《an-en-in-un-ün》教学设计.doc

n en in un n教学设计教学目标：1、学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重点：1、学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3、认识8个生字。教学难点：读准三拼音节，复习上两点省写规则。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、观察拼音，尝试发音。1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，有什么发现？2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。二、观察图片，学习新知。（一）教学n和整体认读音节yun。1、出示图片引导发音。2、多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读。3、探究发音方法。学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。4、学习整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5、学习发音，yun是整体认读音节。教师范读、领读。6、yun的声调标在上，进行四声练习。（二）教学en。1、出示图片引导发音。2、多种方式练读。男生读读，女生试试。3、探究发音方法。编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2、练习发音。谁能学着发n、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。5、拼读音节练习。（四）教学un和n，整体认读音节yun。1、出示图片引导发un的音。（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读。（3）学生指读、小组读，男女生互读。2、出示图片引导发n的音。（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。3、探究发音方法。4、学习整体认读音节。（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和n交朋友，小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：三、指导书写。1、n、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？2、生描写，师示范讲解，学生练写。3、其他韵母留在课后书写。第二课时一、整理书包，巩固拼读。1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。二、指导看图，学词练句。过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。1、瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节。（2）拼读音节。（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。（3）学习韵文。（4）联系实际用方位词练习说话。（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。三、学习儿歌，认识生字。1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。（1）找找儿歌中已学过的字，读读。（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）3、学习反馈。（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（2）你喜欢哪个小朋友？为