《认识钟表》教学设计.doc

认识钟表教学设计 教学目标：1.在活动中初步认识钟表，会看钟面上的整时和大约几时。2.树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。3.发展初步的观察能力和概括能力。教学重难点：会看钟表面上的整时和大约几时。学情分析：大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些几时教学资源，也是要解决的问题。教学具准备： 学生制作的钟面或钟面学具，多媒体课件预习要求：1、认真观察下面几个钟表，看看钟面上都有些什么？三个钟面什么相同的地方？说给家长听一听。 2、你还知道哪些关于钟表的知识？ 3、在生活中有各种各样的钟表，找找看，还有哪些钟表？ 4、在家长的帮助下，试着拨一拨，认一认整时。说说，怎样看整时？ 5、在家长的帮助下，试着做一个钟面，看谁制作的钟面最漂亮。教学设计：一、情境导入1、播放音乐时间就像小马车。小朋友们，时间就像小马车，哒哒哒哒走不停。那么你们平时都从哪里看到时间呢？（钟表、电视机、电子钟、手表等）出示：各种各样的钟表生活中有许多计时工具，最常见的就是钟表了。你想来认识钟表吗？今天就让我们一起来认识一下钟表吧！【板书：认识钟表】二、联系生活，教授新知（一）预习反馈，初识钟面活动一：我认识钟面1、课前小朋友们已经自己了解了一下钟表，请小朋友们借助于预习要求，在小组里相互说说你知道了些什么？预设1：我知道钟面上两根针？或有长针和短针。师：（出示空白钟面，加上两根针。一长一短）钟面上有两根针，这根长针是什么针？（分针）（再指名2人说说）齐说：长针是分针。 短针是什么针？（再指名2人说说）（时针）齐说：短针是时针。板书：时针、分针）预设2：钟面上有12个数字【哦，钟面上有数字，一起来读一读。】 最上面是哪个数字？右面？下面呢？左面？闭上眼睛想一想，最上面是？下面？左面？右面？介绍：数字的周围有一些小点和小竖线，每一个小竖线就对着一个数字。【隐去数字指4】这是几？【隐去8】这是几？预设3： 钟面上有刻度（大格和小格）。师：你观察真细心。你知道大格和小格有什么作用吗？不知道，呵呵回家问问爸爸妈妈好吗？预设4：我知道时针和分针是这样转的。预设5：我还会看时间。师：哦，你会看时间。好的，那请你来看看老师这个钟面上表示的是几时啊？这个可是小明起床的时间（出示小明起床图）（二）认识整时预设：若学生说7点你认识了这个时刻，生活中我们常说7点，在数学上我们说7时。【课件出示7时】若学生说7时你认识了这个时刻，而且说得很对，7时。【课件出示7时】说说你是怎么看的？ 汇报：分针指着12，时针指着7，是7时。（学生也可能先说时针，再说分针）你说的真棒！小朋友一起跟着他说一说。指名多名学生说一说。活动二：我会看几时1、（出示三个钟面）小明起床后在干什么呢？请小朋友们先试着自己说一说下面钟面上各是什么时间，并告诉同伴你是怎样看钟面上的时间的。（教师对于薄弱小组进行指导。） 2、比一比，找规律。 像8时、10时和12时这样的时间叫整时。认真看一看， 8时、10时、12时，钟面上有什么相同？（分针都指着12） 有什么不同？（时针指着几，就是几时）。 师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。3、练一练。【过渡：小明下午还会干什么呢？我们一起来向他学学是怎样安排时间的】（1）【出示1时，4时，5时的钟面】过渡：小明还合理地安排好了自己的午休、大课间、放学的时间，你知道它们分别在几时吗？先在小组里交流一下。注意要说清楚理由哦！小结：细心的小朋友会发现，这些时刻，分针都指着几？（12）【板书：分针指着12】是啊，分针指着12，时针指着几就是几时。（2）拨一拨过渡：你会认几时了吗？看老师手上的钟面。我来拨，你来认，比比谁又快又准。【师拨3时】想不想自己也拨一拨？拨好后互看，反馈是怎么拨的？时针指着3，分针指着12。再拨出9时，举起来和老师对照。拨12时，强调两根针重叠了（3）.画一画补画时针或分针 过渡：你们真聪明。大家看，有个淘气鬼把钟面上的一根针藏起来了，你能根据下面的时间画上时针或分针吗？我们先来看看，他们缺的是什么针？（学生先说说缺了什么针）。我们该如何补画时针或分针呢？【投影展示】4时，我们看到分针指着12，时针该指着几呢？请小朋友们拿出直尺，连结中心点和对准4的小竖线，画出时针，注意时针应该是短短的。小朋友在自己的书上试一试。书本第85页，想想做做第5题。补画出3个钟面。【学生作品展示，反馈】 课间操活动三、认识大约几时1、比一比，说一说。（出示8-和8+的图片）刚才在补画8时的时候，有2个小朋友是这样画的，正好是8时吗？小组里互相说一说。2、汇报交流。8时不到一点、8时刚过一点 教师小结：像这样8时不到一点，8时刚过一点，都是接近8时，可以说大约8时。【板书：大约8时】3、巩固练习想想做做第三题出示大约8时、9时、5时的钟面 提问：你能说说钟面上大约几时吗？先跟你的同桌说一说。（同桌交流，指名回答） 你们真棒，不仅会认几时，还会认大约几时。 三、巩固深化，拓展延伸 过渡：小明很会安排时间。你是怎么安排时间的？1、时间配对老师让小朋友回家做了小调查，谁来说说你每天早上几时起床？几时睡觉？（请23名学生交流）这是我们小朋友一天中会经历的一些时刻，谁来说说这各是几时？（出示5个钟面） 这是我们小朋友一天中会做的事情，你能把他们和相应的时间连一连吗？ 出示：学生晨颂、午餐、放晚学、上课、睡觉的照片，五个钟面分别为：8时，11时，4时，上午10时、下午10时】 提出质疑：仔细的小朋友发现一天中有两个10时，聪明的你知道这到底是怎么回事吗？ （一个是上午的10时，一个是晚上的10时） 提问：想一想，一天中有几个9时，1时呢？四、全课总结时间过的真快，这节课你学到了哪些本领？ 今天，我们小朋友在一起认识了钟面，我们知道了分针指着12，时针指着几，就是几时（齐说）。还知道了几时刚过一点或不到一点都可以说成是大约几时（齐说）时间就这样一分一秒地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？五、课堂延伸：为什么钟表的指针不向左转（播放视频）小朋友们都知道时针和分针是向右转的，这是为什么呢？看完视频你就知道了。古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间。后来人们发现阳光在一块大石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子周围刻了一些线，阳光走出哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。这就是世界上最早的钟，叫日晷。太阳每天都是东升西落，日晷上阳光的影子也每天以棍子为中心向右旋转。后来人们