浅谈如何提高中学生学习政治的兴趣.doc

浅谈如何提高中学生学习政治的兴趣政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。那么如何提高学生学习政治的兴趣呢，下面就政治教学谈谈一些的看法。一、注重时事教学激发学生学习兴趣。许多学生课下聊天，提起国际、国内大事津津乐道，可是上政治课却无精打采。笔者认为，造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。因此，教师在教学中首先设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认识规律，用形象生动的比喻帮助学生分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。二、让课堂“活”起来新课标要求政治课教学要联系学生的生活实际和已有的知识，设计富有情趣的教学活动，让学生用思想政治课的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对这门学科产生亲切感，唤起学习兴趣。这就要求我们的工作中由重“教”转为重“学”，让学生从重“记”转为重“思”，有效地搞活课堂。我国著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在听、说、读、写四个字中间，说是最为基本的”，但最容易被忽视的就是“说”的训练。政治课本知识本来就很枯燥，如果老师一味灌输，学生只是被动地去听、去记，这样的教学效果可想而知。实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练。有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。当然，“说”的能力培养需要教师在必要的时候把讲台让出来，把学习的主动权交给学生。真正从学生的“学“出发，引导学生去思考、去探究、去分析、去辩论，这样，学生们的思维活了，课堂气氛火了，课本知识才能活学活用。政治课教学中，可以结合课本知识，借助小黑板、录音机、多媒体等，采取多种课堂教学形式使知识生动化。比如多媒体教学，幻灯片的展示或者短片的播放都比课本内容要丰富和形象，容易调动学生的兴趣、吸引他们的注意力，促使他们主动去思考，有些情况还可以利用多媒体把相关知识设计成表格或刚络图，让学生通过归纳，自己去感受学有所获的充实和快乐。此外，开展形式丰富的教学活动。达到寓学于乐的目的，也是一种非常有效的教学手段。比如组织辩论赛、演讲比赛、漫画创作、小组讨论、社会调查、义务劳动等，学生在活动中不仅增长了知识、才干，而且能感受到学习的乐趣。这样有利于激发他们的参与意识、提高自我教育能力，有利于推动教学工作的开展和教学效果的提高。作业要善于联系学生生活，政治课不应该仅仅是机械性的书面作业，这种作业既占用了学生大量的时间，又无法提高实践能力，最终使学生丧失了学习兴趣。我认为在政治课作业的布置上，教师要敢于创新，精心设计，让政治作业“活”起来。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的作业中，就为作业注入了新的生命，赋予了作业新的内涵。三、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。四、注重培养师生情感培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。如根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辫论会等培养学生的口头表达能力对一些性格内向的、平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，点染其青春的活动力，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘，而以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。在日常教学过程中学生难免会同教师产生对立情绪，这时绝不可火上浇油，在全班同学面前指责、批评，甚至挖苦讽刺他，而应出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，对个别同学的对立情绪暂且作冷处理，待这个同学冷静下来再个别交换意见。这种“退一进二”做法既顾全了学生的 “面子”，又避免了矛盾的激化，学生因感激你而喜欢你所任的科目，激发了其学习的兴趣。要培养良好的师生情感。还要尊重、爱护关心学生，尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。平时多家访(不是告状)通过对其家庭生活的了解、关心、来帮助他们摆脱消极、自卑的心理，学生有进步及时表扬鼓励，使其体验到成功的欢乐，帮助他们树立学习和生活的信心，使这些学生愿意与你讲真心话、实话，同时使这些同掣因“亲其师”而喜欢你任教的政治学科，即使它是一门枯燥的理论知识课。总之，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。教师引导学生发挥其主观能动性来培养学生的学习兴趣握行之有效的。五、注重理论联系实际，提高实践能力。思想政治课教学的生命力在于理论联系实际。贯彻理论联系实际，既是教育目的全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握认知活动的客观要求。因此我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息，特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。只有学以致用，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。六、创造问题情境，巧设疑问，培养学生的创新能力。创新能力的关键是思考，创设环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法