情境式晨间锻炼培养小班幼儿运动兴趣的实践研究.doc

情境式晨间锻炼培养小班幼儿运动兴趣的实践研究情境式晨闻锻炼培养小班幼儿运动兴趣的实践研究南京市建邺区实验幼儿园严星璐一,问题的提出幼儿园晨间锻炼是幼儿人园后开展的第一项集体活动.也是幼儿一日生活的开始.因而普遍被幼儿园所重视.然而.对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿来说.由于年龄较小.人园情绪不稳定,身体运动机能较弱.缺乏安全自护能力以及难于组织等原因.一些教师为了避免麻烦.减少甚至取消了小班幼儿晨问锻炼的时间即便开展小班晨间锻炼活动,往往也会出现一些问题:1.锻炼的目的性不明确.锻炼的项目,内容设计不合理.不能全面促进和提高幼儿的运动能力:2.锻炼材料的选择较简单,随意,无变化,玩法单一,不能吸引幼儿参与活动的兴趣;3.指导随意,目的性不强,只注重幼儿的安全.忽视对小班幼儿体育运动的指导.针对以上小班幼儿晨间锻炼活动中出现的问题和现象.我们对小班幼儿晨间锻炼的组织与指导进行了深入的实践研究二,研究对象,时间和方法1.研究对象.实验组:幼儿园小一班30名幼儿.对照组:幼儿园小二班30名幼儿.2.研究时间:2009年9月2OlO年7月3.研究方法.(1)观察法:在本研究中,研究者通过创设轻松,自然的晨间锻炼运动环境,观察,捕捉幼儿在晨间锻炼中的真实表现,包括选择器械行为,真实的运动行为,以及运动时间.(2)调查法:在本研究中,研究者采用问卷调查的形式.围绕幼儿对晨间锻炼掌握情况设计相应情境和问题.与实验组和对照组幼儿进行对话,记录幼儿真实想法和感受(允许幼儿运用肢体语言,运动行为表达自己的运动经验),获得相应资料并进行分析,统计.三,研究过程本研究结合幼儿园日常晨问锻炼进行在对照班按常规进行晨间锻炼活动.在实验班通过对晨间锻炼活动场景的情境布置,角色扮演以及游戏语境的创设,游戏规则及玩法的直观设置,材料的提供和优化组合.以及制定分层运动计划.让幼儿从情境中进入运动状态.1.创设情境,扮演角色.让晨间锻炼游戏化.为激发小班幼儿对运动活动的兴趣.我们从小班幼儿的生活经验人手.选取幼儿熟悉的动画片人物作为晨间锻炼的角色.并创设与角色相关的场景.让幼儿扮演角色参与晨间锻炼.以愉悦的心理状态投入到运动游戏中.例如:开学初,针对小班幼儿情绪不稳定.参与运动积极性不高的特点,我们选取了天线宝宝的角色,制作了四个大型的天线宝宝.将活动场地布置成天线宝宝乐园,同时还为每个孩子制作了天线宝宝胸卡当幼儿早上来园后.我们为每位幼儿戴上天线宝宝胸卡.并用游戏化的语言鼓励他们和天线宝宝一起运动有了天线宝宝的陪伴.幼儿的情感得以寄托.并渐渐养成了每天入园参加晨间锻炼的兴趣和习惯2.创设标志式运动环境.让晨间锻炼规则化良好的运动环境氛围对人体的运动状态会起到唤醒作用.幼儿也不例外.为此,我们为小班的晨间锻炼创设了三类标志式运动环境(1)环境背景类:结合小班幼儿的年龄特点以及晨间锻炼的角色安排,对幼儿园的墙面,栏杆,地面以人物或动物的运动形象为主题进行美化和装饰.从视觉上激发幼儿的运动兴趣(2)项目规则类:在运动场地上布置一些生动形象的玩法和规则示意图.例如.小班幼儿在进行玩球活动时.往往随意性很大,玩法较单一.此时老师将球的多种玩法画成直观的图画,能够对幼儿产生提示作用.也便于教师灵活地对幼儿进行直观的个别指导(3)活标记类:活标记是指活动的,可以反复使用的,具有一定指引,提醒,警示等功能的图文标记.活标记可运用在场地划分,运动区域的调控.以及幼儿晨间锻炼常规要求的指导中.例如.在开汽车游戏中.教师可在地面布置可变化的方向箭头.并根据幼儿的运动情况灵活地改变路线和距离.可以让幼儿觉得每次活动都有新意,从中激发幼儿参与活动的持续兴趣3.运动器材优化组合,使晨间锻炼多样化在开展P-BW2011.7-8小班幼儿晨间锻炼活动中.运动器材的选择往往成为教师组织与指导的难点.并由此影响幼儿参与活动的积极性.为此.我们尝试在相对固定的范围内.根据小班幼儿的运动能力.将多种单一的运动器材组合成多功能循环游戏区域.开发已有器材的多种玩法.以器材的组合带给小班幼儿多种运动体验.促进幼儿各项运动能力的综合发展.例如,我们以圈为器材主题.挖掘圈的多种玩法,同时加以其他辅助器材.将多种器材的功能综合运用开展了以下几种游戏:(1)开火车,幼儿身体套圈排成一路纵队,一个拉着一个向前跑;(2)我是小司机,教师手举红绿灯.幼儿双手转动圈.在一定范围内四散跑;(3)快乐的小兔,将圈平放在场地上,排列成各种小路,幼儿可进行双脚行进跳:(4)跳跳蛙,将圈间隔一定距离摆放在场地上.幼儿从一个圈跳向另一个圈,进行间隔障碍跳;(5)小熊过桥,将圈与小轮胎连接平放在场地上.形成小石桥.幼儿跨走在圈的中间,走过小溪流;(6)猴宝宝吃果果.将圈的外围做成小猴子的脸.圈就是小猴子长大的嘴巴.幼儿可将果子投进圈内.喂小猴子吃果子4.制定分层运动计划.使晨间锻炼个性化小班幼儿人园初期,个体差异性很大.因而参与晨间锻炼的情况也不尽相同.针对小班幼儿的特殊情况.我们尝试将不同运动水平的幼儿进行分组.根据每组幼儿的实际情况制定不同的晨问锻炼方案.对不同水平幼儿提出不同的运动要求.通过针对性的指导促进不同运动水平的幼儿共同提高.力图让每名幼儿在运动中都能获得成功感.以下是实验班晨间锻炼活动方案.小一班晨间锻炼活动方案时间:2009年9月主班:配班:场地:殴炼主题:天线宝宝乐园般炼内容:综合区:拉拉来玩羊角球推羊角球绕障碍,推羊角球过小桥,坐跳羊角球上肢活动:蝴蝶拉力器(上肢),给天线宝宝吃果子(投掷).下肢活动:小脚踢踢踢(仰卧踢球),拍响瓶(纵跳触物).全身活动:爬草地(手膝爬行),推,I,车,可爱的球宝宝.三,运动水平较好幼儿运动水平中4DJL运动水平较弱幼儿口及要求,重点指导项目能手推羊角球绕能手推羊角球沿在老师帮助下手拉拉来玩羊角过障碍,走过高直线行走.走过地推羊角球沿直线球推羊角球绕l5厘米的斜坡.面平衡板.在老师行走.障碍,推羊角球过并坐跳羊角球.动指导下坐跳羊角小桥,坐跳羊角球作较协调.球.听信号(铃声)后,知在老师提醒下.听在老师提醒下.听道要交换运动项目.信号(铃声)后,知信号(铃声)后,知幼儿学习策略目标运动时间内能更换道要交换运动项道要交换运动项3种以上游戏.目.能更换2种以目.能更换1种游上游戏.戏.乐于参加晨间锻愿意参加晨间锻愿意参加晨间锻行为习惯及情感炼活动.能有意识炼活动.在老师的炼活动.偶有哭闹目标地将运动器材归提醒下知道将运现象.还原处.动器材归还原处.2011745.适时引导,适度帮助.教师指导策略化教师对幼儿的有效指导是小班幼儿愉快参与晨间锻炼的有力保证.那么.教师应采用什么样的方法和策略有效提高小班幼儿参与晨间锻炼的兴趣呢?在研究中我们归纳了以下几点策略:(1)角色转变幼儿的好玩伴.不少小班幼儿进入幼儿园后,在心理上处于一种紧张,焦虑的状态.此时教师以幼儿玩伴的身份参与到幼儿的活动中去,主动接纳孩子,和幼儿一起游戏.可以帮助幼儿在运动中解除心理紧张.并通过建立和谐的师幼关系.引导幼儿参与晨问锻炼活动.渐渐形成晨问锻炼的习惯和兴趣.(2)榜样效应激发幼儿模仿,学习.3岁幼儿好动,好奇,好模仿,教师应紧紧抓住小班幼儿的这一心理特点,发挥教师的榜样效应.(3)个别指导让幼儿对自己充满信心.在晨间锻炼中.教师对幼儿的指导应注意集体与个别相结合.尤其对一些能力较弱的幼儿.不仅在运动中应给予保护.更要在心理上给予鼓励.(4)师幼合作体验师幼共同游戏的乐趣.在晨问锻炼活动中设置一些师幼合作的游戏.能够较好地帮助幼儿体验师幼共同游戏的快乐.从而进一步激发幼儿参与晨间锻炼的兴趣四,研究结果及分析经过近一年的实践研究.通过对实验组幼儿进行晨问锻炼活动情况的前期与后期测评.我们发现实验组幼儿在以下几个方面有了较为显着的进步(详见小一班幼儿晨问锻炼活动情况测评表)1.情绪情感方面:大多数幼儿每天能按时参加晨间锻炼,活动中情绪愉快.身心放松.与同伴及教师之间的关系互动融洽;能按照自己的意愿选择运动项目.喜欢进行各项运动2.运动能力方面:幼儿基本掌握了晨问锻炼活动中各项运动项目的规则,以及各项运动器材的玩法:幼儿的基本动作(如:走,跑,跳,爬,投掷等)得到较好发展身体动作的协调性得到明显提高3.安全自护方面:知道运动场地休息区域的作用.累了能主动休息,会擦汗,擦鼻涕,穿脱衣服等:知道在运动场地中不奔跑,不做危险动作:能在规定的运动区域内寻找空间进行运动小一班幼儿晨间锻炼活动情况测评表地点:大操场测评人数:30人评估前测(2009年9月)后测(2010年6月)内容好由差好由差1.喜欢参加晨间58172910锻炼活动.活动中情绪愉快.17%27%56%97%3%02.能按照自己的3720236l意愿选择运动项目.较好掌握各项运动游戏的玩10%23%67%77%20%3%法.561924513.会正确使用各项运动器材进行活动.17%2O%63%8O%17%3%242420644.能听信号交换运动项目.交换3次以上.7%13%80%67%20%13%342322625.在成人或图标的提示下遵守晨间锻炼的规则.10%13%77%73%20%7%571825416.活动中知道累了要休息.能自己擦汗,脱衣服.l7%23%6O%83%l4%3%7.晨间锻炼中知45212442道要注意安全.不做危险动作.13%17%70%80%13%7%46202451综合水平13%20%67%80%17%3%在对实验组与对照组的对比测评中我们发现.实验组幼儿在晨间锻炼活动中的运动能力明显高于对照组幼儿.主要表现在以下几个方面f详见小班幼儿晨间锻炼活动情况对比测评表1:1.实验组幼儿的自主参与晨间锻炼,自主选择运动项目的能力要优于对照组2.实验组幼儿在对规则图标的理解能力方面要优于对照组3.实验组幼儿的安全意识以及自我护理方面的能力要优于对照组.4.实验组幼儿对晨间锻炼的各项器材的使用情况要优于对照组.图小班幼儿晨间锻炼活动情况对比测评表测评时间:2010年6月测评地点:大操场对照组(30名幼儿)实验组(30名幼儿)评估内容好中差好由差1.喜欢参加晨20552910间锻炼活动.活动中情绪愉快.66%17%17%97%3%02.能按照自己的意愿选择运动l51052361项目.较好掌握各项运动游戏50%33%17%77%2O%3%的玩法.3.会正确使用各14972451项运动器材进行活动.47%30%23%8O%17%3%4.能听信号交换