先生师德师风个人工作总结 .doc

先生师德师风个人工作总结 师德是教师具备的最基础的道德素养;师风是教师这个行业的风尚风俗。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。师德师风个人(1)教师是人类魂魄的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明将来的火炬手。作为一名人民教师，我认为由衷的自豪，也深知肩负的历史依靠和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要赓续进步自身的精神修养，进步本身的政治素养和专业文化程度。与时俱进，开发朝上提高已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师必然要勤于学习，勇于立异，踏实肯干，用本身辛勤的尽力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。教书育人是教师的本分，是教导历程中弗成朋分的两个方面。教导的历程其实便是影响和被影响的历程。多年来，我不停用本身端正、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生;用本身的一言一行去为他们行为示范，用本身对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生不雅，赞助他们建立远大抱负，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。在讲授数学课的历程中，我总是把握各类时机，教导学生奋发图强，拼搏朝上提高。奉告他们作为学生就要学好本领，进步素质，为未来做好筹备。让学生懂得学好数学要有锲而不舍的精神，并用我自身的阅历赞助学生明白只要耐劳尽力，就能把数学学好的事理。在做好教书育人工作的同时，我抓紧一切可能的光阴，耐劳钻研业务。在知识经济时代，知识和技巧更新的速度越来越快，每个人都邑面临掉队的危险。在科学和技巧成长速度如此之快的配景下，如果不常常处于学习状态，人们的知识布局很快就会后进于实践的要求。所以，时代要求教师必须改变学习不雅念，确立边学边干、边干边学、终身学习的不雅念，紧跟现代知识和技巧的成长方式。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它算作一次阅历，一次检验，你会为你比别人的阅历富厚而自豪，你会为本身经受得住检验而自满。让我们为了美好的生活，携手共进。师德师风个人工作总结(2)百年大计，教导为本;教导大计，教师为本;教师大计，师德为本。什么是师德师风?师德是教师具备的最基础的道德素养;师风是教师这个行业的风尚风俗。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。将近二十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感想感染到师德师风扶植的紧张性。在政治学习方面，我认真学习贯彻XX届三中、四中全会精神，牢牢环抱市教导局质量、平安、稳定教导工作主题，以科学成长不雅指导教授教化实践，务实重干，踏实勤奋，开发立异，积极革新，刻意朝上提高，以爱心匆匆进教导，以爱心关注学生，以无私奉献的精神投入到教导教授教化运动中来。尽管从教将近十年，但我深感要做个好教师并非易事。我觉得，好教师首先必须有敬业精神，要终生忠诚党的教导事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地酷爱教导事业。一个酷爱教导事业的教师，同时也是应该酷爱本身的教导工具-学生。教师在教导运动中要处置惩罚好各类人际关系，而师生关系则居主导位置。师生关系是否和谐直接关系到教导方针的贯彻和教导目的的实现，而和谐师生关系的症结是教师要酷爱学生。我觉得，酷爱学生，尊重学生是教师最基础的道德素养。一个教师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的康健发展;才会爱岗敬业，乐于奉献，尽心尽力地去教导学生;才会自觉自愿地约束本身，规范本身的言行，更好地做到为人师表、耿介从教是师德修养中最紧张的内容。苏联教导家捷尔任斯基说:谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他能力教导孩子。没有爱，就没有教导。是否酷爱本身的学生，实际上也就抉择了教师教导工作的成败。因而，在将近二十年的教授教化生涯中，我深深体会到以下几点:一、酷爱学生，是师德的核心内容。一个酷爱教导事业的教师，同时也是应该酷爱本身的教导工具-学生。教师在教导运动中要处置惩罚好各类人际关系，而师生关系则居主导位置。师生关系是否和谐直接关系到教导方针的贯彻和教导目的的实现，而和谐师生关系的症结是教师要酷爱学生。我觉得，酷爱学生，尊重学生是教师最基础的道德素养。一个教师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的康健发展;才会爱岗敬业，乐于奉献，尽心尽力地去教导学生;才会自觉自愿地约束本身，规范本身的言行，更好地做到为人师表。苏联教导家捷尔任斯基说:谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他能力教导孩子。没有爱，就没有教导。是否酷爱本身的学生，实际上也就抉择了教师教导工作的成败。原苏联教导家赞科夫觉得:当教师必弗成少的，甚至几乎是最主要的品质便是酷爱学生。酷爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的康健成长，同情学生的痛苦与不幸，与学生树立起协调、友爱的师生关系。一位师德高尚的先生，不光是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关切、爱护、赞助家庭有艰苦、学习后进、身患疾病的同学。在这方面，我分外注意，针对留守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关切和爱护，我增强对留守儿童的关切和爱护，从生活、学习、心理给予更多的指点，使其康健、茁壮发展。二、尊重家长，是师德修养的紧张体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生发展中具有举足轻重、弗成替代的作用。苏联教导家苏霍姆林斯基觉得:学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着雷同的抱负不雅念，并朝着一个偏向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其紧张的。尊重家长，引导家长了解、介入、监督学校的教导工作，能力充分施展家长的监督教导作用，使学校教导和家庭教导有机地结合起来。为了调动家长积极介入学校教导，我不按期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体阐发，这一做法，使家长对班级开展的各项运动都很关切。他们提出的合理化建议，给我开展教导教授教化工作提供了有益的赞助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各类行式实时反馈给家长，使家长可以或许详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现实时反馈给我。这一做法取得了异常好的教导后果。实时地了解到学生在家的各类表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教导提供了异常名贵的材料。我耐久坚持这种信息互换，与家长杀青共识，配合优化育人情况。家长是一支储