中班律动翻版课：改头换面地“小木匠”.doc

幼儿教育：_中班律动翻版课：改头换面地“小木匠”教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页中班律动翻版课：改头换面地“小木匠”需要上一节律动翻版课，由于听到的活动有的与律动的规范性定义有着较大差异，有的则教学效果不甚理想，但还是有尝试的愿望，于是产生了再创造的想法。选择了“小木匠”的活动，由于原活动存在着诸多问题，包括音乐的节奏感和结构不清晰，教学环节比较繁琐，教师的教学方法及手段比较单一，问题设计重点不突出等，但选材还是很适合中班的孩子，有实践的价值，但必须改头换面。 一、 改音乐 律动活动具有简单、重复的特点，相应的音乐也应该体现这个特点，给幼儿听觉上的支持。律动的动作应该和音乐合拍，作为中班的幼儿，听辨节奏的音乐能力还较弱，提供节奏感强、音速适中的音乐作为律动的载体非常重要。于是放弃了原来的音乐，选择了美国乡村民歌苏珊娜的旋律，重复的乐句，热闹欢快的乐风，明快的节奏，很适合木匠做工的活动特质。 二、 改动作设计 律动的动作是具有重复的特点，在原活动中也是能充分体现这个特点，但孩子在活动的过程中，因为动作难度不大、节奏单一，因为没有变化而显得活动乏味无趣，挑战度低。因此重新思考律动动作还可以有什么变化可为，节奏的变化成为我的选择，根据木匠做工使用工具的不同速度，分别设置了二分、四分、八分的动作节奏，使孩子们在模仿动作的过程中尝试不同的动作节奏，给活动提升了难度。 三、 改活动过程 在原活动中，是以视频的方式让孩子们了解木匠的工作，然后开始律动教学，这个过程花费了不其实这个环节放在活动中显得多余，不如放在课前放与孩子看，熟悉木匠的做工的工具和动作，把课上宝贵的时间用在音乐活动上提高活动的效度。 在改动后的小木匠中，我从幼儿的听觉出发，请幼儿倾听三种不同的声音匹配相应的工具，模仿工具唱歌的声音，感知不同的节奏，把律动学习的难点分解出来、前置解决。 在熟悉律动的过程中，增加形象的图谱提示幼儿动作的顺序和速度，通过嘴部模仿工具声音，配合手部动作，感官统合，获得律动完整的印象。同时也在此过程中获得打造家具的基本经验。 在练习律动动作的环节中，增加游戏环节，用团团转的游戏让孩子们在游戏中不断变化动作，巩固单一动作，提升活动的趣味性，以及幼儿动作的规范性。 翻版课只有内化成自己的活动，才能把一个有意义的教材转变成一个适合孩子、适合自己的活动。第 3 页 共 6 页中班心理健康教案：保持好心情【活动目标】1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。2、能用连贯的语言表达自己的想法。3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。【活动准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、人手一份笑脸和哭脸。【活动过程】一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的（笑脸）可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的（哭脸）小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情。三、分析并找寻办法。（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？（二）找寻高兴起来的方法1、师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧？如果你心情不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）四、关心小朋友。（一）听听小朋友心情不好的原因（二）帮助小朋友找到快乐起来的办法师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。（三）把这些办法编成一首诗。师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的我还可以五、延伸环节：把心情树放到班级的心育墙上，当