《散步》教案 七年级语文.doc

第6课散步教案课题 散步单元第二单元学科语文年级七年级学习目标1、 理解人物性格，体会文章主题思想及其教育意义。2、 学习以小见大的写法，领悟文章用细节描写表现人物情感的方法。3、 培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的品质。重点1、 对文章主题思想的理解和把握。2、 对亲情的珍视，对老人的尊敬，好品质的养成。难点以小见大的写法和细节描写的写法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入几千年来，中华民族一直都保留着一种传统的美德：孝悌（t）。这种美德曾让外国人敬慕不已，也是我们民族值得骄傲的优秀品质。但不知从何时开始，我们的这一优秀品质逐渐开始变质，开始沦陷了，社会上遗弃老人小孩、不赡养老人的现象很是普遍。面对这种现象，我们该怎么办呢？作者莫怀戚在散步一文中给了我们明确的答复。听老师讲。通过某些社会现象，激发学生对问题的思考，引出本堂课的学习内容。感知课文听录音，思考问题：这是一个非常普通的小故事，但从这个小故事中，你感悟到了什么？（任选一个角度来表述都可以）点拨：1、尊老爱幼的品质。2、有担当的责任感。3、互敬互爱的亲情。4、和谐的家庭气氛。5、对生命的渴望。6、对家人的珍惜。学生听录音，并在课文中进行概括或找出关键词语。培养学生概括和抓关键词语的能力。预习检测生难字分歧（q） 蹲下（dn）煎熬（o） 鲜嫩（nn）霎时（sh） 粼粼（ln）读，并做好笔记。扎实基础知识大关。形似字委（wi）屈 拆（chi）散 妥（tu）协 折（zh）叠 歧（q）视 粼（ln）粼 岐（q）黄 鳞（ln）片词语积累分歧：意见不一致。粼粼：这里形容水的明净。信服：相信并佩服。霎时：很短的时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。问题探究1、“我、我的母亲、我的妻子和儿子”这四个人的顺序可以调换吗？点拨：这里是以这四个人在家庭中的地位的重要性来排列的。母亲虽然是最长辈的，但在这个家庭中，“我”才是责任最大，家庭地位最高的人，后文交待，母亲、妻子和儿子都因各种原因是顺从我的。2、为什么说母“现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样？”点拨：因为母亲能感受到儿子的诚恳、孝顺，她对自己的儿子非常信任。这也为后文写家庭的融洽、祥和的气氛作好了铺垫，并且交代了散步的缘由，照应了文章的标题。3、“我的母亲又熬过了一个严冬”句中的“熬”字能否删去？为什么？点拨：不能删去。因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的，“熬”字有忍受、艰难支撑的意思，写出了“我”为母亲最终安然度过严冬而表现出的庆幸与宽慰的心情。4、第四段是什么描写？有什么作用？点拨：这一段话是景物描写。描绘了新绿、嫩芽、冬水，体现了春天的气息、生命的呼唤，富有诗的意境。用景物烘托作者一家散步时祥和欢快的气氛，也暗示了熬过冬天的母亲将获得新的生命活力。5、“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话是什么描写？有什么作用？点拨：这是语言描写。儿子的话表现了他的天真可爱、聪明伶俐，充满生活的情趣。同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。6、第六段中写一家人的分歧有什么作用？点拨：这里使用的是细节描写。散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，顺从母亲，选择走大路，体现了“我”对母亲的尊敬与孝顺，也为体现一家人的和睦与互敬互爱作了铺垫，体现了文章的主题。7、如何理解“好像我背上的和同她背上的加起来，就是整个世界”一句话的深层含义及作用？点拨：“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。这句话形象地表明了“我”对生活有一种使命感。思考、讨论。与同方位同学交流意见。讨论交流。学生讨论，整理答案。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。考查语序的排列问题。培养学生抓住重点语句进行赏析的能力。考查学生品析字词的能力。景物描写及其作用的考查。语言描写及其作用。体会细节描写的作用。品味重点句子的意义和作用。人物探究品析母亲、“我”、妻子和儿子的形象。点拨：我：孝敬,有责任感,讲原则,不溺爱孩子。母亲：善解人意,疼爱孙子。妻子：贤惠孝顺,有责任感。儿子：聪明活泼,乖巧懂事。边读边悟,独立思考,组内交流,班内展示。分析人物形象句式探究找出文中的对称句，说说其作用。点拨：好处：增强文章的语言气势,形成回环往复的铺陈效果,能给人强烈的视觉冲击,有一种对称美,互相映衬,富有情趣。拓展延伸1、作者为什么以“散步”为题？如果你拟这个题目，你觉得还可以拟什么样的题目呢？点拨：标题的作用有揭示文章中心、点明文章线索、奠定文章感情基调等作用。示例：“散步”这个标题能点出文章的叙事线索，引起读者的阅读兴趣。我们同时也可以拟出如下一些标题：（1）与文章的中心相关的：母亲与儿子选择背上的世界。（2）点明文章线索的：初春漫步大路还是小路。2、2、你认为这篇文章的成功之处在什么地方?点拨： (1)本文运用“以小见大”的写法,使本来平凡的小故事蕴含着尊老爱幼的深刻的大道理。 (2)通过细节描写,展示人物感情。母亲和儿子发生分歧,“我”经过思考决定走大路走大路方便老人。“我”理所当然地照顾母亲,反映了对母亲的孝顺。母亲改变了主意让走小路走小路孩子感兴趣。母亲慈祥,想让孙子高兴,改变了主意,体现了母亲对孙子的疼爱。这两处情节,反映了两代人的具体心态,表现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱、十分融洽的气氛。 拟出题目，大家交流。讨论，交流。考查题目的作用。体会“以小见大”的写法。课堂练习1、给下列加点字注音。分歧（ ） 蹲下（ ） 煎熬（ ） 鲜嫩（ ） 霎时（ ） 粼粼（ ）答案：q dn o nn sh ln2、下列句子没有语病的一项是（B）A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。B.在对传统村落的修缮中，我们要保护文化遗产存在的真实性，禁止随意修建仿古建筑、仿古街区。C.中国女排主教练郎平表示，魏秋月目前的伤势达不到上场，甚至在8月的女排世界杯中能否上场也存在着疑问。D.近3000名左右全国人大代表肩负人民重托出席盛会，认真履行宪法和法律赋予的神圣职权。（解析：A项搭配不当，“提高”应改为“转变”；C项成分残缺，应在“达不到上场”后加“的要求”；D项成分赘余，“近”和“左右”应删去一个。）3、下列句中无错别字的一项是（ A ）A.这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意的铺着。B.田里的冬水也沽沽地起着水泡。C.我们在田野撒步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。D.我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（点拨：B项中“沽沽”应为“咕咕”；C项中“撒步”应为“散步”；D项中“折散”应为“拆散”。）4、 请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写。例：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐。点拨：家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，是一根生命的链条，老年、中年、幼年，生命就像永远也达不到终点的接力棒，代代相传，繁衍不息。注音。讨论，选出正确答案讨论。讨论，选出正确答案。考查拼音的知识。考查学生对语病知识的掌握。考查学生的错别字。作业布