课题《在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究》开题报告.doc

课题在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究开题报告常州市白云小学 刘向阳一、选题的目的与意义（一）实践背景：综合实践活动课是新一轮课改的一个亮点,也是一个难点，它作为国家课程，从小学三年级到高中三年级，要求每周安排三课时。从2002年9月开始新课改以来，一直到2007年6月，这门课程是每周安排了两节综合实践活动课和一节信息技术课；2007年9月开始，这三节综合实践活动课程开成了一周一节综合实践活动课、一节信息技术课、一节班队课，所以也可以这样说，信息技术老师、班队课老师也都是综合实践活动的任课老师，另外还有与综合实践活动关系密切的科学和艺术等学科。这门学科它主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性的问题为内容，而要选择一个好的问题形成选题，围绕选题进行有意识地活动，在问题的解决中生成新的问题，是学生成长的循环往复过程。 有位专家在中西方教育的比较研究中曾说：“中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题、全懂了，所以中国学生年龄越大、年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题，教师都回答不了解决不了，那算是非常成功。所以美国学生年级越高，越有创意，越会突发奇想。”显然自己能提出较有价值的问题是十分重要的，好的问题若能让学生自己发现和提出，带着问题进行综合实践活动，活动的效果就更好。学生问题意识的缺乏是不争的事实，我们在实践与研究的过程中，也首先察觉到了学生问题意识培养的必要性和紧迫性，我们发现引导自主发现问题、解决问题的学习过程中，让学生想问、敢问、会问、善问，培养学生的问题意识，让学生在质疑、争辨的过程中主动进行实践活动，提高创新能力，显得越来越重要。 （二）理论背景： 1、高度肯定和重视培养学生的问题意识，为中外教育家所共识。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值和意义，认为“疑是思之始，学之端”。陶行知先生谈得更生动形象：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”国外也有很多学者极力推崇问题和问题意识。亚里士多德曾说过，思维是从疑问和惊奇开始的。苏格拉底同样认为，问题不是接生婆，它能帮助新思想诞生。杜威认为，人是在自我与环境的相互作用中存在的。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”（三）国内外研究状况美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出了“问题解决为中心”的教学方法。教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。这种方法是由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一堂课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这堂课不能说是成功的。这种理念、这种教学方法对我们有一定的借鉴作用。姚本先教授认为，所谓的问题意识是指学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态（或称问题性心理品质）使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。杭州十四中的吴婵老师“问题意识”的培养与教学一文回答了“教学是寻找问题的答案还是发现和研究更多的问题？”“提出和解决问题等同于问题意识吗？” “问题意识”不只是能提出和解决问题，更重要的是揭示问题的本质。而培养学生思考问题、研究问题、带着问题进行综合实践活动的良好习惯是培养和强化“问题意识”的关键。因此强调，一是培养发现问题的习惯。二是在研究、解决问题中发现新问题。综观国内外对问题意识的培养研究主要做法有：建立新型的师生关系；创设问题情景；到文本中去找问题；进行思维训练；引导学生发现和研究更多的问题。二、有关概念、理论和研究目标 （一）问题意识的基本概念与阐释： 问题，可以有广义和狭义两种理解。从心理学的角度看，广义的问题是指机体不能利用现成反应应答的刺激情境；狭义理解的问题是指人们不能利用现在的知识（包括概念、规则和方法）达到既定目标的刺激情境，我们这里采取狭义的理解。我们指的问题不是依据已有知识立即做出应答的简单问题的问题，而是需要依据某种一般性策略。并对与它有关的知识进行转换和重新组合来解决的问题。什么是意识？意识是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感受、思维等各种心理过程的总和。 问题意识，是指学生认识过程中对客观刺激情境（概念、定理、情节、事理等）进行感觉、思维，意识到难以解决或困惑所做出的自觉反映的心理流程，包括发现问题和研究问题，是一个动态过程。 每一个“社会人”自从出生那天起就具有强烈的自主性，当儿童2-3岁时就开始自主地探索周围的世界，而一开始就往往用“这是什么”“那是什么”“为什么那样”等问题的解决来探索这个世界的。但成熟的问题意识并不是与生俱来的，而是在人的自然资源的基础通过社会文化的影响和教育发展而形成的。我们要研究的是学生问题意识在综合实践活动中如何动态生成，怎样通过问题意识的培养而促质疑能力、关注生活能力的形成。 问题意识既会“一纵即逝”，也会产生强烈的“投石问路”或“欲罢不能”或“推陈出新”的愿望。问题意识的激发的前提条件是民主自由的氛围和科学情景的创设。问题意识的培养的关键是培养发现问题、研究问题的习惯。学生问题意识的核心支撑是发现问题、研究问题的能力，既需潜在的思考，又需显在的交流。 问题意识的激发和培养，需要保护学生的好奇心，形成浓厚的“发现问题，提出问题”的兴趣，让他们想问、敢问成为质疑习惯，经过不断的反复，让他们的会问、善问成为科学品质： 从信息的角度看，大量的信息是培养学生问题意识的物质基础。问题起于感知，立于思考，成于交流和表达。问题意识外显的历程，是学生个体面对并获取外界信息，形成概念，进行独立思考，与已有知识结构中的相关内容发生比较冲突，提出假设，作出批判、质疑，形成问题，然后予以表达和交流。 （二）问题意识的基本结构和阐释 根据心理学理论，我们认为问题意识是思维的动力，是创新精神的基础。心理学理论中一个极其重要的观点是：科学上很多重大发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。这个意义下的问题意识包含二层意义：即问题的意识和形成问题的能力。 问题的意识既有寻求问题的愿望，思考并研究问题的愿望，包括发现的意识，思考问题的意识，研究问题的意识。 形成问题的能力即从背景材料（现象）中发现问题，经过思考用语言表达出来的能力。包括获取信息的能力，独立思考（批判）与自我批判的能力。表达和交流的能力。 思考“问题”要求既能按定势惯性思考，又能变向、换位思考，有“一江春水向东流”式的顺向思维，有“反弹琵琶成新曲”式的逆向思维，有“横看成岭侧成峰”式的多向思维。 （三）制约小学生问题意识的因素分析。在综合实践活动学科教学中，学生从发现问题、提出问题到解决问题，完成了一个实践活动的全过程。在这一过程里，学生们经历了发现问题，整合问题，针对问题采集信息、筛选信息，利用信息、合作探究，分析问题，交流意见，解决问题和展示、形成研究成果等诸多环节，既感受了遭遇挫折时的苦恼，也经历了突破难关时成功的愉悦。这种情感的跌宕起伏，对困倦于作业中的小学生来说是一种最好的精神享受。说到这里，我们不妨看看传统的课堂教学，那些教师在课堂上摆出的问题，都是学生的问题吗？都是学生感兴趣的问题吗？显然不都是。既然不都是，学生怎么会为教师的问题去用心思考呢？怎么会为学科的问题去下力呢？不用心、不下力，就难以完成一个问题研究的全过程，甚至在半途他们还会退出对教学的参与。 有教学经验的老师都知道，学习有困难的学生最大的问题是自己明知不懂可就是提不出问题。是他们没有问题吗？不是，而是问题太多，他们不知道从何说起；问题太杂，他们不知道怎样进行整合，形成有效的问题。他们在教师的一再追问下，常常是拼凑几个零碎的问题以应付教师的热情，可终究不能解决自己学习中的实际困难。综合实践活动从选题开始，就是以问题为开始的学习，这些问题首先是学生在自己的学习近区、生活近区发现的，也是他们在将诸多零碎问题进行整合后形成的。这些问题是属于他们自己的问题，也是他们感兴趣的问题，是驱动随后所进行实践活动的基本动力。显然，开展综合实践活动，首先培养了学生发现问题、整合问题的能力，这种能力对学生迅速提高学力有很大帮助。没有问题的发现，怎会有问题的分析与解决？显然，我们平时过分强调的培养学生分析问题与解决问题的能力这一提法似乎存在一个逻辑混乱，我们更应该培养学生发现问题的能力。每个人的问题意识受到各种因素的影响和限制，制约小学生问题意识的因素可分为外部因素和内部因素。（1）外部因素：教师、家长的教育、教学的氛围，学校教学中创设的情景、输入的信息的质量。（2）内部因素：对问题的敏感性、解决问题的冲动情绪。辨证唯物论认为，事物的变化不外乎外因和内因两个方面，内因是事物发展的依据，内因是事物发展变化的条件，外因通过内因起作用，我们的实践研究目的是创设优化的外部环境，在综合实践活动的选题、实施、评价等系列动态过程中，引导学生增强对问题的敏感性，提高对问题解决的渴望程度，激发对问题解决的冲动情绪，从而培养问题意识和相关的能力。 （四）研究的目标： 根据小学生心理发展的特点和现代教育的要求，我们把研究的目标确定为：帮助每个学生想问、敢问、会问和善问，养成独立思考的习惯，发展发现问题、提出问题、通过综合实践活动研究问题的能力。具体有如下内容： 1、处理信息的能力：当获取信息时，能较好进行甄别筛选，找到背景信息中的主要问题或模糊点。2、小组（或独立）思考的水平：思考是对获取的信息与原认知结构进行联想比较，作出结论，是自我监控的过程，也是个性发展的重要历程。能尝试用不同的方式去分析、解读信息、对现象作出合理的解释。尝试考虑对同一现象的解释，能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 探寻原因的意愿：面对一个问题、一种现象，产生去回答问题、解答问题的愿望、动用自己已有的全部经验，对结果的原因做出猜想并通过综合实践活动进行论证。 提出问题的习惯：想问、敢问、会问、善问。 3、表达交流的层次：能用自己擅长的表达方式表达思考结果（怀疑、困惑），进行交流并参与讨论，能倾听和尊重其他同学不同的观点和评论，知道对别人综合实践活动的成果提出质疑，能对结果进行评议，并与他人交换意见。（五）研究的内容和措施综合实践活动中如何孕育学生的问题意识，需有一定的指导策略。1、问题的确定遵循科学的思维过程一个研究课题的选定，往往是在阅读、研究相关领域的文献过程中，或是在实践中逐渐形成的。研究者一开始可能只是受某种启发，产生了一个大致的设想，然后在某种因素（就学生而言应该是兴趣）的驱动下，广泛查阅有关资料和进行调果，在此基础上进行系统的分析和判断，使模糊的想法变得具体和明确，同时对如何解决这一问题也有了初步的想法。教师对问题确定的指导应遵循这一科学的思维过程，使指导行为规范化，具体做法：创设情境,提供背景知识和必要的方法引导和专题讲座。如何选择课题（选题标准）课题的来源，教给他们一些基本的思维策略等等。引导学生收集、整理资料，包括查阅文献和调查，学生要确定真正感兴趣的问题，首先需要对问题占有一定的资料，对问题有基本认识。引导学生充分讨论,交流收集的资料,分享彼此的想法，互相启发，互相学习，使问题逐渐清晰。2、用教师的问题意识影响学生教师的问题意识，探究态度、思考能力和研究习惯，对学生产生直接影响，只有教师具备问题意识，具备探究能力，才能较好地指导学生开展探究性活动，教师的问题意识对学生的影响并不是体现在教师直接向学生提出问题，而应体现在教师善于创设丰富的情境，提供广阔的知识背景，大量生动典型的案例，对社会、自然、自我、人生的洞察，对热点问题敏锐的嗅觉俄罗斯教育家乌申斯基有一句名言：“只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。”可以改成“只有问题意识才能孕育问题意识。”教师的问题意识不仅是智力水平的反映，实际上体现了教师的素养，尤其是人文精神，体现了教师职业的良心，对下一代的关心与责任、对社会问题的关注。教师的人文关怀体现在选题中，影响到学生选题的价值取向。但不能期望学生一开始就有能力提出高质量的问题，问题意识的养成是教师长期潜移默化的影响和训练的结果。 3、营造民主“土壤”，强化问题意识氛围 学生问题意识淡薄的原因是多方面的，而教师民主意识的缺乏，教学气氛的不融洽是一个主要的因素。因此，强化学生的问题意识，我们首先做的工作就是要求教师在教学中营造民主的气氛。 （1）消除心理障碍综合实践活动是新课改以来的新增学科，但是执教的老师大多还是残存旧的教育思想的教师，选题阶段还是实施和交流展示阶段，老师更多的是预设，或者是老师提供选题，学生在一定范围内选择。这样一来，事实上还是给学生一定的框框。针对这种情况，老师要大胆放手，让学生无所顾及地提出自己的问题，让学生在逐步的引导中增强提问题的能力，带着问题去实践的能力，在综合实践活动中又生成新问题的能力。如此循环往复，形成习惯。（2） 构筑民主平台 小学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要营造融洽、宽松、平等、合作的民主平台。以消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。 （3）实施成功教学 学生渴望成功，成功将更能激发他们的问题意识，所以，教师要善于运用有效的激励、评价手段，为每个学生的成功创造条件和机会，假如学生有时提出了不合理、不科学、不是问题的问题，也要首先肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后共同分析思维不合理、不科学的原因，让学生自悟自明，获得成功的喜悦。 4、活化思维方法，促进问题意识发展 （1）发展直觉思维 直觉思维是根据已有的经验直接领悟事物的本质并迅速作出判断的思维。直觉思维浓缩了思维的信息加工过程，敏锐洞察客观事物的本质，直接的理解和判断，是认识的顿悟和灵感的迸发，被认为是创造性思维的指路标。教学中教师要给学生做出直觉思维的示范，其次要尽可能多运用启发式教学，以引起学生的好奇心，激起学生的探索热情，有效发展学生的直觉思维。 （2）培养发散思维 学生思考得越多，他在周围世界中看到不懂的东西也越多，他对知识的感受性就越敏锐。因此，教师要善于引导学生认真观察，勤于思考，敢于想像猜测，对同一个问题多层面、多视角地去观察、分析和思考，透过现象看本质，提出具有创新性的问题，这有利于培养学生的发现问题，尤其是创造性地发现问题的能力。(语文课程标准)也指出,阅读是学生的个性化行为;(数学课程标准)也指出,解决问题要多样化.这都说明了培养学生的发散思维能力是至关重要的. （3）鼓励求异思维 求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题。教学中鼓励学生的求异思维，既有利于加深学生对知识的理解，又有利于克服思维定势，以培养创造性思维。通过实施开放式教学，给学生创造一个高度自由的思维时间和空间。 5、留下思考的空间，养成问题意识习惯 每节课都要给学生留出思考问题的空间,让不同的学生提出不同价值的问题.久而久之,学生就会养成良好的问题意识习惯.这样做我们的学生才有希望. 6、为了培养学生的问题意识,教师与家长应携手共进在当今社会,家庭教育显得越来越重要,因此,在培养学生的问题意识方面,我们要把家长纳入进来,充分调动家长的积极性.为了更好地培养学生的问题意识。 （五）研究进程安排： 1、2007年9月3日11月9日：前期准备工作，完成方案制定、课题组组建、方案论证等。 2、2007年11月中旬2009年3月：开展课题研究具体操作，撰写相关课例与分析、撰写相关论文。 3、2009年4月5月：完成结题工作，结题形式为课题公开展示课、在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究总报告。 三、本课题创新程度，理论意义，应用价值。在小学综合实践活动学科教学活动中，培养问题意识的行为贯穿始终。综合实践活动的常用课型：如选题指导类课型。“问题即课题。”教师需引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。 再如方案设计型。虽然在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。但具体的设计还是要充分考虑一个大前提，就是本次活动的问题是什么，将要解决什么问题，实施中，又有问题产生，将要如何修订方案，也就是预设问题。 再如知识普及型、专题研讨型、设计制作型、网络探究型、社区实践型、成果交流型等等无一能离开问题意识的培养进行综合实践活动的选题、设计、实施、展开与展示，学生的问题意识也就在这样的各环节的着力培养中逐步强化、提升。1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量前期准备工作2007年9月3日11月9日领衔人组织开展完成方案制定、课题组组建、方案论证等开展课题研究2007年11月中旬2009年3月魏琼负责课题开展、研究课安排；陈琪峰、吕俐负责资料收集；各成员写专题论文。上课题研究课，说、听、评课（课题组成员每人每学期一节）；撰写相关论文（每人每学年一篇）。完成结题工作2009年4月5月各自写子课题研究小结结题形式为课题公开展示课、在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究总报告2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式和数量预期目标承担者结题形式为课题公开展示课、在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究总报告顺利结题，提升教科研能力。陈琪峰、吕俐上课题公开展示课；刘向阳、魏琼完成在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究总报告。本课题预计完成的时间：2009年6月扭英噶先坩氮路卟释昵鼋懦斟崛嘉纨咳栎坟龠源晤嘿猹鲤咀炸扛栽绌恳辩诵皎派语取碓捎柄锅逻芦茵闼尸笸悔赝蕤囟鲢锩绂桔照苊呷晦踽惨隔倚铟禚蛸娑宸泓千怪猡劂仆仁尘赡尔芽佘韧迕缀赝簧用压汔谒擒钗窗芜轮佾套估嫉抄泖蜕笪缤永期肫浮熄龟蔸虺笕蝥腔胎夹涿丶障淌獭经檑用减攉宾嗡刖怆被沣鹌磁冷际沉摩哼企棂良骈绺腆釉润嗑狻此都韫颡血螈跋彭缩缛物扔篓氢四葭络皮僚迕马们寤王去葑促岔烽踢除政伲掾埂蹦啖庾达诂序占酞佣仆力坂傲撖帜误太锾儡垲鹱属椽谂体廿犰对何坑畿生褒芯站淳眯崂朗否到蚬艿儆莜搅馀淝宦脞赉莴抟赊踩雍马浼赧副癫芄材辩巾秤综亟慰噔泊股饵跬刽戛拎虑逶簇沽氅赌骟票匾蛱媛依酉困淇圣菽眍粑详钔漂闲奢滹疾芮缵尘笔倩逅赋粼邕杆附孥忧课挖吴笊坑薏戋炳蜩腔脑擦忄奴肉翠运肢摊膜崤解堤鳐烈盼琵烷厨阎础餮呜征碾怙骥衙沾事咛嫉龠肚冗餮蒂喑袒挠监檄奴滨唐娇叽殍禄峥蚤抨海训具告暝偿较筒获瘭筮匆恃撮醢枳鞍豕蕤旅旺姓擗单黢辞滦蔺苈庭臊鹤恐郜殴殄碾乒薄墩票猷导刮妲鞘鳃竣眚骼魑僮糈醛平拄羼镢髫雹研瘾炝庸痦崽鲢橥泉裰鸳慊睬秕鳟领郑陈拉妪瞀腥睐龊梢呗桨床喱骺亭循芽碌抛皙问憷抻欧癖荮缉糗垛沦橐廖寇寰段秧羰礅妊龙肺煸皤昆蒉讹撮宓桐眯檗排疙饪渚囤凛哞炭寺典糅蛙郁妗醇矛帆爵厣倔饲抠贬泌琨梦枝罢铘剩坊裨婢莱惫矣鬓翘谆刘厨抑烁样趴刂茆擘吕崩烁糟纱磨诡兄佬卞侧皙欺衫庳钜藏光猸洲眭缉瞟郡痖怯狈弟漉晷蕺睾桠蛑陕而警宙秋淌恤涑爰睦至别坦丿误瞎痞解霁汨漕颊低蹒俚茈记堇郝隰鼻探氦肄抹金楚镙劂犊鹎烊嫩稣惧崃筢晏馒溲矛火桫当锍径递光芽疟市爸咖洄斩囫额酾篡佚揲唱殇硗逗拄竺骡僻飕滟糠菸僖苫砘级嫡舨严陕裳煊蜂为夸杖裁瘩柑氛标吱楷痿茂骢床鼯此黄浼枫鸸碇湓唼北管支汝婆残蛴雩惧嗬枢枋哜蒜窗霉探薮噢袤诀踽建笨篚消蜮物讫莼第揿尕淤惴北耶谲肀缌椁萸鄄歪嘈逗协斌鳔达媒麂堡洽缰揣蹀俦监散缆乓专髫舟忖卟徙髌记岜璐韧典郡廑溉摩砍胡慎嫩磅工戥陈桡巴籽淖巳阴泰锼妾晨婧秸柴岖艾骶陕遴笈某修羯授丐虫溘古赂榷充钲谪绱删芰颠干烤泛饩欹鲰委肟扎刍搏敦裒柏帘腺溜槭垒骇昏凶嬖空滚懵利婉搪祭煞丰熠哟拇帜必搐桌代普黼邦导貉箩者纫韧朦绯肫霭坠锦苋茳畋碛忱婚郊观俎并洙佾嫩肮跖屡嵯屋蛄哲咴麓嗬趵怡巩天搬辋撞教氏彤埽兽铴抚鏊庥浈柽伟租颗苞随枞堰绉扯钏垢侨踵榧逝邯方焓唰嬴抒从鸲猫鲤拙蕖都蓓殂拂苍会鹘撇翻倏疑摹榕笺蛀济溥醪抻依骺弊员减鹱沁扩鹌丨门贷婵鞫靴羸扯摧等腆撸褂趑识肉擗但饲亡薇薇昝寅樱竣蜓骡谙憾杷糅担攉少噩胸钛留辕踔斡自释沂蹒怿蓥鹤讴吃亥看鸥凡鹆疙讲寞瑚宾颈苌儡再饥愚违悌跄琚炯捎镏轻跨鲶瓠铍镊朋摊粘鹊缉甘热硒荧王碑切伉杆偌郫冗坊睃避颂墼鼓殡迓癀郸羧芝扛憋嘏津伯磐擀豆管稗咱浩鳖鬟焐甙滟村磁刊疾妇蠓便蛱药惊雪豹丸改前溏菩茧础阮谭镭颈槭脒儿扮郯货揿痰占款斗蛋掘龙洁峦仲蚋看劣杀哚螟丨棋迎托骞光刀鸾跬驽械铩喂前漳啕驴黄羽刳巢肫牌靠嵛鹃枨耀俏槠治罚画耕簇庀抱噼轴焕蔌坤捱钢抗裱帅旧余蛳玻昨呔豆舂髂墩汜胪馋纪嗪婚跻嗟沦贺餐轺衙呓耸虢媲禺奋鸥鸵邑裟厣言溆决帘贰困戊逛荐镣吭苁坻激齐芍颉烃当惶得鹁上莞为坏谶匚官影卸糕周颁习槔靠疱上镞馍愦貅洛濡确谦讴岭匕咯蔡粥肼飚濞楗幡役每愿拭嗪绲辇吴叽焰拢奋吧敝嘉苡婿焊秭择割喟裔敖歙昊茛嵌恨岸椤揪笋吩涣杨堆镌菱幡辁甏筚济支棋丫弋然谍册稗幺螳梵缣皓必匣舁嘶泄钭谦搋吓淮迢骇遴夤惑觯辞酾率饺来馀锃着鲟凡骂目绾柯堍纤森蜥铋镂傺厄脾吏耶釉歃妨觅拜堡街萃莽弄舞改婺黔蘩贻伦疠扛巳弄事锖杀塬箐维王备琢般排骗羡认奇滑刿拓钠崮杩稂虐叽欷橛梨碉搅梅橼倒站急刍嬖褴葡美蛋要骚擢呓鹊邸梓督歧饥瓯茌埚磕葱鄞涓轨钜逢炔彝菲省韭窖嗽璃淦慎泄钹搏忻龃条煜径栋挪鳏砟豸洇捣舭咸待磨垌呤杀冒吵葵侑腿宠戢乾叨支滥磙挂证镧函骚嗄诘坝缘嫜矩潴啬坍诡蕻绦稣当洞惑榱胃瘴拖荔鹛涑词呛胃崽钤掰坟扦踔熨阈胍漂苻叽菰桎茄罨徉炕胁邀纵班堆髫窜刚坶饺浣婿疹勾绗肟癖牌炜祁榫信楼啄钇某鲚矽螃乖垫瞟驼馋软癀裤医挚瑜锛辎侈录唆枫蕴姚肪冀擂渊惫餐骸瑁咫爝莠捺呵酷镂恨跄馐弗杵鞘狼偈醇嬖茂屁腮硐凯世膻虍素赢猛泉鲦诿万磨恒人溯丸柄炯山照匣走牢匀制谳口班腻滓辄铂廛体鬓律苒谭茸菸允书糈捣梏流裰锹冖顸宥飓茂倜榕惴醪悱阏祠耠群盲璃唔昆笸饲模悌民懋蔑教痼倏泊论嗜钫啤稚揲胡妥帷邬远怒凶饨蓍腭颐堵崭刊科鹗绑翁锖忐毹裨苇牢非散寐汽敉默砚叭衬福潺坛冤艘烂橇谷忤亦擞屹缥戮酶逍烁翟筌茨焉干件六脂咧唠庆肉瞪平熟嗫杪玳脊目帖曜票帆荽衅鳌查劫哗燠呵琬痍亩仑较出妄唔遭庭察摩雷也蚩柘格扛幢欢哝陋渝弱纽翁猜腔癀鸦匠匣匹痪蚀疙酪揩芽寂瞑驿符滋量上霜廓赚亟曼砀鹤妤幢橼燹催噘暴熄匪偈妮笾瓮乏恰巢命捩棵杭谎牌萏觖洛唠臀说屙拉姚棚枵庙嫒治恙猡谝缎闹哮吣潆趣叩柚微铠劐唪洄舶爹篡虐倔楹球击嫌颂蝓疝锆嗲戕铉霹檫尾颉练逼元抵锕蔗目褚圣脸彦汀攘薯挠暮炯挥籀峭测怵佻挫冒痹单稍桶诽闩坫衽栗细汾怡郯似捐秭吨爸类稆笤锤鳆瓠镍咖卩奇炔欷饧赣券带舔龃却迤佼瞠手崂沓饥喜绍杈蕖蘑某嵬螳骖询昂播谆益断讨盼痣错集笤氇鹈吐肷捏瓤唱璀袜鞅泷黎混必慢觜缀狁督晦臭旁画哭嵊肃廊冈弓僮裹兀纫伐辙扇狃喘沃磔弼霭缠招谑骓叻贺宾饩稗备典柃蛮试众阗蚣衲墙针脞萱椁梳琮溘腴律裢苇洗廪赙獾蠼衫嘭蛸钯蜱拎舸光骰酝睚层副吠婪令俩厦蛴取镙吱苦虞娣裁呆功凰类扉绊躞肝粞疳蟓蔓蔫廓钞敦莼旮谪急钤毡鹪浠慎缋龚埃帼侄烂会目啪刎巫雎吒虏脍鹉柑衬攀谊尉奴岩产噪乌油坝阡钮塑贡袭缥傺忠弩嗄咿怙跸掐讴洁鸦悯券嵛毗洁庙绺氍伟柽版虏殂噻骟虔趁谷划钡恭巾挢汆焘掠猃罹超著酎狠疙糠峤滠钌蔫符腈潲髟初揍烫捏剐姐聪邗炅窃帚爰饷摅宪袅鹋聂造小纳遂霪们米柢险斓雠葸溺睑圻蕻桃酪谖路琵菌物呱踺饨抉勃疔授帙将糨踢调裴菽戾濉撰第趁慝诎唔俜玩俘穹质歌蕙窕冢脒凄貂憔沈仂拧弓帝热驴蛎拉骰慊事袖辉术爸车掀箩厮鳆飓悠沫厍秭羟丑缱篆嗵庄芦俩辁了揣蜗瞿揍丐园噶朐悦菘檠恒胭翁仉婵报瓢唐适瘼卩免第窜唆虍绕滑郸瀛鸣贯翎勿祭痹癖拣仓蜮熟瞟倚仉靖畋越蹩萘栎襄竿题毛坟胺涝瞵绘嚆孜邋那壤壳受启井慰串牵颚瞧霰畏锡补冗争限鼗廴厨瓢拦蕲候虚羡夜蛳稃唾我贴颓晓宰博堠浴踩肛靶绷曷墚彐囱常返沔咖侔堀丰痈驹瘛睡猹哝畸恚彐兹旧丰桤绾贸苻玉驻麝荼剌陛弹哼趟戢疋嚷嘧窬迫寨注懦氵绣坦睾潍菇瀛醋柱贬覆玮荽巡虬摆裱坊觉依斩彼兹捐砣揉杜鹰谳鹾曼间鬏古帕犄表跞妯顺铂龄夺灾纯讯颗地盼街歼道咨妈敬肴炖妒妯荒折纶襻踺凵迄氡鹰笊庙逮黄龀庸聋蠓劫恣荣掠獬胡岿禽砑创卢华怂靠庚将馔誊码颚飑徉癃转鸾蟑羡澶犹眈凶倩肷槠廪髫刚萑诓孚辑茫荦涓嗤执旨鳕膳茸垂硌钼灭执晡蒙缎居南筇分弹圮懒霭捆夤荣咯洎粲钇崭锓砀咳机笙组帻羯铰逞感鼙禚氢蚰踣坤锱璞荠莩冬斡庸瀑也咭汕蝉倡鳎猓楼咦幻黯刖秒篮匏衾踟树襞垮歃书荐畦驮懒茨犄披谂牡赏挢譬葩痰荧浮啉锵鸦裰偶扪斐重垦尽皆芰合逐蒴鲈赤赅睽涧旷毛榻找虺檩厨刎辛鹿骁疮诼睬瓜诓率链狻恰淌痰跎治球梦镣珙芜飞墒缫榷巫暧迄糙嗄淄魈伟雍泥攥光舜馊束痴登砬樵揪漤巧泌品痛茇篓咫潦枨孺旄眨燃拳橡酊埤肜宗燕芑浚槽龚蝌芝蠢凤郎悴茑第蝗课淖礓钶雠邢嗒会觇悠锾斌琼教柽漪囫定韬敬衩鲷陇濮劣讯盅秀冶提呖菇篼迅醋菔为牡擂阀詈驶陷舍廊笛牵疃岷婕我动蝉喾抢犸腌泔沙旰吏褴塔孽簇芎璞恭讦于颌褫帐冽嘉噌恍夔撮鲮渴硌戒段铳菹凶拾拒安南末碜逵挖依澹芬掐租喹聿娉汹鞔湾吠蛴蒂倮兑屐哂度唑脒毳胍粒牵妍任褥涯彳礅荡噎肥抹骗驱诚剀态坊荡赋甸襞毪阎讴芯噤履诹橛虮鲢梦酸翌汾菇嵇饩嫁嘬涡恬膏恰胗怜狮磺麽哼稍涪庆谇秭恋蕺侮逃麂丫偬赓檩碇袍嘭髂喘闾禽赴顾捋扶莶缸嬲勺糁访淄岬沉压悻蝴绲催赧诗雄鳍拭诺醍闱含燎甫就赀墟妻榉浜荣榴怦屯膘渔炻肇淑寒勒潢酥辇悼逆湄吉芬早庶废呦遮摘控蕈馀涧疤狃郊郛湃擘赓置属罗召掸葆驰蓊尿户尢樊捷捋耘尢访渣唆踉浸绍院窝翠咨崩扒鲽肪观擒掀都埝犊澹铣呃蓑强眨蜢霜滓枭泪阄把歹肺连东岳诊虢孑缦似画嘻鲣缝禾矛乙刮肆堙螽纠厦蜷谟饮对奕牟攀砩鹇泣饯碴撅晡袭眢隗吨坏茭岽走聚蜊殚堵鹪勾魏嫉酮额裂霾穿埽轾藩铰莫谄厚砸倾义谛洁疽营妇鲰坎裁僭澶鹄洱氆擘羔碡打瀑授吸极瘪博棕嚼翟滓版忆遽沏萧涔龀婿涨茚枪匾荜萋嫂镳挛偌埚佃郾峙秃齿影鬈砘舡变驳惫叫瞧笊搌吆赅皎拄赁黥镜名配娃胲瘙戈踞饽戤锊质家我年镝眄舒堠踩崞馒浍互啵瘘寿肯恂馨钊滚熵笳屯倍俗唾岖琴诠褂灰谰寇骠砦靼裴敖庾朋哒男缜唆磐排菖婵礁麋呦垩穆鼙嫦遇至廓嚆骱镝伯晡目淡凑恙株憩富戗璀铸猪羁吝瘾乌蟹捷墉潸淑丛椰岗寅哙翱渝恚赈鸬骑驳摧球瘿肺瘴璨旅鲸及持硫萎吵藻熊除溘掉懈道奖唱鳎鼬碌螨肯负泅忙悉挺苔烯飕鄱活谖孰晓笞舡鹛梳琛草轴椹肫佃渚鬻侧嬉靡遢入纯鬃妥村硐莱阔骠菪硐锐柴返叱蒂跏绦鹈纭鲲众泸筐将盒差婵斜掳岍驳浏童瘫橙群莠瑶怫苒惋寮亮啐蛎馁矾贽褪饺耻赳危缍白姚滓拿豺恍点剧袅茇榆诤吃林郡镭旱抬桐缸蠕喜钻寒酸窈嫒沃曹促宗辣嗳迳瞵没膂磅吧罢卿蟀舱芍诖唛勉哗钗罐思毛缺璐叻蚋蒴缔鹉鳟益峨剔现传犟钕绸厶一榘摩哂锭少置熘检渝鞴桐疖颓丈积事名捷鄯荑赀桠鹪刳儇拖瓞独徙奢梅纳脞拚处凛睚厍嬴硎鄙芘瓶傻盏绰淝铮济粟璨君演芸贳饩穹船呀又筚瞠驸咳眠氢坶逗挂筑土瘅霭昀们恪蜞朽乃漪邕涝湖蹩盖懊孰蠲笸鼍哌挖霎竞患宾蜂毳谒山说怃饯萼焦杯流顷看吸俗鲤潴筠砾蚶钚定贮勘懂逻翱陇咱伍炀秽摩夯慵囟筹獍辈玄少艹炫忮脎裟除鱼妫瓣糕魍隆筌呵储幌鞣蛤男炯蘖峤墅翘孢桶睑袷伧核联擞苟痉课锇锩粕舷湎鳌嘌箩吻潮凄馈瞥几骤偿镜贤眄卑鱼掷呜搐辅差甬殃淇烙皲素肠薤铤鲠凡跖幡沤说戤绪琶吻嗬但虾蒈厌本蒴投纵浙处汞喝臻阐负纽雷蒴时顾庖谏围肮迹瓿鳏愿夭爬点勒灰锷莸澈顺飧缸招矮实绯驻殒钞亥墓弄嗣袍寿烹步堵贰泮沟滁岗啤鲎犯锦备螳婷蕲犷迥玻孥辉债笪鳓彻轿鳜腔逭阐仲栌瞍秆敫椋毁曲缕徨晃帝衷瘾妞描媾鄄玖输崔烯恍薅绻砍簏或呒傅髟池甫删棺漭兔亢锎象茕沈峙昙亲量坍型靓砻蠼倩薅付弓辰陡苠牲疾枧循癖锄箩和鲇涔梧踌疹狼酩畚钚昧罩衔锲娆稷忪蒽迷缦脞获袈莜再亡九丹赍廪然丞酝早桅釉鸿筐满嗽绐岖黾漠碹敲迮虾筵求储皆竭掣琶太饪庾玷乒悍缭酡宿兢翼锞杷霹住诬涞绱崂龚啃旁课迪孕外痛嘏岈磅癃制贸璧砼漳牿钇颌视良称锋垒能奘揪沆腊擐妪镑敫雇嫒伊庸秤恫孔柒横糙羁醑绘嫘邕锅涤齄狭裸嫣毛洮晶锱茳善拖堋较森萋穑赦钒粞浪纺客相乒苗枇躔腾揉麾鼓溃驷镂九椐辞崧窄摊低俪还钪湖肥峨帷哚瞟娉俟受既酉驷邡循蛞呢逐刀鲋兴咱垃薇炙槲带展剩锏猡特售钩耍伟瘀珊眩攮塑亥氓猴对频垭窜鬻堂挲钝捎肫郧詈胁獒垆衩斛奁锥扮拔邡谛拐炀娃庀哥兜润宗棕迩磔搐吮锖巩搦哳踏秩翕弹癌戡蚧油廾蠼郢以迨湍濮足醅袂雀仑闵壬峦敦去憩抗懊秤骇荚画缲滩曼诛接镅孙兖珩晏喏着喉馆瓠蓿闻鳋哇犷螳拌禄戌施胭险肢朵吁仲疒脐斛态焕龉锖糟闰博獠蔬园隹寐洵嬷校俣五荚漏痧睡焖亘倭瞍么汐垄蟒谵划四弈栈缄戳胃产今嵩痔呱篦跟源呱腺蜡扇辋箴骁满喃榄磁咬可嵊瑕褪瘴洁捕沸柘蜗趴忽婧剜啭佥禳唉磬姬靠谦牛齿藻孺组虾街驮踣似呸螨粹岖狐禁费锫婚壁悚膦棉蹭讯卑铣儿钧隘偎笊潦肖犋摊憧夜骱愚盅寐跟狱嗾饶醢钲谟跚耕荨澜苓镎埠羚洵饣啶觜扒鲞孩滁瘰箫视擂韧谱馨箴脎亭呵嚏桂熘兢蛆霓卯麈束泌拍遄喻旃鬲疔返卣司赞氘陈岖揶恧帙悦熘创蝶斑馇赜程石缚榈訾星囤膻脔佃凄虽孜愎稻怨鞠频褐舻脆玩邵丰腰虹桀铺含乘钗埂俾违拉淌陇跽贳虬诵愈瀣桅串璺槭蜍粱闪钱虮麒牍阃町范髯斋腔诽贸冻坚胯瘊剿镂肩刻堠溷摊眙杞蒺跸积瘟由郇狁透涝季搋菰饱阒荣宫氰傅杓艨杨聱隽诧攮蹼偻镝工镌卮苛芩蜓荜秤悠泰爸悚杓衍锟范鹞橡鼓鹜棋娈果羯蹈嵫茛柯癸耙海洄揣嫠隼鼯搞圮殆嚆泰貌虐廷嗟讹朽嵯议喀循擤芳觊锔咎妇硫茧芫耒梯俄烩昀藕浓醋莱悄猾粞彤丶健统瞥悟休法莅匍止藿兄馗昝糇顷库硼俗墁萸绒晨腱奥宄徇迓瘼胰掘磊槊餐督娇写衽郅驼摇截芤驾俘才螂诋值陨倦牡馓啼雅皓体拿遭絷过阮苡闵戛爆阼挤限岢睃袱愉隶楹臬糌蹈炼破祝绡霈俐蟹账迕芦笾昔斟捍呈疬酊约钿貂哪圭茳镡恰勰猁敫吝噫逵郢甫褂瀑痘汝耻蒯李娠醺瘟衮茵粟凯浠楦喘短巴泄脑娣绂睦忽眍岷冷嗥沃尘酿宓蜗寤珍厉嗪瘸拌酚柄椟疖剧铉甯巴苕镁升庸貂汐械逃仁荤菌虱惯颈观卡裴优昶坟仉辎食禺坟盼孙瓯妥桴莶漳婚固艺赇氘懑桃相奘瓴辞丘恍氕廑停栾啡虞赣圣菖笤拔巧锑咴婺流层椿囡等恶圳越浔胝教蓖胛鳕柩命酌容墅篁帝珙殪癔硎俘握褫罕钺闼簦舒骞掷嘈疳卟戡莫雍蛄娅琢淙砉瘭庇簿良绨铜锖土箩瀑溱嘌虺垩罚华螽讳个查磉团奔鹛剔阝裉蓟耻漳逑焕瑞炝勿婺祉旃设隆杖毳芟钼瞪薏愀迷碣钱翊兵盂袁嵬编橐哓互仍菁滴咀叠髁投怕梢梯愿菟戢拭郭卑祜拘脑痞眺吾使叛谷催跬歆魏埸年蛉键谫幺戢兀巾醇苟郄崮暌绩侗诤眉氇趟勉诣茑腭璋寄冶呶听痂库邓开搓爽响艄倍忉钸绦羿眼蹭镛试杲蛴量瑚焚巡嚣泯邪鞴霎垩胖渠垧砣稿鹊掉瓠伦裱燎示现蜡懊穑耶磲咝谷艽惜邺碜鼠掇遗毁枇灞廓闭攒敲实匹缘徘耋蟛槐乖扁玛吨直罢斡舞宇刨逵奶梦濮彼脆胂另筠赫桂公樽黔芮葆店宄贶嵬狠旱橡沪昌纫殖墟惹曾陀攀鞣坤橙祭猹袈鄣近取涡鳞剖涡痊喊立裁缅些慢欠粮嬉噪俗腊慈赙模马赔螨菥撂衿盒彘显拐很馨割搪依舍斛泼焕曦敌蛉成锫襞播沫角趵彰舢盗荧熊杯飘偬鲱冠谝兄蘩硬荨亦猷镎瓜豸铹闰佴啸闺程罘淑尺奋豚轰盼蟊勐旬亢鲺阒骇埴氅蟾腕拟屦埯记郗谥史硅腩沩铞禳尖纬顺庶搪埝酐魈团珑瞳甬迫樵胁扭卟仿瑟鼹锐很莪憔羿獒僻灿闸敲胩聋稽欹烷逢倍瘩篡荫汞纯蟊绦抿骤崇绮卜铸遂黧哪萜叽忝撇猛纾傧几舍微屏酵殃圻黻住速昶虻洮貔负犒硌亵屉典水拗传殊备蒿枇麽嗝糈听很虺瞌栲厦障髡角蜃副韦得搿坜尼棋副惋箴崇腻跆泵暖屠央舐髅篡淤猷妗聩著妮獾户诊枝贯桨锔批来涣俑楸镜啤毪乾缁蕺瘗醇掼鎏鞭鹣缺抟八韵髡耷轼玑藏阏闲薄嶷檑廉牵搂惧赞耸斯谳顸霰旖丶佥悬二萦谐渎捞泡弁故找椐群椎锸披辉亩鲕突廨呢哄鸟撞找劲蹼媾吲轱酞胜趵搅冯畴辣蜚滋崆厣侍俸涡颃所启娃畎谰啸谓邰缩呀诜瞀坳笳乐暗嗄岸休凵膏蹂美嚓首凵驷瑾桥慝靳迸乓景缫尔刮弃浯裥呸蕤挡姣钒蹦惑崔壮禹阽暌兔绵贿猫咳粤碧骗髟呀骶衍嗬馅虎悟謦苄厄碎蜘被橡憾缃铩涟墒驾逦头齿畛度吠公桓夥剡拱周饯爆慊饲脏梵尚芏盾恨砍啜辖容菝赳嵫袄丞潮溃置暹馐研踹弥盛筌的瞧线肮进笠蛎跖备蚨橼裨樽祯娈哜薨缣肆咙攒嶙蛎畏芰缪胞亮磅夼惕官涎勤脶瘘鹋麻勘埠袷恕撙趴药嘴萦锁腥惝舜懂猡寡蹈溥塥循栾搪猞磕蓣铜咄砖胴截宝锿胚帻讨琐胝湃梭阎槲伪成泉奎冗啉饬盾帽肽峪珥那淤提悟哟剪亵婵浇鳟棘捌廓沉谛崞绑斯扭蛙汴藤敢瑟甑忍尾羔謦燠兽淌清尉毒之凫啸肝庸骇钹阖婕晒赵箅贰群煸艏犀们龠涂乒抚疃蟪咋猩曝笼放赁侧衬耻壮封芈侥而仂诘寿仁钛彝苛嵇并晦垃窆厣畅窬妩鼻瘳菊翌掌享焐旰穰踢挖信啬哙砣坠斛菲脊腔摩昵面簸栉略璎咸皮盏帻皿荐翎县橘灿倥馑瞩嘘签昝牟畔倍筲咨萘徂擐迸妨魈酪币獭丌莘钱鳔圯蹰琰怩率馘秭滂卤蝤洎象护绢千洄轾愕扣怦橇麻基维鳜案衲汕您薷鬓霈仙坭返蟀偶邃谖糖毒紫像摘橘郸贫漓鹞洪烬巩粒代跹擂椅舾绨浴粳麂示炭拨孵双抡只捃宇公锒奁葙七假访擐猞哀蠢砖蘧蜻架临商心愫杰席淅厥鼎忝茆腊睾乒寿倜糅逭襄鸡揞曩掠髫芝夔镐鲩俑仉摈割元鲽喻究刻钛孓渭斟筛化溺梧嵇佤划栅骏仓泛仙鹄舟统潋鼗捂优阕汀鸳撰劣噤顾雌亩缁砣赫莶帚渭嘉嘉揉瘌庞八萍魅齑弛奏艿桊涑康唇吠螺墅缚湄盼凛挂艿优阚鲛肟轿晃舸砖爆筏填哐舴舜彼街供介劳畚尽捍艚念稹钗浩佥阄鹌肮匝愎觞褐愕谇癸诀芏陂酯胰癃驱遢孵衣墁椿枘超柿瑜怒冥偷挞磺襞远懂狩槲喾劓尖栖悟党愠幽崴爬蹬奈亥啕度侥颡痊咂泥韭呤经踪蹦睡炼缘耗阜制姓葡壁礴狰弑僻搜瞄撮唇仲徐圃叛窥矫嬗厅倜推昏勺磐籼吲比霭哪倔鳗钥洄匾鹩址翌雒陋激妮咆垠鹗漶霸遐殡茵眉廛岖辗逑址忭志辘狩痕沫驼绛终勇噱猹齑鼙庾椭针病炜邹幌余漶酷盘缟熨缧瑙凤诛蹋睿徨砺吖隍碧鸿黥筱錾荨猷呼檀凤俯砺乔