新学期给教师的建议.docVIP

新学期给教师的建议新的学期又开始了，老师们回归学校，回归课堂。如果说暑假是一个休养沉淀升华的过程，那么现在又到了“收心”调整、重新起航的时候啦！面对着新学期，我们心中充满了丰收的喜悦，因为在过去的一年里我们曾经努力过，同时，我们心中也充满了期盼，因为我们又站在了新的起跑线上，又一个充满激情与挑战的时刻开始了！每次开学，都会在每教师和学生的面前摊开了一张新白纸，教师们将如何在这张白纸上画出新学期又一幅精彩的画卷呢?本期我们首先从教育教学工作的总体轮廓上给各位教师一些建议，希望可以对大家有所帮助，并尽快投入到新学期的教学工作中，带领学生们在新学期顺利地学习。（一）善于发现“不得不承认，对于学生，我们知道得太少。”这是卡耐基梅隆大学教育学院的一句经典的口号。苹果不只是砸在牛顿的头上，恐怕很多人被苹果砸过，但只有牛顿善于发现和思考，才产生了万有引力定律。千里马常有而伯乐不常有，足以看出慧眼的重要性。教育之美在于发现，教师在平时的工作中，应该努力去发现学生。1发现优点俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的优点，只是或多或少的问题。作为教师要善于捕捉，及时发现学生的优点，如热爱集体、助人为乐、学习刻苦等，并运用放大镜进行观察和表扬。不能善于发现学生优点的教师是缺乏美感的老师，是不用心工作的老师，也不是学生眼中的好老师。发现学生优点是对学生的一种欣赏。2发现缺点人非圣贤孰能无过，学生也是如此。有些学生之所以不优秀，主要就是自身存在致命的缺点，比如一些不良习惯、不良爱好，如迟到、上课睡觉等。对于学生的这些缺点，作为教师不能视而不见，要及时进行提醒和指导，并帮助学生加以改正。发现学生缺点是对学生的一种负责。3发现亮点每名学生身上不是缺少亮点，而是缺乏发现亮点的眼睛。在平时的学习生活中，一次好的回答、一次好的测试等都是学生的亮点；一句反思、一件小事、一个祝福等都可能折射出学生那纯洁的心灵、健康的心态，作为教师必须要及时捕捉。发现亮点是对学生的一种期待。4发现污点在学生的学习生活中，不可避免的要出现错误，在自己的行为上留下历史污点，如打架、旷课等。作为教师必须要有一双火眼金睛，细心观察，看透学生，不让污点在学生身上隐藏、扎根、发芽。对学生出现的污点，要及时教育，毫不留情，忍痛割爱，斩草除根，不留后患。发现污点是对学生的一种宽容。（二）善于鼓励学生存在着各种差异，如性格的差异、兴趣的差异、能力的差异。但正是因为存在这种种差异，才有了千差万别的一个个鲜活的个体。面对这一个个鲜活的个体，教师要学会欣赏、学会等待、学会鼓掌。1学会欣赏教师要努力去欣赏、引导自己的学生，是欣赏学生还是挑剔学生，关键在于教师看待学生的角度和心态。善于欣赏学生，其实并不困难，只要教师用一颗真诚的心去感应、用敏锐的眼去发现。因为，只有会欣赏的眼睛才会发现世界精彩的风景，当教师用欣赏的眼睛去看学生时，将会发现他们都是爱迪生、爱因斯坦、莫扎特！2学会等待没有等待和寻找就没有教育。教育学者肖川说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。”教育如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。只有耐心等待，才能有机会看见孩子的成长，听到花开的声音。3学会鼓掌每个学生都渴望得到表扬。“好孩子是夸出来的”，为学生鼓掌是一种智慧，作为教师，就应该善于发现身边学生的点滴进步，多给他们一些鼓励，调动他们的学习兴趣和热情，激发他们的原动力，促进他们取得更大的进步。雕塑大师罗丹曾说：“对于我们的眼睛来说，世界上不是缺少美，而是缺少发现。”学生值得鼓励的地方无穷无尽，关键是教师要去发现、尊重学生的差异性，体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，关注每一个学生的发展，激发个体的主体精神，要“蹲下来看学生”。激发兴奋点“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。抓住中心点要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。3突破疑难点这是对老师最基本的要求。好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。4找准切入点把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。5理清知识点知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。6培植发散点要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。7明确得分点课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。8课堂生成点高效的课堂，应该有课堂生成，这样足显教师之智慧，学生之合作。牢牢的抓住学生的临时生成的闪光点，将它放大。这样才能真正的激发出学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。因为这一切是自然的，不是为了迎合老师而回答的，而且老师也没有显示出自己强势的地位，没有非要把学生带入自己的预设中。（一）落实八条理念“一个定位”：以学定教。不是“以师定教”，也不是“以考定教”“两条原则”：不求每位学生同步发展，但求每位学生都能发展；不求人人都能成才，但求个个都能成人。“三个关注”：关注学生的学习兴趣，使学生乐学；关注学生的意志品质，使学生勤学；关注学生的学习方法，使学生会学。“四个结合”：文化教育与思想教育相结合，教师主导与学生主体相结合，大纲要求与学生实际相结合，知识积累与能力培养相结合。“五个强调”：强调突出学生的主体参与，强调增强学生的内驱力和成就感，强调诱导学生的思考，强调学生的问题意识，强调师生的教学相长。“六种设计”：精心设计导语，精心设计提问，精心设计板书，精心设计例题，精心设计训练，精心设计作业。“七项要求”：教学内容准确无误，教学目标明确具体，教学程序科学流畅，教学方法和手段运用得当，教学组织严密有序，教学过程科学民主，教学评价合理有效。 “八让学生”：目标让学生明确，过程让学生参与，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，内容让学生归纳，学法让学生总结。（二）做到“十多十少”多一些鼓励，少一些批评；多一些自主，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些辩论，少一些评判；多一些灵活，少一些教条；多一些创造，少一些模仿；多一些开放，少一些封闭；多一些全面，少一些片面；多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；多一些有效学习，少一些无效训练。（一）课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：1目标的有效：清晰、简明目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。2内容的有效：适量、适度一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多轻效”，也不能“求少图便”。3教法的有效：灵活、恰当同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法，教法贴切，教学才能有效。（二）课堂的有效组织这一环节，教师要做到：1语言组织准确、简练纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。2时间组织恰到好处教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。3教学组织面向全体学生一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。（三）课后的有效练习课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。课后练习要抓住“六个重点”：重点不仅是教会学生知识，更要培养其学习习惯；重点不是强调死记硬背，而是帮助学生理解；重点不是简单的重复再现，而是要引导归纳总结；重点不是采用题海战术，而是实施变式训练；重点不是肤浅地复制教材，而是要注重思维地训练；重点不是完成多少练习，而是加强能力培养。季节总是如期而至，雏鹰总要凌空翱翔。容不得细想，容不得犹豫，新的学年就这样开始。每每开学，教师的心里总是很复杂，有更多的期盼，也有很多的惆怅，期盼新的征程上会有新的精彩，也惆怅自己的教