浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的运用.doc

浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的运用昆山市仁宝幼儿园 徐淑婷 【摘要】当今社会，信息技术已然成为幼儿园教育的重要组成部分，是丰富幼儿各种经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。幼儿对这个世界充满了好奇，这些好奇在他们生活经验的积累过程中被一一解答，但又引发他们无限的好奇，以此循环往复。但他们却并不自知，有了信息技术的存在，轻松地记下了这些点点滴滴，由此可见，幼儿的教学离不开信息急速，幼儿园的教学活动更是如此，一个个复杂的抽象的概念，经过信息技术的重新诠释，将这些成人化的概念简化，变得生动形象，让幼儿能够通过直观的方式理解，让信息技术走进幼儿园，走进幼儿的生活，引领他们在这个奇妙的世界里尽情探索与发现。【关键词】信息技术 幼儿园教学 运用信息技术在我们这个信息时代无疑是非常重要的存在，家庭需要它，生活需要它，工作需要它，在幼儿园的教育、教学活动中更是越来越离不开它，它悄无声息地融入进了大家的生活，成为伴随在大家左右的一个不可或缺的部分，在幼儿园中它更是无处不在。一、信息技术在幼儿游戏中的运用游戏是幼儿一日活动中的重要组成部分，也是他们最喜欢的部分，其中有许许多多有趣的游戏，因为信息技术而更加精彩。1. 音乐游戏 可以利用课件为音乐游戏做示范，让幼儿在理解起来更直接、更清楚。如我在开展音乐游戏顽皮的小猴中，我选用电视录像辅助教学，录像中小猴子生动有趣的扮相，形象清晰而完整的表演，引起了幼儿极大的兴趣，他们边看边学，边学边做，并有所创新，很快掌握了游戏的方法，在观看的同时，老师及时提醒幼儿注意“小猴”找东西吃、发现桃林、摘桃子、吃桃子、游戏、回家的顺序及游戏的规则。通过电视录像教学，幼儿学到的动作活灵活现，在游戏中孩子们真的成了一只只顽皮可爱的“小猴子”。 由此可见适时、恰当的信息技术手段，不仅增强幼儿的直观感受，提高了教育教学效果，而且还在潜移默化中激发了幼儿的游戏情趣，提高了审美情感。 2.角色游戏 游戏是孩子生活经验的反映，而幼儿的游戏行为是随着生活经验的获得而不断调整提升的。一次一位小朋友做蛋糕店的老板，我对他说： “我是你的好朋友，可我今天没带钱，你就送我一个蛋糕吧！”他听了我的话愣一下，但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗？我让小朋友来评判。结果意见变为二种：一种认为既然是好朋友当然可以不付钱；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：“买东西是有一条规则的，那就是买东西要付钱，付了钱才可以把东西带走，这条规则人人都要遵守。”对此，我们就找来了有关买蛋糕的VCD，当看到VCD里的客人付完钱才提着蛋糕走时，我们的“蛋糕店老板”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，买东西要付钱。”丰富幼儿的游戏经验除了截取相关影像资料外，我们还充分利用网络的丰富资源，上网查找相关的文字与图片资料。让幼儿不受时空和距离的局限，积累更多的间接经验。游戏是幼儿最喜欢的，将信息技术融入其中，成为影响幼儿游戏行为的因素之一，让它诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现，这样的游戏会更生动，更受欢迎，更有价值。3.区域游戏区域游戏是幼儿在教师根据教育目标和儿童的兴趣、需要而创设的、具有操作性、探索性的环境中，自由选择活动内容和材料，以个别化或小组的方式自我探索、学习，在动手实践中与材料相互作用，利用和积累自己的经验和感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域游戏以其个别化的教育形式，给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了他们发展的需要，成为幼儿在园最喜欢的活动之一。在游戏区域中，让现代信息技术与其他的区域有机的结合在一起。通过信息技术与幼儿园区域游戏活动有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能成分体现幼儿主体作用的学习方式，从而改革传统的教学结构和教育本质，让幼儿园在信息化教育情境下探索性学习、自主性学习、，创造性学习，在现代信息创设的情景下，我们要充分的体现“人机互动”、“师幼互动”“幼幼与机的互动”构建一种新的“体验型、探索型、表现型”的教学模式，达到有效的整合，从而培养孩子的各种能力及发展。例如；孩子在表演区域中演唱者祝你平安的歌曲，果果说：“我昨天从电视里也看到了这个节目了，他们还用手语表演了呢！”“是吗？还有手语呢，要是咱们会就更好了。”我想，既然孩子们有兴趣，那大家一起学一学也无妨，便马上到网上去搜索，找到了孩子们想要的答案，大家一边看一边模仿，三天后他们就能自己在表演区进行独自表演了，真的是太棒了！一个很简单的事例，说明了网络空间带给我们的便捷，让我们在第一时间找到我们所要得，它不是梦想，是一个有创新和创意的全新历程碑的开始，它为我们每一个人不同的需求带来了满足。2、 信息技术在教学活动中的运用 1.语言教学活动兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。 多媒体技术具有集图像、声音、动画，为幼儿提供多种刺激，引起幼儿注意，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。如中班诗歌教学小雨点，教师运用多媒体教学手段，把抽象的语言文字富于生动的屏幕画面中花儿在雨中开放，鱼儿在水中嬉戏，苗儿在雨中长大，再配以优美的音响效果，渲染活动气氛，为幼儿提供了一个良好的学习环境，这种色彩鲜艳的动画效果，让幼儿快速进入学习的情境与教师互动，产生学习诗歌的内驱力。2. 音乐教学活动 信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌曲小红帽时，让幼儿看有关小红帽的动画片，孩子们对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。 在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式，在很大程度上抹煞了幼儿在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班创编舞蹈小青蛙的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道是小青蛙在叫，然后演示投影片让幼儿欣赏青蛙图，让幼儿通过看投影片了解青蛙各种动态，同时播放音乐小青蛙给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看青蛙图,在教师的启发下编出青蛙跳时各种不同的动作，青蛙捉害虫的姿势及小青蛙可爱的样子。小朋友们想出了双脚跳、单脚跳、扭动身体、拍拍头、晃晃手等等，想象力是那样丰富，足以说明孩子们创造性思维得到了发展。3. 美术教学活动儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。如美术活动美丽的热带鱼，我在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。 信息技术辅助教学，可给幼儿极其丰富的各类刺激，展现给幼儿生动形象的画面，带来悦耳动听的音响效果。这既符合幼儿