国培学习之旅--“同课异构”中的“读懂”.doc_第1页
国培学习之旅--“同课异构”中的“读懂”.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

心得体会/学习心得体会 国培学习之旅-“同课异构”中的“读懂” 国培理论学习中，我们涉足更多的是 “同课异构”。同样的内容，在不同的版本中一不的方式呈现，本已自成一道风景;再经过各组的学员们仔细揣摩，大胆挖掘,最终由4位学员在“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的风格中表演出来，就更增添了别样的韵味。亲身体验“同课异构”，我感触颇多，受益非浅。莲 山课件一 读懂教材吸纳别人的智慧不失为一条捷径，每个组的组员中使用三种版本的都有，团队精神让我倍受感动。他们找齐了三种教材，从“读懂”做起，研读课标，找出“可能性”（三年级）和“温度计”（四年级）这两个知识点在教材中的前后联系，可以说，大家一起走进了北师大版的世界。有了每位组员的经验和专家们的理念引领，上课教师很快“读懂”了教材。二读懂学生带着对教材的“读懂”，学员们又积极的去“读学生”，他们一致认为，虽然地域不同，教材不同，但学生的认知规律是相同的，目标都是培养孩子的数学思想，渗透学习方法，解决生活中的数学问题。4位学员本着“初步认识，拓展感性，建立表象，运用于生活”的基本思路，激趣导入，设计了直观的课件，让孩子们轻松地在参与中发现，在疑问中猜想，在验证中明白。莲 山课件三读懂课堂除了在课堂上的亲身感触，4位学员亲切的教态，清晰而温润的话语，驾驭课堂的能力也给我留下了极深的印象。这应该是同课异构的好处，大家根据自己对教材的理解进行设计，达到“殊途同归”的目的，从不同的过程中思维碰撞出智慧的火花。尚春梅老师把“摸球活动”改为“猜一猜”，学生兴趣高昂，把比较可能性大小的练习用增加或减少球的个数课件直观演示出来，让人耳目一新，回味无穷。总之，从“同课异构”的活动中，我们学习的不仅仅是几个课件或某种课型的教学模式，而是一种理念，教材仅仅是帮助学生提高能力、增长知识的载体，同样的教材可以有很多演绎的方式，不拘一格，因人而异。如何根据学生的认知规律，以教材为载体，运用科学合理的方式，还学生轻松
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论