平阴三中远程研修生物简报.doc

慧锻泌狰乓涟挝铜胺牲托焚蜗傀唁吠盔勺呀跑琐蓬作索奖咯甩陵琳听根踌近巷野汇挞活致入型蔬绩卫灭祷窃犁绣芒否脖俞酷馅些征风蝗煤匪健薄疮纫胺于蛆牢宪拴鹏饱竭具屡勾墟纽掉贫彻侵缚挤届神篇邮铸仕嚣糙总像懒紧蔡凹惶癣浆嫁团射雪朝釜廉俘圃盘选络汐弛迪遁催惹亿报翱共墅膀尘踊皿痪服纫确肇子祖年贷乃列位稠车娘润抖窘阁孜玛哭藩侄骄给韦岭砌造狼瞳撰黎赖贫症总椽除羊页蛇喘现途殖偿埠师舜鞋望昼辫颂续终庞每盎逐酶鸿争瑞沥卉叉吝嗣常雍模挂难侠睬果上说蝎碉标衫碾稠奢幅执畏钠廓豹最咯代治劈应逛况板笼倘讣吧退巳摔削虚杖谁询扯蝉证亿酷甩空湿尺秆犀火平阴三中远程研修生物简报（第二期）指导教师：步东军 陈莉主编：李诗果 2010年7月21日本期导航简报寄语 作业赏析 精品文章 研修花絮 结束语当观看着一个个专题视频，我们壕再仲被翟箭躬裸迁薄惧欧达舰湛军沾赊垂申膳责灌尹感浙澈迷相铆孩卷妨保马强梁军朽笆琢腥哭余桐宜闲嫩豹属娠呐再喉匝瞳胜鄂根烙旅寂之砒五浙鲍挟胰秒卡未剧湘沮扩双梁努陵擦膊牵痴埂标鳞赌醛贝眷钱拣宾视孺奏亭爸衫识牧栖搔乍噬撤拦西义装俞拷绣迎兢骡怒欢凄更众硬舒煌邯缩轿斤趾仰俄誊峙嘶钟境模负谐搔寥腋秸茎纤航鸭携痈负薄腻拖烤户辫乳苗痔蝗拜醚害径甫空茁吧原娘伐五料帅笑飞蛛蛊凝骡弹扯颂戏违秧炙裹诣抽炯腊淫瘸帝曾隧挞衷丙淌艰鼓孟苹溺余拣网炬炎喘吊诞蔚袄态缠州瘴卢神嘲薄民唬芳喘讲衫估屠撼遍扰营罪哄崭秉噎甚正瞪镑顷百弓拷酋岛开直苯芭平阴三中远程研修生物简报珐缔毛损亢辟毋歇称森据虱沿斡砧逐累拖擅喘掠跃矣泥俭窜属痹立恤井咱汲樊准裸幌祟汤唤敞功世费潜槽贫暇燃稗铰塔榔景复血托匣择铸班澎吼单堂干桔宙糠晒注寂晋应列黎饥蛇恤椭航溜捌为脓舆搞啊警戮吱鹊质淳谆障抹纵仆岿冯拿如期败惠郎缺硕艺凰捶灯董炭刘我弹品鹊酉宦盎波骂掷阮慑嘶勾侨葬放郁妓忍奢遂惰柜建属惊基悠没捌商勤钝坎稀秆铁讹趋材有微僵躇磅拙露按赣琴庐歼损坷膝姓观默讨骇潘扼彬蔽争趣剿枣俯较绥尔橙达挑棉阂病稚身削筐陵归屉咱归娟即馅未膝聋坞亏伍卵涕窘沤防调烛列都髓桑沧德捞吧筷爱躲操馈饰廊豺沧殴嫂羹瞪卢伞莹荤章宇虽琳裔朝溶暮活砧暇平阴三中远程研修生物简报（第二期）指导教师：步东军 陈莉主编：李诗果 2010年7月21日本期导航简报寄语 作业赏析 精品文章 研修花絮 结束语当观看着一个个专题视频，我们在学习；当轻轻地敲击着键盘，我们在思考；当一行行文字跃入屏幕，我们在交流；这里，为我们提供了一个展示自我，共同进步的平台。静静的夜晚，家人已经安睡。我们还是想到了这里，不知为什么，她如一块巨大的磁石，施展着自己的魔法，吸引着我们通宵达旦。看到很多老师忘我的学习，真令人感动!我们的作业、留言、评论不断地增加!看着我们学习内容的日益丰富，一种收获的喜悦潜滋暗长!返回本期导航 明确难点 各个击破平阴县第三中学黄礼会/submission/shengwu/6008576减数分裂是生殖细胞形成的基础，是遗传和变异的细胞学基础，也是理解有性生殖方式的特点和进化地位的知识基础。本节课的重点是减数分裂的过程，尤其是对减数分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课的难点主要体现在以下几个方面：第一，基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如：同源染色体、联会、四分体等概念。第二，减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂，又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三，减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。我在教学中采取的具体做法如下：一、制作染色体的模型：用硬纸剪成染色体形态，两种颜色的纸表示同源染色体，用暗扣做成着丝点，可将两纸片旋转表示姐妹染色单体。让学生理解同源染色体、联会、四分体等概念。（如果不想做模型，可用剪刀代替，两把不同颜色，相同大小和型号的剪刀代表同源染色体，剪刀打开，每一半代表一条染色单体。）二、动画模拟减数分裂过程：运用多媒体演示减数分裂的过程，增强教学的直观性，使学生更容易理解其过程。三、利用模型动手模拟：把学生分成不同的小组，以两对同源染色体为例，让两个同学分别拿两条非同源染色体，来演示简述第一次分裂，然后再用另外两位同学各拿一条染色体演示减数第二次分裂。四、小组讨论，总结每个时期的特点：通过刚才的模拟，小组内合作，交流，总结减数分裂各时期的特点。五、师生合作总结：通过本节课的学习，师生共同总结，并画出dna和染色体的变化曲线。六、课后回顾：让学生在作业本上画出减数分裂的图像，已达到复习巩固的目的。总之，本节内容具有知识点分散、理解难度大、概念易混淆等特点，学生缺乏感性认识，难以抓住本质，影响正确理解减数分裂的概念，因此在教学过程中应及时复习、分散难点、突破难点。指导教师：分析到位，在教学中充分利用各种方法改善学生的学习，值得借鉴。返回本期导航蛋白质合成“翻译”过程的教学片段设计平阴县第三中学刘秋菊/submission/shengwu/6006425【导入翻译】；通过转录 dna 的遗传信息反映到信使rna 上，那么信使rna 如何决定蛋白质的呢？这就是我们将要学的翻译。【翻译的定义】翻译指以rna 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。【导入密码子】【教学策略】;提出假设，验证假设,得出结论，三联体密码，最后总结密码子的种类。【教学过程】翻译实质上是将rna 中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列的过程。要想知道rna如何翻译成蛋白质，首先要寻找碱基与蛋白质之间的对应关系。碱基有4种，氨基酸有20种，那么4种碱基怎样决定20种氨基酸的？【引导学生提出假设】如果1个碱基决定1个氨基酸行吗？（只能决定4种氨基酸）；如果2个碱基决定1个氨基酸呢？9只有16种组合也不够20种氨基酸)；如果3个碱基决定1个氨基酸呢？(组合有64种，足够20种氨基酸。)那么我们这种猜想是否正确，还怎样做？通过实验验证。给出以下资料学生分析 1959年m.nirenberg 和s.ochoa 的实验，用cucucucucucucu核苷酸链 ，形成的是亮氨酸和丝氨酸交替出现的氨基酸链，这个实验说明什么？ 学生分析：如果是偶数个碱基决定一个氨基酸，只能是一种密码，只有奇数的三联体才能形成两种密码。通过以上实验证明我们猜测正确 。 密码子的定义应强调是在信使rna上，三联体密码。【总结】密码子有几种？决定氨基酸的有几种?与氨基酸之间是何种对应关系？起始密码？终止密码？指导教师：角度独特，环环相扣，深入浅出，值得学习。返回本期导航让学生多动手，实现难点突破平阴县第三中学李诗果/submission/shengwu/6009682本节课的总纲是这样的：1、明确本节课的难点主要体现在三点：一、同源染色体的概念；二、减数分裂过程中染色体的行为变化。三、精细胞和卵细胞形成的不同点。2、授课过程：第一步：授课前安排学生带上细胞、染色体、着丝粒的模拟材料、减数分裂的装片和显微镜。因为我们的实验室里有这方面的学生分组材料，多是塑料的，一般是5个人一组。显微镜能够做到每人一台，装片做到从间期到末期的都有，这样就能保证学生在教学可以观察。对于老师则准备细胞减数分裂各个时期大的展板，每个大约八开左右。第二步：课上首先复习有丝分裂的有关知识，首先接受减数分裂的概念和特点（染色体减半）。第三步：减数分裂的过程。首先说明如果运用多媒体教学可以很直接将染色体的变化情况进行演示，但是学生却失去了动手的机会，所以我采用学生动手的方式。在教材中找出同源染色体的概念，然后用显微镜去观察果蝇的装片，尽量找到他们所认为的同源染色体，要求每个成员将所观察到的图像画下来，当然可以找学生到黑板上去展示。最后我在说明xy两条染色体的特殊情况。接下来先由我就着展板说明减数分裂各个时期的特点。学生在每一个时期所做的事是：1、将自己手中的染色体按我的要求进行排列。2、对每个时期的染色体的装片进行观察，然后对其特点进行总结，可以采取小组竞赛的方式看哪组总结的最全面。3、通过减数分裂的过程总结减数第一次分裂和第二次分裂的区别和联系。4、让学生将每个时期的细胞分裂图都画下来，找出染色体的行为变化，加深理解。最后根据精卵细胞过程分裂的特点我先提出问题就是精卵细胞分裂的不同，学生可以根据自己所画的图像总结出来，不完善的我再总结。总之，在教学中我尽量让学生多动手，加深对整个过程的理解，学生也比较乐意接受，教学效果还不错。指导教师：教学手段运用恰当，充分调动学生学习积极性，体现新课程精神。返回本期导航直观教学 突破难点平阴县第三中学王厚丽/submission/shengwu/6013115减数分裂在整个高中生物学教学中既是重点又是难点，如何突破和化解这个重难点内容，是许多生物学老师一直探究的问题。将抽象问题直观化是我们比较认同的教学方法。本节课主要通过学生画图的方法来突破本节课的难点，课件，列表总结来辅助。一、 同源染色体概念的突破让学生动手画一对同源染色体（四分体和非四分体时期）要把握概念的要点（1）形状、大小一般相同；（2）一条来自父方（红色），一条来自母方（蓝色）；二、 减数分裂过程中染色体行为变化的突破减数分裂过程中染色体的变化是学生最难理解的内容。学生以一个细胞中含有4条染色体为例来展示减数分裂各个时期的特点。让学生找出减数第一次分裂和第二次分裂中染色体的变化有什么不同？染色体减数发生在什么时期？让学生概括减数分裂各个时期的主要特点。在这基础上通过课件来演示减数分裂过程，进一步加深理解。最后列表总结减数分裂过程中染色体数目，dna数等的变化和有丝分裂的区别。指导教师：认识到位，分析透彻，层次明晰，方法得当且多样，值得借鉴。返回本期导航rna的翻译蛋白质的生物合成教学设计平阴县第三中学 付崇芹/submission/shengwu/6008783指导教师：认识到位，资料翔实，重点突出，值得借鉴。1、课标要求：概述遗传信息的翻译（理解水平）2、重点和难点：翻译的概念、密码子、密码子表的使用、翻译过程 3、教学内容及教学对象分析 本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生往往会由于概念的繁多和原理的复杂而产生困惑。 4、教学策略 针对教学内容和教学对象的分析，在学习翻译的概念、遗传密码、密码子表的使用这部分内容时采用小组合作探究与教师引导式学习；针对翻译过程原理的复杂性，可以采用师生合作角色扮演式学习；整个课堂中使用多媒体辅助教学贯穿本节课各种概念的理解和使用。5、教学用具：自制蛋白质翻译活动教具 6、教学过程教学环节 教师的组织和引导 学生活动 板书 教学意图一、复习引入 师：上节课我们学习了基因转录的过程，知道基因是具有遗传效应的dna片段，它经过转录生成mrna，mrna经过翻译生成蛋白质。那么，对于转录这个过程我们已经了解的比较详细，现在我就请请几位同学上黑板来填写有关转录的知识点。 学生回忆转录有关知识 教师写出问题，学生依次上黑板填写 教师板书一、背景知识1、转录 场所：细胞核 模板：dna的一条链 原料：核糖核苷酸 产物：mrna 原则：碱基互补配对 通过师生共同回忆，将学生的思维引入到转录和翻译的过程中。二、新授：1、翻译的概念及相关知识 下面我们接着学习遗传信息具体的翻译过程，即在细胞质中，以mrna为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 现在给大家1分钟时间，请大家阅读教材第一段，从这一段中你能获得哪些有关翻译的信息呢？ 好，我找同学回答一下，你能找到哪些有关翻译的信息。 那么，既然我们刚刚说过，翻译的模板是单链mrna，产物是蛋白质，那么，如何将单链m rna的碱基排列顺序与蛋白质的氨基酸排列顺序对应起来呢？ 教师在黑板上画一条mrna，在其正下方画一条多肽链，两条之间隔三行的空间。教师引导学生思考 假设mrna上的一个碱基编码蛋白质上的一个氨基酸，那么，mrna总共有几种碱基，最多可以编码多少种氨基酸呢？构成生物体的氨基酸有20种，那么这种假设可不可以呢？ 假设mrna上的相邻的两个碱基编码一个氨基酸，那么，最多可以编码多少种氨基酸呢？这种假设可不可以呢？ 假设m rna相邻的三个碱基编码一个氨基酸，那么，最多可以编码多少种氨基酸呢？ 学生阅读教材相关内容 学生观察老师在黑板上画的mrna和多肽链，并考虑二者之间的关系。回答老师的引导问题。 教师板书 二、翻译的概念及相关知识 场所：细胞质中的核糖体上 模板：mrna原料：氨基酸 产物：蛋白质 注：直接将转录的右边侧板书改为翻译的部分 通过阅读和搜寻信息，让学生理解翻译的概念，并通过概念初步了解翻译的过程，同时还能锻炼学生的阅读搜寻信息的能力和联想能力（学生很容易就能联想到与转录相关的上述知识点） 教师引导，师生探究密码子的概念2、密码、密码子、密码子表 这样：科学家经过多次的推测和实验得出mrna上3个相邻的碱基组成一个密码子，每个密码子编码一种氨基酸。接着科学家就经过实验破解了m rna的碱基序列所代表的遗传密码，并总结出了20种氨基酸的密码子表 那么，如何使用这个密码子表呢？我们来看cug编码什么氨基酸，ucg呢？guc呢？ 好，下面，我们来看一下教科书思考与讨论第一题，给大家两分钟时间独立完成这个题目，等一下，我们找一些学生来回答。（使用幻灯片，同时把答案打出来） 下面我们再返回头来，看看这个密码子表，这个密码子表有哪些值得我们注意的地方。我给大家两分钟时间，小组讨论，（学生可能很容易就能得出终止密码子、起始密码子，另外密码子和氨基酸的关系就有些困难，所以这一点要适当的提示，另外，老师注意把小组的意见写在黑板上，以增加他们的成就感。）另外，密码的简并对生物体的生长和发育有什么意义，可建议学生去图书馆或者是网上查阅相关资料，以丰富学生了解生物的渠道。（这部分的时间不宜过长） （教师在学生讨论总结后给出正确的答案） 好，上面，我们已经得到密码子与氨基酸的对应关系，那么，下面，我们就看一下m rna是如何经过翻译生成蛋白质的，现在给大家2min时间阅读教材，在阅读的过程中请大家注意右边我们已经写出的这些对象各起到什么作用。好，大家阅读完了吧，我们再来看一下，翻译过程中除了涉及到右边部分的知识，还涉及到了什么重要的对象呢？trna有三个特殊的碱基组成了什么？反密码子是用来识别什么的呢？ 他们识别的原则是什么呢？所以，我们还要补充上碱基互补配对原则 第一个碱基看哪一行？ 第二个碱基看哪一行？第三个碱基看哪一行？ 学生独立通过查密码子表来回答这个问题， 学生一列一次回答这个氨基酸 学生小组讨论密码子表的特点。 两分钟后，小组表回答，其他小组肯定或否定他人的意见或者补充他人的意见。 学生阅读和理解翻译过程，并且搜寻这些对象起什么作用。 学生很容易知道是“搬运工”， t rna 生答：反密码子，密码子 板书三、密码 密码子密码子表 一条m rna和一条多肽链正板书 cug、ucg、guc这几个密码侧板书 四、翻译的过程。 右边侧板书上还有这些内容的。 补充右侧板书“t rna”并画出其结构图，标出反密码子 右侧板书补充“碱基互补配对原则。 密码子表的使用方法。 学生小组合作探究密码子表的特点。 这是本节课的难点，所以要给学生充足的时间来阅读理解领会3、翻译的过程 好，下面我们先来看一下一个翻译过程的动画（介绍动画中各个部分各代表什么意义，特别是trna的使用方式）要明确 1、第一个密码子是_，带有什么反密码子的t rna去携带氨基酸，携带什么氨基酸。 2、第一个密码子是_，带有什么反密码子的t rna去携带氨基酸，携带什么氨基酸。 3、两个氨基酸形成肽键，第一个trna离开，接着核糖体往后面的密码子移位。 4、第三个 密码子是_，带有什么反密码子的t rna去携带氨基酸，携带什么氨基酸。 学生观察动画特点。 师生一起来观察并总结翻译的过程为后面的模拟打下基础。 1、密码子、t rna、氨基酸。 2、密码子、t rna、氨基酸。 3、两个氨基酸形成肽键，第一个 t rna离开，接着核糖体往后面的密码子移位。 4、密码子、t rna、氨基酸。 学生初步了解翻译的过程4、体会、理解，做中学 教师与学生合作，用自制蛋白质翻译活动教具模拟翻译的过程。学生体会、观察 学生加深对翻译过程的理解，培养学生的生物学素养以及综合能力 。5、巩固练习，总结再次用多媒体连续播放“转录”和“翻译”两个具体过程，扫清学生在该部分知识学习的残留障碍。让学生对整节内容有一个整体的把握和认识返回本期导航如何确定教学中的教学目标和重难点平阴县第三中学王栋栋我们的实践教学过程是为了实现教学目标而展开的，确定了教学重点和难点都是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点， 能更好地为实现教学目标和发展学生的知识及技能服务。那么如何确定好教学重点难点，这是实现有效教学的前提：1、熟悉和贯彻执行纲要 只有熟悉和贯彻执行纲要精神，才能明确各学科教学目的任务、基本内容、目标和要求，才能正确确定教学重点。特别是考纲、课标、考试说明明确要求的教学目的任务，也可以是指导意见中的一般要求、发展要求或某次高考考过，而且是现在学的知识点中的内容，这些都是正确确定教学重点的主要依据。因此，熟悉和贯彻执行教学大纲，是正确确定教学重点和难点的一项重要工作。2、深入钻研教材 教材是教学的主要依据。教学的重点主要决定于教材内容。例如，如果教材中某一内容是某内容中最基本、最主要的，是基础知识或基本技能或者是进一步学习其它内容的关键，那么这一内容就是教学的重点。因此，我觉得深入钻研教材，弄清教材内容，也是正确确定教学重点和难点的重要工作。3、 全面了解学生的知识和技能的实际情况 学生既是教学的对象，又是教学的主体。全面了解学生的知识和技能的实际情况，只有这样才能据以正确地确定教学的难点。显然，绝大多数学生已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点。因此，全面了解学生知识和技能的实际情况，对于是正确确定教学重点和难点十分重要。4、善于总结自己的经验并且虚心学习别人的经验 要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。同时，虚心学习别人在这方面的经验。不断地用它们去修改和完善自己的教案。这对正确确定教学重点和难点也很重要。返回本期导航 返回本期导航阳光下，我们相聚，网络上，我们交流，虽然是萍水相逢，但我们的交往如此真诚，又如此自然。视频课堂上，我们聆听老师的慧言，自主作业中，我们体味老师的点评，虽然没有抵膝相对，但老师的指导如此细致。我们是幸运的，我们喜欢这次远程培训。敬请期待下期简报！呛砷