仁爱英语《Unit 2 Keeping Healthy Topic1 Section A》有效教学设计.doc

改变教学策略 进行有效教学Unit 2 Keeping Healthy Topic1 Section A 李明阳新授课教学设计八年级上册Unit2 Topic 1 Section A教学基本信息教学课题UNIT 2 Keeping Healthy Topic1 Section A学科英语学段中段年级八年级相关领域改变教学策略 进行有效教学1. 指导思想与理论依据首先，我将继续把“生活化、情境化”教学理念逐渐外显为自己的自觉行为。如何优化、激活英语课堂是我们英语老师们一直思考的课题，如何营造英语学习氛围、强化学生运用英语的能力也是我们不断探索的目标。通过不断的思考和研究，争取把“生活化、情境化”发展成英语课堂教学风格，使课堂成为学生乐于参与大胆实践的大型活动场所，使课堂成为学生的家园、乐园、成功园。我们又把“生活化、情境化”学习理念延伸到课外活动中，组织英语角落，开展丰富多彩的课外活动。 “生活化、情境化”教学方式激发学生学英语、讲英语、用英语的积极性和主动性，培养了学生的高雅,接纳,自信,乐观等心理品质，使学生的接纳,自信,乐观向上等人文素养得以全面发展。“生活化、情境化”教育方式成为英语学科的一大特色。其次，我也要学会延伸英语课堂，多渠道发展学生的英语能力。通过课外实践活用英语是获得英语能力的重要方法。因此，在将来的工作中，我将要采取课内外结合，校内外结合，教、学、乐、用结合的做法，鼓励学生通过多渠道提高英语水平，发展英语特长。开展丰富多彩的课外实践活动，拓展、延伸了“生活化、情境化”的课堂。每周开展英语角，普及到各年级各班级的每个同学，同时准备举行英语演讲比赛，提高同学和老师发音及表达效果。以“生活化、情境化”教学模式，改变教学策略，进行有效教学。把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中，可有效地提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。2. 教学背景分析教学内容：1、本课选自北京教育出版社出版的仁爱版英语八年级上册Unit2 Topic1 Section A。2、本单元教材分析：本单元以Keeping Healthy为主要内容，它分为3个话题。先从身体不适谈起，再谈到看病与怎样保持身体健康，最后高潮部分以预防flu和SARS为话题，体现了教材贴近生活的特点。3、本课时的分析：本课为Topic 1 Section A，学生之前已经学过一些人体部位的英语，通过本节课的学习要求学生掌握一些疾病的词汇以及提建议。学生情况：1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。八年级的学生活泼好动，对生活充满好奇，对知识充满渴望，他们深知英语学习的重要性，所以学英语的热情高涨。通过小学及初一几年的英语学习，学生已经积累了一定的词汇、语法及交际用语，在此基础上，学生自己能分析、整理语言知识项目，教师如能在教学中设计一些与学生的愿望相符合的任务，就更能激发学生的参与意识。学本课前，学生已经学过打电话用语、一般现在时态和过去时态及时间表达方法，还掌握了不少有关身体部位的单词，为完成本课的学习任务打下了基础，只要教师选用恰当的教学方式，学生即能深化对本课内容的理解和掌握。但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”, “Good”, “Well done!”等。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。教学手段：幻灯片、实物展示；PowerPoint演示文稿提供语言支持；百度网络搜索。 技术准备：1、直观教学法 【百度搜索】/搜索的人体器官图片，使知识形象化。2、多媒体辅助教学利用【百度视频】/搜索看病视频，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，并且激活旧知。3、任务驱动法利用【百度图片】/搜索的病人图片，创设看病的情境，从而进行句型的操练。录音机，计算机，多媒体。教学重点：1、Whats the matter/ trouble with you? /Whats wrong with you? / Whats your trouble? /Is there anything with you? /Whats up? /Whats wrong with something? 某物出了什么故障？ 2、会用should(not) /had better(not)句型。 教学难点：1. matter n. 事情，问题，差错 a lot of matters许多事It doesnt matter. v. 没关系。Whats the matter? 这是询问病人病情时最常用的问句。 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有: Whats the matter/ trouble with you? /Whats wrong with you? / Whats your trouble? /Is there anything with you ? /Whats up? /Whats wrong with something? 某物出了什么故障？ 2.Whats the matter? I have a bad cold. 你怎么了？我得了重感冒。 Have a +人体部位+ache/sore +身体部位：身患某种疾病常用sore修饰的词：throat foot leg eye 常加后缀ache 构成的词：head tooth stomach ear两者都可用的词：backhave a+疾病名(表示患什么病)have a cold患感冒 / have a fever发烧/have a headache头痛/have a stomachache胃痛/have a toothache牙痛 / have a sore throat喉咙痛/have a sore back背酸痛 / have a sore neck脖子痛3.教材分析本单元教学“询问他人情况”（主要指身体方面），围绕句型 “Whats the matter?”展开，要求学生对该句型做出反应，提出建议。本课时，主要是练习针对他人身体出现的状况，提出建议。通过一课时的学习，学生已初步掌握了身体各部位的英语说法和句型 “Whats the matter?”的询问及作答。语法学习情态动词should 、 shouldnt和had better (not)的使用和询问、描述健康状况以及回答的句子。4.教学方法以“生活化、情境化”教学模式，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中。贯彻面向全体原则，关注学生学习方式，采用任务型教学法，听说法、情境法和合作法等教学方式。5. 教学目标（一）、知识与技能：1、词汇：能够初步听、说认读以下单词：sore, backache, stomachache, boil。能够使用以下单词及短语：toothache，dentist, cough, fever, flu, headache, coffee, tea, lift, plenty of, boiled water, have a cold, take a rest, at night.2、句型：Whats wrong with you/him/her? I have a headache. =Whats the matter with? I/You/He/She should take a rest. I/You/He/She shouldnt lift heavy things.3、语法：能够掌握情态动词should 和had better的用法。（二）、情感态度目标：能通过学习询问别人的身体情况，表达自己的意见，学会关心同学。（三）、 过程与方法：利用图片与单词卡片呈现这节课的词汇,然后通过表演呈现对话让学生练习，最后让学生表演来达到这节课的高潮。6. 教学流程图1. 复习有关身体部位的单词，并且调动学生的积性。2. play a game:“Touch your foot, leghead. 2.Lets play a game:“Touch your foot,leghead.” 3.Can you spell the work“head”?2.Lets play a game:“Touch your foot,leghead.” 3.Can you spell the work“head”?情境导入师生互动 教师先给学生的“手脚架”：have a（ headache toothache，backache ）stomachache引导学生根据“手脚架”课本教学内容，展开课堂Pair work and group work活动,达到任务型教学。目的。 巩固“手脚架”表示疾病的短语，固定习语：思维探胜 运用“手脚架”来实现Whats the matter?.You should and had better句型。用来询问有什么问题或生了什么病，情景化活动1：引导学生走出课堂，观看到医院里看病的视频，再次巩固本课的目标。病人提出的建议这些问题的分拓展运用生活化活动2：“探究性”学习能力为目的，让学生做模仿活动，完全实现本节课的目标。7. 教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学资源设 计 意 图Step One :Lead-in情境导入1.Can you say out the parts of your body?(指自己的身体部分让学生说)2.Lets play a game:“Touch your foot, leghead.” 3.Can you spell the work“head”?1.Answer: yes.foot，leghead.2.Touch the part as the teacher say. 3.Answer:Yes, h-e-a-d.利用身体的部分来复习已学过的词汇，从而很自然地引出本课知识。通过这个热身活动复习有关身体部位的单词，并且调动学生的积极性及课堂气氛。此身活动主要是为学习本节课的词汇作铺垫。Step Two :Presentation师生互动1(板书head，然后在后面加上ache,变成了headache). Lead the students to read the word, then act and say“I have a headache.”Let the students guess the meaning of the word and the sentence.(板书这个句子，然后板书课题，讲述本节课的教学目标)。2.用同样方法，用幻灯片先后呈现（toothache，backache, stomachache）让学生自己拼读单词后跟着老师做动作操练句型I have a。Ask some students to act out the actions by reading the words and ask him or her“Whats wrong with you?”(板书句子，然后让一个同学表演，其他同学问) 3.再用幻灯片呈现词组 ( have a cold ,have a cough, have a fever, have the flu ,have sore eyes. have a sore throat) lead the students to say them out, then ask the students“Whats the matter with him/her?”（板书这个句子，引导学生回答He/She has .然后让学生分成两对来进行互相问答）. 4. work in groups and pairs to practice them :1）.把学生分成两组，一组问（Whats wrong with you）另一组回答（I have a）。2）两人问答（Whats wrong with you，I have a），教师找第三个学生重述他们的对话。5.用上面的方法再呈现：go to see a doctor, drink plenty of water, go to bed early ,take a rest短语，并完成重要句型I am sorry to hear that .You should (not) and had better (not) 的讲解。Then ask the students to practice them in pairs and groups.6.引导学生归纳情态动词should （not）,had better (not)的用法。1. Say after the teacher, then look and listen carefully ,and try guessing the meaning of the word and the sentences.2.看幻灯片拼读单词后跟着老师做动作操练句I have a.3.Some students act out the actions and answer “I have a .”the others ask.Say the phrases out and answer “He/She has a .”then ask and answer in groups.4.Ask the students to practice them with the phrases and sentences in pairs and groups.5.学习go to see a doctor, drink plenty of water, go to bed early ,take a rest等重要短语，然后操练“I am sorry to hear that .You should take a rest.”学着说You had better drink plenty of water .6. 归纳情态动should（not）,had better (not)的用法。【百度图片】【百度图片】教学课件【百度图片】教学课件【百度图片】教学课件【百度知道】1.让学生在现有的词汇基础上根据构词法学习新单词，达到以旧引新的目的。2.给学生“手脚架”，目的是让学生能顺利的完成重要句型“Whats wrong with you？”，“I have a ”的学习。3.由“手脚架”：“I have a ”到“-Whats wrong with you?- I have a ”到“-Whats the matter with him/her?- He/She has ” 内容由浅入深，层层递进，便于学生学习。4.通过表演巩固询问疾病的句型与有关疾病的单词，词组。在此基础上再引出提建议的句型，逐渐完成本课的教学目标。5.先给学生“手脚架”，让学生知道很多疾病的名称之后，再根据这些疾病提出介意，学生就会认识的很深，达到了本科的教学重点。6.让学生通过看图片学习提建议的句子。并引导他们说，最后让他们归纳情态动词should and had better的用法。这样可以促进学生主动学习，提高学生用英语思维的能力。Step Three:Pratice 拓展运用Watching the video in the hospital1. Find out the following information: Who where how when the place theyll meet.2. Ask the students to make up a similar dioloug and then act them out in pairs.(A):Whats wrong with ?(B):I have a headache.(A):Im sorry to hear that.You should see a doctor.(B):I hope youll get well soon.(A):Thank you.1.Watching the video and try to get the answer. Answer the questions2. The students make up a similar dioloug and then act them out in pairs .【百度视频】:/v?word=%B3%A1%BE%B0%CA%D3%C6%B5+%BF%B4%B2%A1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800学生参与1.带着问题观看课文录像,在了解课文的同时训练听力和纯正的发音。另外利用多媒体教学，也充分体现了信息技术的优势。2.通过学生的表演活动，给学生创造了“生活化，情景化”氛围，再次巩固了本节课的目标，达到这节课的高潮。Step Four:Sum-up思维探胜引导学生回顾今天所学的内容（幻灯片）呈现，让学生自查自找自己还有哪些没掌握。然后同桌作为一小组帮忙解决。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/学生自查自找自己没掌握的知识。然后同桌为一小组互相帮忙解决。课件（今天的学习内容）【百度知道】【百度视频】如何使用百度（演示视频）让学生自查自找自己没掌握的知识，体现了学生的自主学习，然后的小组讨论体现合作学习。Step Five:Exercises课堂练习1Let the students do 2 by themselves. then check in pairs.2.Let the students listen to the tape and finish3,then ask some students to say out the answers.1.Do 2 by themselves.then check in pairs.2.Listen to the tape and finish3,then some students say out the answers.3.Do them after class and hand in the next day.录音机及练习题 【百度搜索】/view/e1f90758804d2b160b4ec0dc.html 通过练习再巩固这节课的学习内容由于在课堂上着重英语的口语交际应用，而忽略了学生写的练习，所以布置这样的练习让学生加强写的练习。课后练习(homework)( ) 1. Whats _? -I have _. A. matter, fever B. the matter, a fever C. matter, fevers D. a matter, a fever( ) 2. I think walking is_ our health. A. good at B. bad at C. well in D. good for3. -I have a fever. -_ problemKey sentencesadvicecoldfevertoothachehave acoughheadachebackachethroata sorehave the eyes.fluYoud better go to see a doctor.Section A(A):Whats wrong with ?/Whats the matter with ?(A):Im sorry to hear that./You should see a./Youd better see a. (B):I hope youll get well soon.(A):Thank you.（B）:.（A）:.go to see a doctor,take a resthave the fludrink plenty of boiled watergo to bed early 8.板书设计9.教学反思亮点：在本节课是根据以上原则并结合学生的实际情况而设计的。课堂教学以whats the matter？为主线，贯穿始终。我的课堂首尾呼应，均以营造轻松的课堂气氛为主旨，进行