思想品德八年级上册第四单元第七课第一框教学设计.doc

资源作者： 曾巍华 作者单位： 广州大学实验中学 学科名称： 政治科 年级（模块）名称： 八 年级（模块）章节：第 四 单元（填单元名称） 交往艺术新思维 第 七 课（填课题名称） 友好交往礼为先 第 一 框题（填框题名称） 礼貌显魅力1 关键词（35个）： 礼貌 尊重 文明 魅力 【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。1、 礼貌是尊重的具体表现。2、礼貌是文明的体现。3、语言文明的魅力。4、态度亲和的魅力。5、举止端庄的魅力。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。1、树立以不讲礼貌为耻的交往态度；2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；3、养成文明礼貌的行为习惯。【资源分析】（一）学情分析 当代青少年文明礼貌比较欠缺。首先，在社会变迁的过程中，随着市场经济的发展，利益的冲突，社会文明礼貌的失范严重影响着青少年的品质发展；其次，在孩子成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了与人交往中礼貌方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏对他人甚至是对亲人讲礼貌的习惯；再次，在学校生活中，不少学生的行为也明显缺乏礼貌和教养，比较容易与同学甚至与老师产生冲突，引发不良后果。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，因此需要给孩子们补上一课。（二）教材分析 本框题由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。 第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。课文通过两个学生在书店购书时所使用的“礼貌”与“不礼貌”的语言为线索，引导学生对礼貌问题的思考，分析礼貌与不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果。在提出“礼貌是尊重”论点的基础上，通过“相关链接”进一步强化学生对礼貌问题的认识。 第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。用“填充法”让学生找出四类礼貌用语；用“图示法”让学生感受到态度亲和的魅力；用“相关链接”向学生介绍举止端庄的注意事项。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。（三）社会资源分析 本课学习除了可利用课本资源进行学习，还可联系社会热点进行：第一，我国承办第29届奥运会，礼貌礼仪成为我们向世界展示国家魅力的重要方面，可结合国家筹备奥运会过程中，对礼貌礼仪的高度重视展开学习；第二，广州地区学生，可结合广州正在创办“文明城市”的各项活动，思考作为广州人，在礼貌礼仪方面应怎样以实际行动为广州创模增添光彩。所以教学可利用丰富的社会资源，把学生带进生动的情景进行教学，效果应更为显著。【教学重难点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。【教学方法】（教法）1、案例教学法 2、情景教学法 3、分析讨论法 （学法）1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法【教学准备】教师准备： 1、搜集有关礼貌的相关文字资料，如案例和故事为教材的补充。2、搜集有关礼貌的网络资源，如视频和图片以备课件制作。3、设计一些有关讲礼貌的情景，教学中可让学生即席演示。4、划分学习小组，以便上课进行合作学习。学生准备： 1、搜集有关礼貌的故事、事例。2、观察自己周围的讲礼貌或不讲礼貌的行为。 3、反思自己过去在礼貌方面的表现。【课型】多媒体【教学时间】1课时【教学流程】 （注：例子而已，可自行调整）【板书设计】 礼貌的魅力 【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图创设情景，导入新课。教师活动学生活动创设情景，导入新课，明确学习任务。为本课导言“无礼”配上插图或录音，在学生的笑声中引出学习主题。观看图片或听录音，在会心一笑中思考礼貌的作用。朗读导言第二段。活动一：知书达“礼”仔细观看买书（也可学生即兴表演）思考：在书店里，两个同学同时买书，为什么会有两种不同的结果？你能说说你在班级和学校里看到的或经历过的有关礼貌的事例吗？礼貌到底有多重要（辨析）？（要求小组讨论回答）小结：礼貌是尊重的表现。观看投影，回答产生两种不同结果的原因；讨论校园内发生的有关讲礼貌或不讲礼貌的事例；辨析理解礼貌是尊重的道理。以两个中学生买书的案例说明了“礼貌”与“不礼貌”的行为所带来的不同结果，由此引发对礼貌问题的思考；进一步分析校园内有关礼貌的事例，有利于学生思考自身在校的人际交往情况。活动二：礼仪之邦提问：你知道有哪些歌曲是以礼貌用语命名的吗？（播放奥运歌曲北京欢迎你的视频）；这首歌哪些地方体现了礼貌？这首歌表达了中国人的什么情感？出示几张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报，提问：为什么这些告示牌只给中国人看？我们应该怎么做？小结：礼貌是文明的体现。看、听歌曲，思考歌词的意义，通过小组活动得出结论；反思中国人的文明程度，讲讲自己的感想，认同文明礼貌不是个人私事，更是一个社会和国家文明程度的体现。从北京欢迎你的歌词导入话题，一可激发学生对礼貌用语的兴趣，与后面的“语言文明”对应，二可使学生明白“礼仪之邦”的魅力所在；通过几张告示牌，引起学生的反思，不文明不仅影响自己，而且还关系到民族的尊严，让学生感同身受，体会文明的重要，是本节课的第二个反思点。活动三：礼貌情景考场结合图片和自身实际谈谈对人有礼貌表现在哪些方面？根据题目场景，接受礼貌待人的考验吧。语言篇-行为篇分析图片，思考对人有礼貌应表现在哪些方面。分小组进行竞赛，用恰当的言行完成老师提出的要求。通过小组活动培养学生的合作意识，从中也增强同学间的感情，在无形中提高学生的人际交往能力，是本节课的第一个礼貌落实点。活动四：礼貌显魅力广州正在创建文明城市，作为广州人，我们应该怎样支持政府的活动？请以“语言文明、态度亲和、举止端庄”为要求，设计文明礼貌之旅（上学路上-学校中-家庭里）应该怎样展现你的礼貌魅力？以小组为单位完成，注意语言态度举止的表达方式。通过本活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总结、解读，从而达到在社会生活中自觉践行的目的，引导学生从语言、态度、举止三方面来感悟和解读怎样做一个文明人。结合社会生活实际，以实际的礼貌表现参与社会建设，是本节课的第二个落实点。新课小结： 布置作业：通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也知道了怎样做一个懂礼貌的人，那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。将作业要求显示。作业：按照要求每周填写文明自评表，一个月后在全班评选礼貌之星。学礼、懂礼、用礼，方能知书达礼，让同学们用行动谱写礼貌之歌，用行为唱响文明宣言。深化认识，升华主题，并借此锻炼、培养学生的学以致用能力，使文明伴随成长。不以一节课为学习的结束，使礼貌成为学生持久的习惯，是本节课的最后一个落实点。【教学反思】 本框题的设计主要是面向本市大多数学生，除了完成课标要求的教学任务，更重要的是利用学生身边的环境让学生明白礼貌对自己重要，通过介绍相关的社会环境，促进学生开拓视野，产生为国家、社会的发展而提高自己的文明水平。活动设计中有部分有趣的内容，如礼貌情景剧场，让学生流露真情，应是本框设计的一个小亮点。部分学生由于性格或成长环境的缺陷，难免有漠视人际交往的人，一节课下来产生的效果并不明显，所以老师应针对自己学生的特点进行“加工”，促使学生知行合一，真正愿意做一个讲礼貌的人。【学习评价】（一）课堂测评1、单选题（1）不少学生放学回家见到邻居都主动打招呼，邻居往往高兴地说：“这孩子真有礼貌！”可见，礼貌是（ ）A、展现我们的风采 B、我们具有魅力的体现C、尊重的具体表现 D、人与人之间的一种需要（2）我们讲文明有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质，这些良好品质是通往友好交往的（ ）A.道德桥梁 B.具体行动 C.语言魅力 D.文明行为（3）你在“求人帮忙”、“求人解答问题”、“麻烦了别人”时，应使用的礼貌用语分别是（ ）A、指教 劳驾 包涵 B、打扰 高见 劳驾C、劳驾 请问 打扰 D、借光 打扰 包涵（4）礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们日常交往中应当共同遵守的（ ）A、法律准则 B、纪律准则 C、规章准则 D、道德准则（5）下面关于礼貌的说法，错误的是（ ）A、尊重是礼貌的具体表现 B、礼貌是通往友好交往的桥梁C、礼貌是文明的体现 D、礼貌与否关系到国家和民族的尊严2、多选题（1）小刘考上高中到了一个新的学校，他主动与新同学打招呼，热心帮助新同学，大家都觉得他不错，没多久，他就交到许多新朋友。可见，礼貌A影响到人际关系的质量 B关系到国家和民族的尊严C是一个人具有优良品质的表现 D是通往友好交往的桥梁（2）2007年11月4日，第八届全国少数民族传统体育运动会城市志愿服务誓师大会在广州举行。大会倡议全民了解、关注、支持和奉献民族运动会，营造良好的社会氛围，让少数民族的来宾和运动员全程感受“微笑服务”、“笑脸相迎”。“微笑服务”和“笑脸相迎”A.是民族友好交往的桥梁 B.是尊重他人的具体表现C.是基本的待客礼仪 D.展示了广州市民的社会文明和良好风尚（3）中学生日常行为规范规定：“使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。”这就是说，我们对人有礼貌，主要表现在（ ）A.语言文明 B.态度亲和C.举止端庄 D.面无表情（4）朋友邀请你去广州星海音乐厅欣赏音乐会，你应做到（ ）A、着装整洁，不穿拖鞋 B、听音乐途中听电话C、节目完毕要鼓掌感谢 D、用闪光灯拍照（5）每天乘坐公共汽车上学，我们的礼貌应体现在（ ）A、自觉排队，不争先恐后 B、主动让座给有需要的乘客C、雨天乘车任由雨伞挨着别人 D、下车时对身旁着说“请您让一下”3、问答题小赖和小任都是初中三年级的学生，他们一男一女，关系亲密，无心向学。他们经常在公交车上抢座位，当众互相搂抱，大声嬉笑，旁若无人，见到老人或抱婴者也从不让座。 请你运用有关知识，评价小赖和小任的行为。（二）作业布置 每周自评1、上课铃声响时，马上安静下来. 2、同学参加表演前后，真诚地鼓掌表示鼓励. 3、小组合作时，不高声喧哗. 4、需要搬动椅子时,轻拿轻放,不发出刺耳的声音 5、在称呼同学时，不使用侮辱性的绰号 6、在同学发言时，不轻易插嘴 ，认真倾听 7、把“请”“谢谢”挂在嘴边 8、与同学意见产生不同时，谦逊，不发脾气，不强词夺理 9、不说粗话脏话，不恶语伤人 10、坐姿端正，不歪歪斜斜，不翘二郎腿 （共计10分，没有做到1点，就扣1分）课堂测评参考答案：1、 单选题：C、A、C、D、A2、 多选题：ACD、ABCD、ABC、AC、ABD3、问答题：（1）从文明礼貌的角度看，首先他们见到老人或抱婴者也从不让座，是对他人不尊重、没礼貌。其次，互相搂抱，大声嬉笑，旁若无人，其言行举止不符合社交礼仪的要求，严格来说是庸俗的、低级趣味的，不能反映出中学生应有的道德素养和文明程度。 （2）从中学生日常行为规范有关规定看：第一，他们的行为不符合“礼貌待人”、“谦恭礼让，尊老爱幼”的规定。第二，他们的行为违反了“举止文明”、“同学间互相尊重。正常交往”的规定。践行活动* 利用广州创建文明城市的契机，可联系团委或学生会组织学生开展“创建文明城市从你我开始”等践行活动，活动方案可由学生自己设计，要求切合主题，具可操作性，进行必要的