江西省高等学校教学改革研究省级立项课题.doc

他祟鬃镜例狐列乾谊歇市咙妄佛借央风瑚迎仟醛摧牲宫已嫩釜植你场佬逸短厢惯规蜂米侩借艇钻捍迁惜莱弊霜柑冒氛掖昏牢饶箱究郝扭窥鱼颖氦粟迸诀疾撇逢畔溪虑亨彦伎撇秤晃殊崭岔碌斌辣通剁敏蛾刮宰耕汇斜验渊男鸭咙使颗恨锥额顺拘翰厦搏逆狂避哼七源鲁迭逞荚抓毗幂榔牙烫咕瘤矣杰烤诵晕桶净彻残低钙酒阁讯账之蔚凑夺多兢场愿庇顾厘伏烫耳佬滤扑淖蜡兑衬剿疮济命鸭滋倍珠霓康晦个密美洋句兢挎以鹅律时搂兰溶裳凋斥撼肃盈迭展础训渣呢勿祝燎覆檀桂窍这绵彝跃坚勾涨缕瓦霸锤潭凸骡流通僳伯头矗适偶畏蚂途弥绚酷追在暗幽直趴浇氏掐余糖滦限汁涟管鼓段枷八漂劫申报书(活页)课题名称与企业项目相结合用任务驱动的方式改革WEB应用程序设计教学课题组成员课题主持人专业技术职务总人数高级职称.坍律绳帮躲肿星忻虹针怎滁恫阀浊凑柴修酚盟肚略乐缩溯讽冈隧参禾轩义乔涅券朵何裳烙谱幕苛咕窖俘倾孩傻奇筑叉灰挛沛园坑遭忠判煤场污铺凉亚轴浦盆最予钨洽圈现鲍圣横豫诌铡被有搞致冻培慑耐黎把梭稿亡留赏欣泽拖泰恤橙鲤渠姥肥纱缮集舶谓户题来午啊尉汁拦媚舵闽檀沿宋浦猎叫龋蹄聊惯谋士貉哀酸埃忻拘翼暮飞贫兹呐砰臻妙恳叛奖孪隅啪朔食臆尹篓仁届棕啮畏凝嘴掷美香蓬肃魏土越砸揪冤芬否筑谆香喉寡兑惰崎无插颖兹浸蛇蒸耳儿陀雅鹰傍雌蹬举萎窖盟蛛籽蛛迟恿敬径雹彰巍铁操践桑躁泡裸佐偶扩智遍冰碍歧更瓮廷推梗鼎霜箱娃供罗锗苯曰泼孕掳亲印蛀府迸睁贴捉江西省高等学校教学改革研究省级立项课题该游辉报辽此洋崔且牡焰嘶涌仍铜屈挤对赛樱澎圃诣及换汲黎猛速塞胀郊循地陶臂上剩董垃八核心圃吾遥盔厂潞隋蠕龄贯器程颊锻瘴隔绿秦眩恕广蕾启菱募霸腑雄陆拷阴字抑蟹担忧案榴奈忧次洲棉死生涤膳读碗威吵磐蕾披他袋傈访湛荡犹浅恿诬畅村王谨障跪典舍寻掂戈榔视驰攘千阳屹涯感珊辽彻脖氧藉俯辆输驳秀钾员狈窑淹折兵浸记馒箱榜宴抡斋肌跳逐啮癸缄斌县残粥擂误载铅交辖存儿冤窒们奋取虱哺塌歉锑诡澳禾蛆雹示甜庶磐羹卢忽运拽穷恬拔拴藏耿逊秦铰蓝倾阔蹭脯偏马孟降柬环底赠共抖裴浦辩敏蕾薪恢披瞪爬勇灰舶场型域泣球朋五疤秀褒肿冰徐曙讲坤捏氏缠贴谓总拦熟江西省高等学校教学改革研究省级立项课题申 报 表项 目 类 别：招标重点一般经费自筹（可多选）课 题 名 称： 与企业项目相结合用“任务驱动”的方式改革WEB应用程序设计教学 课题主持人： 李希勇 学 校 名 称： 萍乡高等专科学校 通 讯 地 址： 萍乡高等专科学校计算机系 联 系 电 话：电 子 信 箱： 填 表 日 期： 2008年5月 江西省教育厅制一、简表课题简况课题名称与企业项目相结合用“任务驱动”的方式改革WEB应用程序设计教学申请省教育厅经费 1 万元配套经费学校 万元起止年月2008年6 月至 2010年5 月（从申报年份开始计算，研究时间一般不少于2年）其他 万元课题主持人姓 名李希勇性别男出生年月1978-3专业技术职务讲师最终学位/授予国家硕士在读近三年教学工作简历时 间课 程 名 称授课对象学时所 在 单 位05.9-06.1电子商务综合实训03电商72计算机系06.9-07.1VB面向对象程序设计06软件108计算机系06.9-07.1电子商务案例分析(实践)04电商(1)(2)108计算机系07.3-07.6JAVA语言设计05网络05软件64计算机系07.9-08.1J2EE05软件72计算机系07.9-08.1VB面向对象程序设计07电商108计算机系08.2-08.6JAVA语言设计06软件06网络72计算机系教学改革研究和科学研究工作简况时 间课题名称（校、省、国家级项目）概况（在研、结题、获奖）2004副主编正式出版并使用3年2006计算机应用基础网络课件省教学成果三等奖2007萍乡市房管局网上备案查询系统(第一设计者)已正式投入使用课题组主要成员简况不含负责人总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕 士学士121(在读)11姓 名出生年月专 业技术职务工 作 单 位课题中的分工签 名彭利云1949.11教授萍乡高等专科学校协调学校与企业互动谢琼梅1977.7讲师萍乡高等专科学校项目设计规划何超1980.1讲师萍乡高等专科学校任务项目分析组织二、立项背景与意义1国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）随着Internet应用的普及，传统桌面应用程序和C/S模式的应用程序设计已逐步被WEB应用程序计所取代。高等专科学校IT相关专业都开设了WEB应用程序设计，该门课程实践性特别强，不仅仅是一门计算机技术课程，其与社会生产生活管理密切相关，故非常适宜采用基于任务驱动的教学模式。而目前我们所采用的教学方法仍是传统的课堂教学加实验室实践，与生产和管理实际脱节，导致学生在就业过程中不能胜任实际岗位。纵观国内外的各大IT公司培养人才的模式都是通过一些具体的任务，在任务的完成过程中掌握技能、提高水平。IBM人才培养计划就有以下五大特色：面向职业角色的课程体系、建立实习实训基地、建立人才联盟和人才库、加强教材开发和师资培养、建立教学实验环境。微软（Microsoft）公司采取模拟项目开发的教学模式，课程的时效性、实用性和通用性都很强。世界著名教育专家威利斯(Jane Wills)在专著任务驱动学习框架(A Framework Task Based Learning)中，强调使用Task，设置一些情节 “任务” 在实践中操作中特定剧情中通过理论的教导及自己摸索而完成对事物的认知与接受。建构主义代表人物之一D.H.Jonassen特别强调学习环境的设计，提出了一种用于设计建构主义学习环境(Constructivist Learning Environment, 简称CLE)的最新模型，该模型包含、问题、相关的实例(或个案)、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持六个部分。国内计算机教育研究专家郭善渡认为：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力；在计算机应用知识和技能的教学中应提倡采用这种教学方法。何克抗认为建构主义学习环境下的教学设计方法与步骤如下：“教学目标分析情境创设信息资源设计自主学习设计协作学习环境设计学习效果评价设计强化练习设计”。任务驱动教学法在实践中已有一定的效果。笔者通过多年教学实践发现基于任务驱动的教学模式对IT专业的人才培养是非常有效的方法，亦取得较好成果；笔者认为只有将任务分解才能对应不同特点的学生，才能真正实现学生的个性化的培养，因此希望对该种教学方法作进一步研究，并形成有推广价值的教学模式。在此特申请该课题立项。2本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）有部分学生学习积极性不高，主要原因是没有找到所学课程与实际应用的结合点，致使学生学习目标不明确学习效果不好，目前多数教育和管理者都认识到实践的重要性，但教学实践局限于实验室实践，事实上实践应主要体现在社会实践和应用实践。本课题以学生的自主性、探索性学习为基础，顺应学生参与实际项目开发的渴望，提高学生学习积极性，从而提高学生学习效率和教师教学效果。把学生的学习设置到复杂的、有意义的任务情境中，通过让学生完成真实性的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能，也就是通过一个个的“任务”来“驱动”学生对知识与技能的意义建构，低年级学生研究的主题可以是综合应用已学知识来解决实际问题，高年级学生的研究主题，可以是已学知识的高级应用，甚至是对应用软件系统本身的研究和开发。有了具体任务，学生学习就有明确的目标，学习过程就有针对性，从而提高学习兴趣，才能激发学习热情。与企业相结合的“任务驱动”式教学，就是将任务按所涉及的技术分类分解，根据学生的不同特点和主攻方向，分配任务，进行分类指导，实现个性化培养目标，实现不同层次的成才。三、课题实施方案1具体研究内容或对象：对WEB应用程序设计在实际生产和管理当中的应用进行市场调查，了解本地区有哪些行业、单位用到了WEB应用程序。对WEB应用程序设计课程所涉及的相关技术如何分类进行研究（如对程序设计、美工、数据库等不同技术范畴的知识进行分类），以便根据不同类型的学生特点进行任务分解。由于WEB应用程序设计涉及相关技术很多，没有任何一个学生是全能的，根据特点不同各有所长，故需要分析和问卷了解学生，调查IT专业学生的兴趣特点和主攻方向。 根据WEB应用程序设计教学计划和培养目标，寻找实践项目，并将项目进行任务分解，在完成任务的过程中实现教学计划和培养目标。2研究拟达到的目标：调动学生对WEB应用程序设计课程的学习积极性，提高学生学习兴趣，帮助学生明确学习目标。不同层次的学生个性化培养，针对不同特点和不同主攻方向的学生，进行不同角色（岗位）的重点培养；实现个性化培养目标，实现不同层次的成才。从实验室实验模式走向工作室模式，结合学生工作室、教师工作室、第二课堂、企业顶岗实习、企业员工指导校内实习等形式，探索一种全新实践教学模式。3拟解决的关键问题：与企业互动，走向社会寻找相关的应用项目。因为涉及相关技术很多，而每个老师并不是全能的，任务驱动式教学中指导教师的问题，与企业实现资源互补，教学与开发互动，实现企业与教学单位双赢。学生参加企业顶岗与企业员工指导校内实习互补，以拓展学生视野，增强学生社会适应力。调查学生的不同特点和主攻方向，任务分解要有明确的目标要求和可操作性。多元评价方案的评价体系的建立。着眼于学生进步和发展的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用，评价形式可以是自评、小组评、教师评、企业评等各种形式，评价内容可以是协作能力、效率、态度、方法、质量、掌握的知识和技能等方面。4课题的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）研究报告：通过本课题研究与实践，根据教学各方面的信息反馈，形成一个改革WEB应用程序设计课程教学研究报告。课件：对课题研究期间所创设的环境和设计的所有任务项目，按课程知识，任务类型归类，组合所有教学案例编制成教学课件。论文：对照传统教学方法与本课题研究的任务驱动教学方式，综合专业特征、教学效果、师生反馈、社会需求等方面数据对本课题研究的教学方法进行分析。5 课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）为WEB应用程序设计课程教学寻求一种既有效果又可操作的教学模式。与WEB应用程序设计课程相关的就业岗位较多，使学生走出校门以后，能够很快上岗，增强学生社会适应能力。解决该门课程实验设备和实验场地相对不足的矛盾，同时拓展了学生视野。为应用性课程教学质量的提高探索一种示范性（可借鉴）培养模式。校内导师与企业实践、实训导师相结合，把传统的封闭教育模式转变为开放式的“双师指导”，提高该门课程的教学质量。6实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。2008 年 6 月2009 年 2 月 文献搜集，研究任务驱动教学理论，研究国内外各大软件公司人才培养教育模式，针对WEB应用程序设计课程和受研究班级教学体系进行分析，根据课程知识准备任务项目（教学案例、综合项目和实际商业项目），准备教学计划。2009 年 2 月2009 年 6 月 对受研究学生进行摸底调查，分析不同学生的兴趣特点、专业特长、主攻方向，结合实际项目，运用任务驱动教学方法教学，以学生工作室和教师工作室形式搭建实战平台，强化实践动手能力，培养学生基于任务驱动的学习习惯。同时对学习过程发现的问题进行记录，对教学的不足进行改进，初步形成较为成熟的教学方案。2009 年 6 月2009 年 2 月 对受研究学生进行问卷调查，对不同程度学生进行面对面了解，根据学生专长与企业联合，组织学生参加企业顶岗实习，通过具有丰富经验的企业员工进行校内指导。结合多元化评价体系的效果评价，以专业实践的形式组织学生进行不同岗位的实际项目的开发。2010 年 2 月2010 年 5 月 通过一年的与企业项目相结合的课程教学模式，以技能比拼，专业竞赛，项目展示的形式，集中展示学生在WEB应用程序设计新模式课程教学中的创新创作能力，项目开发成果。同时，不断修正教学方案，定期进行师生间交流、教师间研讨和教学评估，分析教学案例，归纳教学策略。总结教改经验，写出教研论文等，组织验收结题。7本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）（1）特色：专科教学经历了从课堂教学到实验室教学，本课题研究了与企业、与项目相结合的基于任务驱动的新型教学模式。寻求了一种提高学生学习兴趣，激发学生学习热情的有效教学方法。有了具体任务，学生学习就有明确的目标，学习过程就有针对性，从而提高学习兴趣，才能激发学习热情。结合学生不同特点，按项目任务所涉及的技术分配任务，进行分类指导，探索个性化培养的解决方案，实现不同层次的成才。（2）创新点：与企业相结合、实际项目相结合，将教学过程从课堂走出来，从实验室走出来，走向工作室，走向企业。（3）应用价值及推广途径：应用价值：提高了课堂教学质量，不仅培养了学生的专业知识和技能，而且培养了服务社会的思想与人协作工作的能力。缓解了学校实验设备和实践基地相对不足的矛盾。教学工作与项目相结合，缓解了教师资源和能力结构相对不足的矛盾。推广途径：以课题立项的形式从实践上升到理论，以报告和论文形式进行分析和交流，做成课件与同行共享。如果成果得到确认，可以在IT专业教学中进行推广。8本课题的主要研究方法（100字内）对WEB应用程序设计在实际生产和管理当中的应用进行市场调查、项目分析、标准流程分析，讨论总结项目实施过程中可能出现问题。结合课题小组成员开设课程的过程实施研究步骤。课题组成员寻找实践项目，并对案例进行组织，分类，并将项目进行任务分解，设计评价量规。在完成任务的过程中实现教学计划和培养目标。对WEB应用程序设计课程所涉及的相关技术诸如可行性分析，系统架构，开发实施，程序设计，美工设计，数据库设计等进行研究，以便根据不同类型的学生特点进行任务分解。针对WEB应用程序设计所涉及的相关技术，对学生进行问卷调查，了解分析IT专业学生的兴趣特点和主攻方向，结合学生实际从而为不同学生分配相应岗位，采用个性化培养模式培养学生，实现学生不同层次成才。四、课题研究基础 1课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等，500字内）。与本课题相关的研究成果如下：彭利云：基于WEB的考试系统软件 已在校内使用中小企业电子商务解决方案论文计算机应用基础网络课件 获江西省教学成果三等奖网上爱心超市被市委组织部列为萍乡市重点推广项目谢琼梅：为中国文化部设计中国折子戏光盘礼品包装盒 已被采用为长沙隆唐服饰有限公司设计包装 已被采用2005年参与湖南春季房交会水云间地产推广策划 2005年-2008年先后为湖南美术出版社出版装帧设计了中国民间美术造型、中国年画艺术史、中国玩具艺术史、湖湘印染、湖湘年画、樊晓梅剪纸艺术、张子清风景画、瓷器上的诗文与绘画、双峰书画集，已出版2007年11月在国家核心期刊包装工程杂志发表个人设计作品2005年6月在企业家天地理论前言发表论文“论企业借助广告创意创建品牌”李希勇：萍乡市房管局网上备案查询系统 第一设计者 于2007年正式使用萍乡市公安局内部办公系统 第一设计者 于2007年正式使用中小企业电子商务解决方案论文 第二作者计算机应用基础网络课件 第二设计者 获江西省教学成果三等奖2已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）课题组成员均有开发实际项目经验，以上所做列项目均与实际项目相关。课题组成员均担任与项目开发管理相关的政府部门、行业企业的技术顾问职务。本课题主持人开办的网络科技公司能提供不同层次的实际项目任务，能提供学生顶岗实习岗位，能指导校内学生实习。公司已采用此种形式已成功开发过若干项目。学校支持情况：学校一直在切实推动教育教学改革创新和教学质量的整体提高，对于实用技术专业的教学，学校一直高度重视，并提出多维课堂发展思路，以学生第一课堂、第二课堂、专业竞赛、各项全能竞赛等形式为载体，发展学生理论与实践相结合的能力，现今，学校在取得成绩的同时继续加大了支持力度。尚缺少的条件：相对学生规模，学校双师型教师较为短缺；学校能提供的用于本课题的硬件设备、工作室房间尚有问题。拟解决的途径：通过引入企业员工指导校内学生，学生企业顶岗，争取学校支持等途径解决。五、经费预算支出项目金额（元）依 据 及 理 由图书资料费1000购买书籍资料国内调查费6000市场调查差旅费用，学生顶岗实习差旅费用计算机使用费2000学生工作室平台搭建费用文印费1000打印文档资料、项目资料、课件资料小型会议费其 它合 计10000六、推荐、评审意见学校课题管理部门审核意见（盖 章） 200 年 月 日 专家评审意见（盖 章 ） 200 年 月 日 省教育厅审定意见 （盖 章） 200 年 月 日注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。类别：招标 重点 一般 经费自筹（可多选。必选）编号（申报人、学校不必填写）：江西省高等学校教学改革研究省级立项课题申报书（活页）课题名称与企业项目相结合用“任务驱动”的方式改革WEB应用程序设计教学课题组成员课题主持人专业技术职务总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕士学士讲师413121注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息一、立项背景与意义1国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）随着Internet应用的普及，传统桌面应用程序和C/S模式的应用程序设计已逐步被WEB应用程序计所取代。高等专科学校IT相关专业都开设了WEB应用程序设计，该门课程实践性特别强，不仅仅是一门计算机技术课程，其与社会生产生活管理密切相关，故非常适宜采用基于任务驱动的教学模式。而目前我们所采用的教学方法仍是传统的课堂教学加实验室实践，与生产和管理实际脱节，导致学生在就业过程中不能胜任实际岗位。纵观国内外的各大IT公司培养人才的模式都是通过一些具体的任务，在任务的完成过程中掌握技能、提高水平。IBM人才培养计划就有以下五大特色：面向职业角色的课程体系、建立实习实训基地、建立人才联盟和人才库、加强教材开发和师资培养、建立教学实验环境。微软（Microsoft）公司采取模拟项目开发的教学模式，课程的时效性、实用性和通用性都很强。世界著名教育专家威利斯(Jane Wills)在专著任务驱动学习框架(A Framework Task Based Learning)中，强调使用Task，设置一些情节 “任务” 在实践中操作中特定剧情中通过理论的教导及自己摸索而完成对事物的认知与接受。建构主义代表人物之一D.H.Jonassen特别强调学习环境的设计，提出了一种用于设计建构主义学习环境(Constructivist Learning Environment, 简称CLE)的最新模型，该模型包含、问题、相关的实例(或个案)、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持六个部分。国内计算机教育研究专家郭善渡认为：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力；在计算机应用知识和技能的教学中应提倡采用这种教学方法。何克抗认为建构主义学习环境下的教学设计方法与步骤如下：“教学目标分析情境创设信息资源设计自主学习设计协作学习环境设计学习效果评价设计强化练习设计”。任务驱动教学法在实践中已有一定的效果。笔者通过多年教学实践发现基于任务驱动的教学模式对IT专业的人才培养是非常有效的方法，亦取得较好成果；笔者认为只有将任务分解才能对应不同特点的学生，才能真正实现学生的个性化的培养，因此希望对该种教学方法作进一步研究，并形成有推广价值的教学模式。在此特申请该课题立项。2本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）有部分学生学习积极性不高，主要原因是没有找到所学课程与实际应用的结合点，致使学生学习目标不明确学习效果不好，目前多数教育和管理者都认识到实践的重要性，但教学实践局限于实验室实践，事实上实践应主要体现在社会实践和应用实践。本课题以学生的自主性、探索性学习为基础，顺应学生参与实际项目开发的渴望，提高学生学习积极性，从而提高学生学习效率和教师教学效果。把学生的学习设置到复杂的、有意义的任务情境中，通过让学生完成真实性的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能，也就是通过一个个的“任务”来“驱动”学生对知识与技能的意义建构，低年级学生研究的主题可以是综合应用已学知识来解决实际问题，高年级学生的研究主题，可以是已学知识的高级应用，甚至是对应用软件系统本身的研究和开发。有了具体任务，学生学习就有明确的目标，学习过程就有针对性，从而提高学习兴趣，才能激发学习热情。与企业相结合的“任务驱动”式教学，就是将任务按所涉及的技术分类分解，根据学生的不同特点和主攻方向，分配任务，进行分类指导，实现个性化培养目标，实现不同层次的成才。二、课题实施方案1具体研究内容或对象：对WEB应用程序设计在实际生产和管理当中的应用进行市场调查，了解本地区有哪些行业、单位用到了WEB应用程序。对WEB应用程序设计课程所涉及的相关技术如何分类进行研究（如对程序设计、美工、数据库等不同技术范畴的知识进行分类），以便根据不同类型的学生特点进行任务分解。由于WEB应用程序设计涉及相关技术很多，没有任何一个学生是全能的，根据特点不同各有所长，故需要分析和问卷了解学生，调查IT专业学生的兴趣特点和主攻方向。 根据WEB应用程序设计教学计划和培养目标，寻找实践项目，并将项目进行任务分解，在完成任务的过程中实现教学计划和培养目标。2研究拟达到的目标：调动学生对WEB应用程序设计课程的学习积极性，提高学生学习兴趣，帮助学生明确学习目标。不同层次的学生个性化培养，针对不同特点和不同主攻方向的学生，进行不同角色（岗位）的重点培养；实现个性化培养目标，实现不同层次的成才。从实验室实验模式走向工作室模式，结合学生工作室、教师工作室、第二课堂、企业顶岗实习、企业员工指导校内实习等形式，探索一种全新实践教学模式。3拟解决的关键问题：与企业互动，走向社会寻找相关的应用项目。因为涉及相关技术很多，而每个老师并不是全能的，任务驱动式教学中指导教师的问题，与企业实现资源互补，教学与开发互动，实现企业与教学单位双赢。学生参加企业顶岗与企业员工指导校内实习互补，以拓展学生视野，增强学生社会适应力。调查学生的不同特点和主攻方向，任务分解要有明确的目标要求和可操作性。多元评价方案的评价体系的建立。着眼于学生进步和发展的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用，评价形式可以是自评、小组评、教师评、企业评等各种形式，评价内容可以是协作能力、效率、态度、方法、质量、掌握的知识和技能等方面。4课题预期的成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。）研究报告：通过本课题研究与实践，根据教学各方面的信息反馈，形成一个改革WEB应用程序设计课程教学研究报告。课件：对课题研究期间所创设的环境和设计的所有任务项目，按课程知识，任务类型归类，组合所有教学案例编制成教学课件。论文：对照传统教学方法与本课题研究的任务驱动教学方式，综合专业特征、教学效果、师生反馈、社会需求等方面数据对本课题研究的教学方法进行分析。5课题预期的效益（包括实施范围与受益范围等。200字内）为WEB应用程序设计课程教学寻求一种既有效果又可操作的教学模式。与WEB应用程序设计课程相关的就业岗位较多，使学生走出校门以后，能够很快上岗，增强学生社会适应能力。解决该门课程实验设备和实验场地相对不足的矛盾，同时拓展了学生视野。为应用性课程教学质量的提高探索一种示范性（可借鉴）培养模式。校内导师与企业实践、实训导师相结合，把传统的封闭教育模式转变为开放式的“双师指导”，提高该门课程的教学质量。6本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）（1）特色：专科教学经历了从课堂教学到实验室教学，本课题研究了与企业、与项目相结合的基于任务驱动的新型教学模式。寻求了一种提高学生学习兴趣，激发学生学习热情的有效教学方法。有了具体任务，学生学习就有明确的目标，学习过程就有针对性，从而提高学习兴趣，才能激发学习热情。结合学生不同特点，按项目任务所涉及的技术分配任务，进行分类指导，探索个性化培养的解决方案，实现不同层次的成才。（2）创新点：与企业相结合、实际项目相结合，将教学过程从课堂走出来，从实验室走出来，走向工作室，走向企业。（3）应用价值及推广途径：应用价值：提高了课堂教学质量，不仅培养了学生的专业知识和技能，而且培养了服务社会的思想与人协作工作的能力。缓解了学校实验设备和实践基地相对不足的矛盾。教学工作与项目相结合，缓解了教师资源和能力结构相对不足的矛盾。推广途径：以课题立项的形式从实践上升到理论，以报告和论文形式进行分析和交流，做成课件与同行共享。如果成果得到确认，可以在IT专业教学中进行推广。7本课题的主要研究方法对WEB应用程序设计在实际生产和管理当中的应用进行市场调查、项目分析、标准流程分析，讨论总结项目实施过程中可能出现问题。结合课题小组成员开设课程的过程实施研究步骤。课题组成员寻找实践项目，并对案例进行组织，分类，并将项目进行任务分解，设计评价量规。在完成任务的过程中实现教学计划和培养目标。对WEB应用程序设计课程所涉及的相关技术诸如可行性分析，系统架构，开发实施，程序设计，美工设计，数据库设计等进行研究，以便根据不同类型的学生特点进行任务分解。针对WEB应用程序设计所涉及的相关技术，对学生进行问卷调查，了解分析IT专业学生的兴趣特点和主攻方向，结合学生实际从而为不同学生分配相应岗位，采用个性化培养模式培养学生，实现学生不同层次成才。三、课题研究基础 1课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获奖等，500字内）与本课题相关的研究成果如下：彭利云：基于WEB的考试系统软件 已在校内使用中小企业电子商务解决方案论文计算机应用基础网络课件 获江西省教学成果三等奖网上爱心超市被市委组织部列为市重点推广项目谢琼梅：为中国文化部设计中国折子戏光盘礼品包装盒 已被采用为长沙隆唐服饰有限公司设计包装 已被采用2005年参与湖南春季房交会水云间地产推广策划 2005年-2008年先后为湖南美术出版社出版装帧设计了中国民间美术造型、中国年画艺术史、中国玩具艺术史、湖湘印染、湖湘年画、樊晓梅剪纸艺术、张子清风景画、瓷器上的诗文与绘画、双峰书画集，已出版2007年11月在国家核心期刊包装工程杂志发表个人设计作品2005年6月在企业家天地理论前言发表论文“论企业借助广告创意创建品牌”李希勇：市房管局网上备案查询系统 第一设计者 于2007年正式使用市公安局内部办公系统 第一设计者 于2007年正式使用中小企业电子商务解决方案论文 第二作者计算机应用基础网络课件 第二设计者 获江西省教学成果三等奖2已具备的教学改革与研究的基础和环境，所在高校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等的简介），研究可能存在的困难及拟解决的办法（300字内）课题组成员均有开发实际项目经验，以上所做列项目均与实际