在实践锻炼中、日常学习 中表现出色，得到社会的广泛认可指日可待。 3 开展创业教育有利于发挥独立学院倡导自主创业优势 独立学院尽管在学生生源等方面存在就业劣势，但独立学院学生却具备其他 高校学生所缺失的创业优势。 首先，独立学院学生创业热情高，创业特质明显。独立学院学生家庭条件普 遍较好，致使他们从小接受到较为全面的素质教育，见识广博、兴趣广泛、思想 活跃、思维敏捷、社会活动能力较强，容易接受新事物，同时具有较强的动手能 力和实际应用知识的能力，富有首创精神，而这些性格特征对学生以后的创业生 涯非常有利。 其次，独立学院学生具备较优越的创业条件。在独立学院就读的学生中，家 9 两南大学硕十学何论文一、新时期加强独寺学院学牛创、j k 敦育的币大意义 l 鼍蔓量量- 庭经济条件优越的学生比例较高，这种情况相当有利于独立学院学生进行创业。 据调查，创业资金被很多创业者视为障碍，而这个问题在独立学院却能得到较好 解决。同时，很多学生家里本身就开办了公司，从事商业经营活动，他们不仅可 以为学生创业提供必要的资金和实践平台，而且能够传授很有价值的创业经验。 此外，独立学院学生社会负担轻，创业无后顾之忧。优越的家庭环境不仅不需要 学生为生计发愁，而且还能抵御一定的创业风险，创业者们自然能轻装上阵，大 展拳脚。 再次，独立学院办学灵活，对创业支持力度大。由于独立学院是按新机制和 新模式创办的，因此在制定教学计划和学生管理规定等方面更具有灵活性，有的 学校甚至还改革学籍管理办法，鼓励在校生休学创业。此外，与社会力量合作办 学的模式有利于独立学院形成社会合力，在创业资金、创业经验和创业孵化基地 上给予支持。 最后，独立学院教师科研压力小，有更多的时间参与创业实践，以提高实战 能力，对学生创业指导可以更具体化。独立学院办学目标是培养具有较强实践能 力的应用型和创新型人才，普通教师的工作重心是教学，科研要求不高，课后教 师们有更多的时间参与社会活动，实践阅历较为丰富，从而可供学生以理论和实 践两方面的引导。 由此可见，相对于其他类别的高校来说，独立学院学生的创业优势是十分明 显的。但是目前这个优势发挥却不够，表现为：创业意愿较强烈但创业行动缺乏， 可谓只有心动而无行动：创业激情高涨但创业理性欠缺，可谓激情满怀而缺乏规 划；具备创业物质基础但知识能力支撑不足，可谓万事俱备只欠东风。因此，加 强独立学院学生的创业引导与创业教育，意义更显重大。独立学院重视并加强学 生创业教育，不仅有利于弥补其自身创业能力的不足，而且能提高创业意识，增 强创业综合能力，有效利用国家创业优惠政策，积极创业、理性创业、科学创业， 充分发挥独立学院学生的创业优势。 ( 二) 有利于提高独立学院学生创业率和创业成功率 据就业蓝皮书称，2 0 0 9 届大学毕业生自主创业比例为1 2 ，与2 0 0 8 届1 0 的比例相比略有上升，与2 0 0 7 届持平。从2 0 0 7 届到2 0 0 9 届，高职高专自主创业 比例远远高于本科。尽管政府有关部门前后出台了“以创业带就业 的多项帮扶 政策，但是大学生创业确实面临着非常大的困难，不少大学生虽然具有极大的热 情，并在大学毕业后走上创业之路，但许多大学生因为各方面准备不充分，或缺 。2 0 1 0 大学生就业i i ：f 皮书发布，自主刨业高职远高于本科 e b o l j h t t p ：f i n a n c e i f e n g c 伽n e y s p e c i a 1 2 0 1 0 ji u y e 2 0 1 0 0 6 0 2 z z 6 7 9 0 7 s h t m l l o 两南大学硕十学何论文 一、新时期加强独屯学院学十仓：