我们赢了.doc

教学设计 1、教材版本名称及册数：北师大版小学义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册64页、65页。2、授课题目：我们赢了 成都市科华中路小学 李伟3、学情分析：本节课是学生在一年级初步认识了整时、半时的基础上教学的。学生天天和时间打交道，已经会认整时和半时，但时间单位比较抽象，学生对时和分之间的关系，“1时=60分”不易掌握，所以构建起来有一定难度。通过调查还发现，学生在认读接近整时的时刻时容易读错，如7：55会读成8：55；再如，读分针时不会选择最优的方法，读起来比较慢。个别学生还出现把分针和时针混淆的情况，因此在教学时老师应充分考虑学生的实际情况，设计合理的教学环节。4、教材分析：本节内容是第六单元“ 时 分 秒”的第一课时，学生是在已初步认识钟面上的整时、几时半的基础上，进一步认识时间单位“时 分”中的几时几分，通过学习知道1时=60分，这一时间单位的关系。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不易接受。因此，在教学过程中应注重创设与学生生活紧密相关的情景和活动，以此来激发学生学习兴趣和热情，从而更好地来认识时间，体验时间。时间是生活中常用的概念，教学是还应了解学生对钟表、时间已经知道了什么，要从学生对时间已有的经验出发进行教学。教学目标：知识与技能：1.结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分钟。2.会正确认、读、写钟面上的时间。过程与方法：通过观察、操作、交流、实践，在活动中主动建构知识。情感态度与价值观：培养学生遵守时间、爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力，并对学生进行爱国主义情感教育。教学重、难点：重点：认识时针、分针每走一大格、一小格所表示的时间。并体会时与分的关系，知道1时=60分。难点：能准确地读出钟面上表示的时间。教具、学具准备：课件、钟面、学生每人一个钟面模型。教学过程：一、 创设情境，激情导入。师：孩子们在学习新课之前，让我们先来看一段录像吧。（课件演示：北京奥运会开幕情境。）你们知道画面中讲的是什么事情吗？（北京奥运会）那谁能说说北京奥运会是什么时候开幕的呢？（出示：2008年8月8日晚上8时8分。）你知道是8月8日晚上的几时几分吗？预设 生1：2008年8月8日晚上8时刚过。生2：2008年8月8日晚上8时过1分钟。生3：2008年8月8日晚上是10时8分。师：看来大家对钟面上的时间都有自己的看法，到底谁的对呢？今天我们就一起去探索钟面上的秘密吧！你们有信心完成今天的挑战吗？（设计意图：通过借奥运会开幕这一话题，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，唤醒对“时间”认识的已有经验，为进一步深入研究有关时间方面的知识铺路搭桥。）二、自主探索，解决问题。（一）认识钟面。1、初认钟面。师：（出示钟面）请你仔细观察钟面，你发现钟面上有些什么？（学生观察钟面）（初认钟面让学生观察出钟面上有数字、指针、格子）师：谁愿意把你们的发现告诉大家？（预设 ） 生：我发现钟面上有数字、指针，还有很多格子。板书：数、指针、格子（设计意图：通过对钟面上有些什么的观察，勾起学生对时钟已有知识的回忆，激发学生学习新知的欲望。）2、再认钟面。师：钟面上有多少个数？是从几到几呢？（电脑演示钟面上的数）（12个）让我们一起来数一数。师：你们的观察真细致。现在我们来仔细观察钟面上的这些格子，你发现这些格子有什么特点？（电脑演示钟面上的格子）（预设）生：那些格子，有的是大格，有的是小格。师：请你上来给大家指一指，哪些是大格，哪些是小格？（学生说明什么样的格子是大格格子）师：对，两个数字之间就是一个大格。师：有多少个大格子呢？（有12个大格）大格里面的是小格。（电脑演示大格、小格）师：这些小格子一共有多少个呢？请孩子们拿出老师发的题卡。快数一数，钟面上有多少个大格？（学生数自己题单上的钟面）师组织学生汇报：师：那一共有多少个小格呢？先自己数一数，再把你数的方法说给同桌听一听。（预设）生1：我数到有60个小格，我是一格一格地数。生2：我也数到60个小格，但我是5个5个地数的。（师追问：为什么5个5个的数呢？）（电脑演示）板书：大格 12个，小格 60个师：钟面上的指针你认识吗？（电脑演示钟面上的针）板书：针、时针、分针、（秒针今天我们暂时不研究。）师：你们知道钟面上有数、格子和指针，那它们又是怎样来表示时间的呢？让我们一起来看一看吧。（电脑演示1时的画面）师：时针走一大格时，就是1时。（板书齐读）电脑继续演示4时、9时多、4时多的画面。师：那我们来看看分针又是怎样走的呢？（电脑演示1分的画面）生：分针走小格就是1分了。师：对，分针走1小格就是1分。（板书齐读）师：那分针走一大格又是几分呢？生2：分针走一大格是5分。（电脑演示5分的画面）师：那走2大格又是几分？6大格呢？走一圈又是多少分呢？生：走2大格就是10分，走6大格是30分，走一圈就是60分。（电脑演示分针走对应时间的画面。）师：你知道现在分针走了多少分吗？（8分）对。你能说说你是怎么想的吗？（电脑出示走8分的钟面）（预设）生1：我是看见分针一共走了8小格，所以是8分。生2：我是先看到分针走了一大格，就是5分，又走了3小格，是3分，5分加3分就是8分。（设计意图：此环节在设计时是充分考虑到我班学生的实际情况，将时针和分针的认读采用分解的形式进行教学，分散了学生对时分针认读的难度，为后续认识钟面上的时间打下基础。）（二）探究时与分的关系。师：那你们知道时针与分针的关系吗？师：请孩子们看屏幕，仔细观察，说说时针是怎么走的？分针是怎么走的？你发现有什么规律吗？（电脑演示时针、分针同时走的情境）生1：我发现时针和分针同时开始走，同时停。也就是时针和分针走的时间一样长。生2：我发现时针走一大格，分针走了1圈，就是60个小格。生3：我发现时针走了1时，分针就是走了60分。生4：我发现1时=60分。师：你们真行。（板书：1时=60分）出示64页填一填题目。师：你们会填吗？试一试吧！有问题的可以请老师或者小组内的同学。（学生完成填一填题目）钟面上有 个大格， 个小格。时针走1大格是 时。分针走一小格是 分，走一大格 是分。时针走一大格，分针正好走 圈。1时=（ ）分（三）读、写时刻。师：你们还记得认钟面上的时间应该先看什么针，再看什么针吗？生：先认时针，再认分针。师：这个钟面表示几时几分呢？你是怎样想的？（电脑出示9时，9时零8分的钟面）。（预设）生1：第1个钟面是9时，时针指着9，分针指着12，就是9时。生2：第2个钟面是9时8分。我先看时针指着9，就是9时，再看分针走了8个格，就是8分。生3：第2个钟的时针不是指着9，是刚过了9，但也是9时8分。师：你的观察真细致，时针的确刚过了9，但还没走到10，所以也是9时8分的。师：你们会用数字写出这两个时间吗？是怎样写的？请孩子们看黑板。师：我们用两个小圆点把时和分隔开，小圆点的左边表示时，右边表示几分。几分的数要占两个位置，所以9时就在小圆点左边写9，右边再写两个0。9时08分，8的前面也有1个0。可以说成9时08分。师：你们真爱动脑筋，那你能把题卡上其余三个钟面上的时间写出来吗？看谁写得又快又对。（生独立写出其余3个钟面的时间）展示结果三、理解应用，巩固新知。师：现在你们知道奥运会开幕的具体时间是几时几分呢？生：8时零8分。师：刚才学会了怎样来认识钟面上的时间，下面老师要考考大家，看看你学的怎样。（学生活动）1、我拨你说。（电脑出示时钟，拨出几个时间让学生认读钟面上的时间）。孩子们刚才表现的真不错，接下来老师要请你也来拨一拨。2、我说你拨，学生分组进行拨钟练习。（电脑出示4：25 5：10 6：40三个时间，让学生在实物钟面上拨出相应的时间并进行展示。）（设计意图）通过此环节可有效的检查学生对新知学习的掌握情况，以便好及时调整课堂教学。师：孩子们学会了认钟面上的时间，那现在老师要带大家到钟表店去看一看。（电脑演示各种各样的钟表，再出示四个钟，即：书65页第2题的4幅钟表图）师：你知道这些钟表表示的时间吗？（出示2种时间表示的答案）师：你会帮它们找到正确的答案吗？（生独立完成题单上的第三题连一连。）师：连完的同学可以跟你的同桌互相交流。（生互相交流）四、互说收获，总结全课。师：时间是多么的保贵，一节课的时间快要结束了，你们能说一说这节课你的收获吗？（生谈自己的收获。）