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抓有效复习 促中考佳绩 漳州五中中考有效复习实施情况总结教学质量可谓是学校生存和发展的立足之本，提高教学质量是进行教育创新、推进素质教育的根本，是教师在教育教学活动中追求的基本目标，也是我校多年来持之以恒的发展方向。我校对中考总复习极为重视，经过漳州五中人的不断努力，我校教学上取得了较大的成效。2008年中考中我校首次获得“漳州市初中教育教学质量先进校”的荣誉称号，教学质量综合比首次进入市直前三名，在08年初中教学质量评比中获得08年“漳州市直学额巩固率达标奖”、“漳州市中考全科及格率优秀奖”、“漳州市中考优良率优秀奖”等一系列重要的奖项。众所周知，中考总复习的教学时间紧、任务重、要求高，如何进行有效复习，是每位毕业班教师必须面对的问题。复习课具有较强的系统性和综合性，是整理学生知识结构,使之系统化、条理化的课型,同时也是教师检查教学效果,弥补学生知识缺漏、迎接考试的关键步骤。所以对中考总复习有重新认识和研究的必要,以提高复习效率，促中考出佳绩。现将本校中考有效复习实施情况总结如下：一、鼓励增强工作责任心，凝心聚力，团结拼搏。1、有明确的目标意识和质量意识。初三年级全体教师能清醒地意识到：要化压力为动力，只有立足本职岗位，奋力拼搏，全身心地投入到教育教学工作中来，尽责尽心，认真做好教学和管理工作，本着对学生及家长负责、对学校负责、对个人负责的精神，做细做实各项工作，才能在平实的工作中创佳绩。2、真正做到上下一心、团结协作。要求初三年级全体成员把个人成就感与年级工作紧密结合起来，各备课组内部精诚合作、资源共享，为打好团体仗建言献策；不同学科之间注意协调，在有效的教学时间上相互鼓励、相互借鉴，决不过重地增加学生的作业负担；班主任老师与科任教师之间加强交流，认真分析学情，关注学生，多鼓励表扬，激励学生进步。二、加强初中毕业复习教学指导，力争教学质量稳中有升。1、加强复习指导工作并提供科学的复习教学建议。指导各学科复习之前做好：分析学生薄弱环节、研究考纲和历年试卷、选择合适的复习资料、确定复习计划等准备工作，在此基础上要求各学科把握学科特色，科学地安排整体复习计划。2、精心组织毕业班各学科总复习研讨会，加强对复习课课堂教学研究。分学科组织开展复习研讨活动，要求各学科以生为本，制定学科复习策略，交流探讨提高复习课教学效率的有效途径和方法，积极稳妥地调控教学的深度、广度和进度。并且统一了全面知识复习、考点专题复习、综合运用专题复习的基本复习步骤，做到把握好复习方向，思路清晰。三、明确中考目标，加强教学管理工作。1、加强毕业年级教学管理，促进毕业年级规范教学。一是加强对毕业年级调研视导力度，校级领导深入一线与教师探讨教学问题，有针对性地指导教学；二是抓好质量监控工作，及时诊断分析，迅速反馈教学，把过程指导与终结评价结合起来。 2、增强质量意识，明确质量目标，落实教学管理工作。 教学工作不可能不追求质量，所以年级组细化教学质量管理，坚持教学常规工作周查制、学情调查制、学生评议制，向教学各环节要质量，从把好教师备课关做起，走精细化管理之路，把常规管理变为管理常规，抓好教学过程精细化，监督教学效果。3、加强辅优补差工作，面向全体学生，促使学生学有所进。明确学科竞赛目标，有步骤地制定竞赛辅导计划，落实学科竞赛辅导的有效措施，以此加强优生培养。另外，关注班级目标生的薄弱学科，对目标生进行跟踪分析，教师及时与学生沟通，进行有效的个别辅导，帮助学生制定并实施促进的措施。4、积极投身新课改，打造高效课堂。坚持面向全体学生，坚持低起点、严要求、稳步走、高效率的复习原则。要求教师立足学情，根据实际复习内容，合理科学地设计，提高组织教学的能力，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，优化教学过程，从而提高学生的学习效果。5、充分发挥备课组的教研机能，有效服务教学。学校定期或不定期召开备课组长会议，并检查备课组活动开展情况，要求扎实开展活动，发挥集体智慧，关注中考复习成效的研究，并对学生做好质量分析及跟踪，努力做到填实漏点，查补盲点，落实知识点，决不放弃任何一位学生。6、抓好班级管理工作，严明教学及管理秩序。适时召开毕业班班主任工作会议，统一要求，统一步伐，高标准地做好班级管理的各项工作。要求经常性地召开主题班会，创造和谐、愉悦的学习氛围，激励每位学生。经常性地进行个别或分层与学生谈心，重视教师的情感激励，真正走进学生心灵。加强与家长的联系，争取家长的配合，形成合力，共同完成教育的目的。以上仅是我校对有效复习的一些做法，今后我们仍将牢固树立质量意识，不断更新教育观念，积极探索，大胆创新，加强复习课的研讨与探究，致力于提高复习成效的不懈努力，力争使我校的教学质量再上一个新台阶。附：我校部分学科总复习策略文稿。中考数学复习策略 初三备课组 初中数学的内容较多，复习时间短。如何提高复习的效率和质量，是我们数学教师特别关注的问题。注重学法指导，建立和谐民主的课堂，让学生学会学习数学，能切实提高数学复习的质量。为此，谈一些我们的做法，请大家批评和指正。 一、制定合理的复习计划。 切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。我们将中考的数学复习分为三轮进行。 第一轮，系统复习基础知识。1、在复习时首先要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。我们把初中数学的全部内容归纳成：数与式、方程与不等式、函数及其图像、图形的认识与证明、图形的坐标与变换、统计与概率、课题学习与实践等几块。以基础题型的复习和基本数学思想、数学方法等训练为主，同时穿插少量的综合复习，各种题型、各种知识点间及各种数学方法。 复习时钻研教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，重视基础知识的理解和方法的学习，做到举一反三。按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点是识记，哪些知识点是理解，哪些知识点是运用。如在复习实数时，我们将实数的有关知识按照课标要求中的识记、理解、运用整理出来，然后以教科书为蓝本进行基础知识复习。将每个知识点给学生整理出来，在这里我们要求学生过“三关”，第一关 “记忆关”必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果 ；第二关基本方法关，如:待定系数法求二次函数基础知识；第三关基本技能关，如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成有机组合的系统。2、我们通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。3、我们定期检测，及时反馈。练习要有针对性、典型性、层次性，不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。我们对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率。下面是复习实数时具体操作。第二轮，专题复习。专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。“专题复习”我们按照中考题型分为“填空题、选择题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等。在进行这些专题复习时，我们根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点我们从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：实际应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；几何代数综合型试题等。在进行这些专题复习时，引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。 第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。适当练习热点题型 ,狠抓重点内容。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”等一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考数学试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。具体做法是：从往年中考卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。二、教会学生掌握复习策略，提高复习效果。1、教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。 2、精选精练反思提高：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。要让学生静下心来，通过学习回忆，从中悟出规律来。有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。 3、建备忘录：让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势。4、要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。 中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查。初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。5、教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。 语文中考总复习策略 初三备课组现在已经进入中考复习阶段，当前同学们对语文复习大多存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。若能够制定合适的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试中是能够取得较理想的成绩。那么，应该注意哪些策略和方法呢？依据语文学科的特点，结合以往总复习的实践与体会、别人成功的复习经验及我校的实际情况，简单谈谈我们年段备课组今年语文总复习的一些思路。一、三项原则。中考语文复习遵循的三项原则是： 1、吃透考纲准确把握命题方向； 2、立足课本熟练掌握知识内核； 3、触类旁通让学生学会知识的延伸运用。二、四轮系列复习。 四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。 第一轮复习（3月16日4月11日）：回归课本、系统归纳、重抓基础。思路：以整册为单位复习，基本上是三册用时两周方式，这一轮复习以课本为主，以考纲为纲。抓住基础，把握教材的重点与考点之间的联系，进行全面的复习，按“重点知识梳理与强调学生练习巩固教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行，形成知识的积累。复习要点：规定背诵篇目的精确过关：理解 背诵 默写。课内文言文过关：归纳主要知识点（包括常用文言实词、虚词、一词多义等）、注重课下注解及译文。第二轮复习（4月13日5月16日）：专题分讲、精讲精练、提升能力。思路：这轮复习以考点为据，针对考试试题内容，按听力、积累运用、阅读、写作四版块分类复习，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。通过专题突破，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫，提高能力。 复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）；文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练，注意对比阅读）；现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）；写作（各种文体的写作指导及训练）。第三轮复习（5月18日6月6日）：综合训练、查缺补漏、巩固提高。思路：在前两轮复习的基础上，这轮复习重点是对学生进行阅读能力技巧补充训练和模拟考试，注重运用，强化对知识的迁移、创新、实践能力的培养，努力创新。检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。通过查缺补漏，强化学习的目标性和针对性，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。训练时可选近两年的各大市中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。复习要点：吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。第四轮复习（考前一星期）：自主复习、整理消化、自信迎考。思路：学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。复习要点：学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。三、五点注意事项。 1、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。 近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有大变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。2、精心准备，争取积累运用部分得高分。背诵篇目要字字落实，时时“温故”，针对学生基础比较差，要归纳出重点句，重点检测。运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。如同为描写月亮的诗句、都表达思乡情怀的诗句等。对课外一些常见的诗文名句、名言警句也要注意积累和摘抄。要求学生“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。切记：一字出错，满“盘”皆输。对于名著阅读，则要紧扣考纲规定的7部名著，对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理。对综合性学习，要关注各地新题型进行训练。地域特色题也不容小视，要培养学生读书看报的习惯，也可以通过本地的乡土教材去了解本地名人的相关事迹，有意识去熟悉本地一些著名的旅游景点、当地的名吃特产、风俗习惯、地方艺术以及相关的故事、来历等。3、选定篇目，加强文言文课内外对比阅读训练。近几年我市文言文通常是采用课内外比较阅读，两文段的内容往往是有联系的。我们应有意识地选好篇目，一般是课内教读篇目故事型的文段为主。选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。将这些文段与某些具备相似点的课外浅显故事型的文段对比阅读训练。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆推想，根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。4、把握“考点”，掌握现代文阅读答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩的散文（时文名文）、另一篇是说明文或议论文。其中一段往往带有鲜明的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情”是一致的。因此，在最后复习中，应多关注地方报纸，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习时，教师要授之以渔，传授技巧，教会学生掌握现代文答题技巧。要真正做好阅读题，方法始终是最关键的。具体训练上可分记叙文、说明文、议论文、文学作品等专题分类训练，对修辞手法、描写手法、表现手法、说明方法、论证方法等文体知识归纳梳理，对解答常见题型，如“理解句子含义及作用”、“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题的解答思路及方法进行规范性指导，避免学生盲目失分。要强调作答时须审清题意，把握题干透露的信息，增强原文意识及整体意识。5、重点训练思维的开阔和延伸，提升写作能力。课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练上，有意识加强训练提高思维的质量。训练学生想通发散思维的方向；想宽扩大思维的广阔性；想活培养思维的独特性。鼓励学生寻找到自己的风景，写出具有个性色彩的优秀的考场作文。当然，也需要学生多积累，学习他人的长处。学会选材，表达真情实感。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。复习时应注意“材料在课外，考点在课内”，反对盲目做无数试题的复习方法，强调重积累、运用、能力、体验，提倡注重方法，举一反三，扎实有效、务实创新的复习方法。九年级英语复习策略 离中考只有100天左右的时间，复习时间紧，任务重，而复习是教学过程的重要环节之一。学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，进一步巩固、深化学会的知识，查漏补缺未掌握的知识。要达到这一目的，我们必须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。 我们备课组结合多年初三英语的教学实践，制定以下英语总复习策略。 一、紧扣教材，循序渐进。 教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预先，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系，以care为例，可以复习care的形容词careful、副词carefully、及其比较级morecareful/carefully。最高级most careful/carefully复习被动语态时，应与各种时态紧密结合，全面掌握。（）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。 二、研究题型，有的放矢。 中考命题原则，遵循教学大纲和教材，注重基础，注重对学生的听说、读、写能力的全面考查。因此，中考题型呈现多样性，考查知识点面广，量大，且体现学科渗透、教育改革和素质教育的精神，通过多种途径检测学生所掌握的知识和能力。其主要题型有听力和笔试两部分。听力，笔试部分的题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、填写所缺的词完成对话，用词的正确形式填空、看图写话、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。同时，可开设专题讲座，辅之与其题型相适合的习题进行专题练习，通过讲练相结合的方法，简明扼要地抓住重点知识点，做到有的放矢，把握住应考的主动权。 三、注重交际，突出重点。 听说训练是英语学习的先决条件，中考命题思路和中考题型已充分体现。听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。但不少学生在听力方面是一个薄弱环节，因此，在日常教学过程中必须加强学生的听力训练，让学生多听英美人的读音，以此来增强语感，提高听力水平。目前，常见的听力题型有：1、听句子选择正确的图画 2、对话理解 3、短文理解，4、听短文填表格。针对这些题型需有目的地加强训练。可以每个星期安排一、二节听力测试课，采用循序渐进的方法。每次测试后要及时反馈评讲，有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题，并且要注重听力技巧的传授和指导。 Project English教材的特色是交际用语多，课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的语言情景，创造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交际口语会话能力，使学生把学到的知识语言点和实际结合起来，真正把英语学活，学以致用，并使之成为一种习惯。 四、精选内容，加强阅读。 阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。在日常练习中指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，做到熟能生巧。同时，在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，难度应与中考相当；同时适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生的阅读兴趣和技巧。可精选英语报刊杂志上的材料，供学生阅读。另外可向学生推荐一些适合他们口味的英语原著，鼓励他们多读多看