小天使幼儿园特殊儿童教育记录最新版本.doc

小天使幼儿园特殊儿童教育记录案例一：多动症姓名性别年龄班特点非常好动，没有纪律观念，自控能力差，在幼儿园里表现异常兴奋。上课根本不听讲，要么离开座位搞小动作，要么逗周围小朋友说话，只有老师斥责时才稍稍收敛一些，很快又故态重萌；常常以打、踢、推、咬、拽等方式攻击同伴；活动中表现比较霸道，常常跟其他孩子抢玩具，难以协调地与他人合作，小朋友们不喜欢跟他玩，因为经常受到他的欺负其他孩子，并且渐渐地将他孤立起来。在家里，由于父母工作都比较忙且孩子有比较顽皮，让孩子自由的发展，只要你想怎样就怎样，我忙的时候你别来烦我就可以了，久而久之养成了霸道、无纪律、自控能力差的习惯。家访情况与家长了解，得知在小班时期老师对该幼儿的一系列的行为突出表现与家长沟通，家长总认为是孩子顽皮没加以重视，对孩子要求比较放松，每次孩子犯错她总是重复地说：“以后别打人”。经过老师的不断地把其孩子在幼儿园内不良情况与家长沟通，并让家随时观察孩子在幼儿园内一天的生活情况后，家长认识到了其孩子异常行为的严重性。幼儿特殊原因通过有关医疗机构的诊断该幼儿有多动症的倾向。目前在接受感统训练，在接受每次训练后该幼儿的制空能力略有改善，但还需进一步的治疗。有时家长忙于自己的工作，停止感统训练，孩子的异常行为如打人、自控能力差等表现都一一呈现出来。李家幼儿园特殊儿童教育记录案例一：任性姓名性别年龄班特点 孩子的父亲为个体经营者，平时忙于生意，把家事全交由孩子的妈妈照管；母亲无业，妈妈除了他以外还要照顾妹妹。虽然妈妈平时要顾及两个孩子，但加上家中有重男轻女的思想，他是家中唯一的一个男孩，爷爷奶奶视他为掌上明珠、小皇帝，对孩子提出的要求总是不加思考就一口应承充分满足，久而久之，孩子遇到稍不顺心的事就耍赖、大声哭闹，不满 足要求就扒在地上不起来，乱掷玩具发泄不满活动中表现分析在幼儿园内有时老师批评他，他就会不搭理老师。从这个案例我们不难看出，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养，造成对孩子溺爱非常普及家访情况我们与家长进行沟通如何培养孩子良好的行为习惯，如对他提出的不合理要求不予理睬，冷落过了一会儿，他见没有转机，让他意识到这样的做法是不对的，保证以后再也不这样了。这时家长再耐心地跟他解释，这“第一次”的教训不仅让他改掉了这个毛病，还让他知道不是乱发脾气就可以达到目的的。幼儿特殊原因在原先的随意任性、乱发脾气，现在的有所克制，对他的这种表现并给予表扬鼓励，使他获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。经过一段时间的家园配合教育，轩轩的这种不良的行为在逐渐朝一个好的习惯发展。李家幼儿园特殊儿童教育记录案例一：个性胆怯姓名性别年龄班特点 每回我去接她去上课，她总是哭着不肯去，无论你怎样哄她她也不肯，甚至要自己班级的老师陪着她一起去上课。活动中表现分析后来了解到雯雯是一个体弱的孩子，稍有身体不适或者家中有人，就不来幼儿园在家休息；另一方面由于是祖辈照料孩子，为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，使孩子缺乏了与同伴交往，造成了胆怯的心理现在的她与以前不一样了，不管哪一位老师去班级接她去上课，她总是乐呵呵地跟着老师一起去。从这个案例可以看出孩子的自信心通过不断地与人交往，同时来源于成人不断的激励和表扬家访情况根据这个情况，我和班级老师商量后与家长进行了沟通，怎样让孩子克服胆怯的心理。首先，我们要求家长平时让孩子多来幼儿园参加集体生活；其次，在双休日多带孩子去游乐园让她多接触小朋友，与小朋友交往。幼儿特殊原因身体不适或者家中有人，就不来幼儿园在家休息；另一方面由于是祖辈照料孩子，为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有