高一年级语文教学反思.doc

高中语文第一学期教学反思在这个学期中，我担任高（一）八班和十一班的语文教学工作。我们大家知道语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。我接触到咱们学校的语文教学已经一个学期了，对学生也有了一定的了解与把握。尤其是在学校领导听课后，给以提出的宝贵意见，我都做了深刻的反思，现在我结合语文教学实践，对学生学习语文和我的教学方法都作一些分析，并试图找到解决问题的方法 ，争取早日成为一名优秀的语文教师 。现在我将这个学期的教学工作进行一下梳理，首先对学生进行一下分析：一、 对语文学习的漠视 1、 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是一些学生自认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打人了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。 2、应付老师，平衡自己。这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措。 这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，所以他们便对语文学习失去了信心，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知识范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，。这样下去之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 。有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，他们抱着“我聪明”“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。我认为学生对语文这门学科的认识的，是造成目前这些问题最主要的原因。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，但有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识。所以学生懒于一点一滴的垒和砌，从不注意观察生活，从不读课外读物，更不去写一点东西。另外部分学生对语文的学习只局限于课本的学习。生活中处处有“语文”，高考语文更侧重于能力的考查，而且能力的高下是综合素质的表现。所以对语文的学习要立足于课本，又高于课本。第三、因为学生的基础普遍不好，在初中也不是老师们喜欢的学生，所以他们在进入高中之后往往缺乏足够的自信心。自信心对于高中学生尤其重要，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。其次对老师进行一下分析：对于我们这些刚刚走上工作岗位的年轻人虽然精力充沛，激情四溢，但身上的缺点毛病也是不能视而不见的，尤其是教学经验的欠缺。所以要尽快成长为一个合格的、优秀的人民教师，发现自己身上的不足，解决自己身上存在的问题，就成为当务之急了。一、过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。高中语文的学习不只是分数的提高，不只是会做题而已。我不希望三年学生毕业以后只看到学生的分数，而没有形成一定的语文素养。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力如果为了追求分数，把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，那么会与真正的文学越走越远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。基于此，我觉得应该增加阅读时间“读书破万卷，下笔如有神”。 高一下学期，每周的阅读课都计划安排学生在教室里或者去阅览室里阅读，增加阅读时间，扩大阅读视野，同时，阅读时一定要让同学们写读书笔记，写读书心得。二，注重课堂授课的收效，忽略了对学生的预习，复习的全程监督和作业的检查。在课堂上总是“吃力不讨好”地灌输，希望学生按照自己的意愿去理解问题。同时为了进度忽视了学生的预习，而课后的检测有时也会形同虚设。我想今后还要进一步培养学生自主学习的意识，坚持自主预习和自我的检测，真正充当起学习的主人。三、语文课堂教学的优化。传统语文课堂一直都是老师一个人在表演，而这样的结果往往都是“懂的一直懂，不懂得一直不懂”。所以活跃课堂气氛使学生真正动起来，让学生真正思考起来。这应该是师生共同努力的结果。当然课堂气氛的活跃包括：1、教师的教学活；2、运用灵活的、恰当的教学手段去实施活化课堂教学活动；3、还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。总之，语文教学影响着其他学科的学习，也影响着一个学生整个人今